如夢(mèng)令教學(xué)設(shè)計(jì)之一-展示頁
2024-10-20 20:48本頁面
【正文】 》的作者是宋代偉大女詞人李清照，對(duì)于她，大家還了解些什么呢？有哪位同學(xué)愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。出示詞文如夢(mèng)令 宋 李清照 常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。她就是宋朝婉約派詞人李清照?！八拿婧苫ㄈ媪怀巧缴氤呛钡臐?jì)南養(yǎng)育了一個(gè)不同尋常的靈性生命。四、教學(xué)過程：（一）激情導(dǎo)入：教師激情談話：我們有幸，出生在這泱泱中華，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)；我們有福，沐浴在這五千年的華夏文明之中。二、教學(xué)重點(diǎn)： 。:同樣的詞牌,可以寫出不同風(fēng)格的詞。:字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同。,隨歌曲一起吟唱。四、吟詞,有一定的曲調(diào),可以配樂、吟唱。⑵詞眼:“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。⑵品讀兩個(gè)“爭(zhēng)渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場(chǎng)面,體會(huì)著急歡快的心情。⑵李清照怎么會(huì)來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會(huì)詞人的心情。讀出“溪亭日暮”的美。三、品詞,展開想象,引導(dǎo)學(xué)生捕捉看到的畫面。,正音:興、藕。二、讀詞。,并能吟出“沉醉”的感覺。第一篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)之一教學(xué)目標(biāo):、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語言表達(dá)出來。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入。,交流李清照的資料。自由讀詞,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。齊讀。:這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。,交流。 溪亭日暮⑴引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”。⑵抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會(huì)干些什么?品讀“沉醉”:還有什么也醉人呢?⑶朗讀:讀出濃濃的醉意。 藕花深處⑴想象“藕花深處”的畫面。⑶朗讀。 一灘鷗鷺⑴想象“一灘鷗鷺”的畫面:看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。⑶抓住“驚”:“鳥驚人也驚”,體會(huì)“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。⑴詞的特點(diǎn):33字,凝練、含蓄。⑶齊讀全詞。,練習(xí)吟詞:注意停頓、重音、疊句。五、拓展《如夢(mèng)令》:李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。表達(dá)的具體內(nèi)容、感情不同。介紹原因:這兩首《如夢(mèng)令》是她人生變化的真實(shí)寫照。六、作業(yè)、背誦。第二篇：《如夢(mèng)令》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)誦讀課《如夢(mèng)令昨夜雨疏風(fēng)驟》教學(xué)設(shè)計(jì)荷花鎮(zhèn)魁閣完小 姜楊輝一、教學(xué)目的： 。三、教學(xué)難點(diǎn)： 。唐詩、宋詞、元曲、明清小說，無一不是老祖先們 留給我們的精神食糧、民族榮光。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東”的倜儻豪放。在那個(gè)唯男子獨(dú)尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點(diǎn)紅，她的詞自成一家。本學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一首李清照的詞，是哪一首呢？學(xué)生齊說：《如夢(mèng)令》。興盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。學(xué)生齊讀，師生誦讀。（二）介紹李清照生平李清照(1084約1155)宋代著名女詞人，號(hào)易安居士。有“千古第一才女”之稱。早期生活優(yōu)裕，與明誠(chéng)共同致力于書畫金石的搜集整理。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對(duì)中原的懷念。）（三
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