【正文】 。）　　放錄音?！币饧幢磉_自己對丈夫的思念。丫鬟答曰：“海棠依舊”。這日她又喝了酒，早早就沉沉睡去?！　憽度鐗袅睢返臅r候李清照的丈夫趙明誠已經(jīng)很久沒有回家了，詞人很是思念自己的丈夫?！　?，讓同學們先自己理解一下這首詞的思想情感，請同學舉手回答自己的理解?！　≈?。）　　（三）詞作初印象　　如夢令　?。ㄋ危├钋逭铡　∽蛞褂晔栾L驟,　　濃睡不消殘酒?！　。ɡ蠋煟何覀兞私膺^了李清照的生平事跡之后，是不是對她的詞也充滿了好奇呢？特別是在宋朝那個詞作鼎盛的時候，在眾多才子里面作為一個女詞人能夠脫穎而出，也充分證明了她的才華。有《易安居士文集》、《易安詞》，已散佚。形式上善用白描手法，自辟途徑，語言清麗。金兵入據(jù)中原，流寓南方，明誠病死，境遇孤苦?！　「咐罡穹菫楫敃r著名學者，夫趙明誠為金石考據(jù)家。　　師問：同學們都知道我們要學的這首《如夢令》的作者是宋代偉大女詞人李清照，那么大家知道的她的詩詞還有哪些？對于她，大家還有什么了解呢？有哪位同學愿意跟大家分享一下？舉手回答一下。語言清麗而不萎靡，情調(diào)感傷而不空虛。她就是宋朝婉約派詞人李清照?！　　度鐗袅睢方虒W設(shè)計3一．教學目的：　　　　　　　　二．課型：新授課　　三．教學對象：八年級學生　　四．教學重點：　　　　　　　　　　五．教學難點：　　　　　　六．教學過程：　?。ㄒ唬┱n程導入：　　師：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南涵養(yǎng)了一個不同尋常的靈性生命?！　煟汗糯脑~譜成曲可進行演唱，你們想不想聽一聽《如夢令》這首詞譜成曲子后，唱出來是什么感覺的？（放音樂）　　師：有味道嗎？它是用昆曲來演唱的。字數(shù)、句式和韻律。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。　　生：《如夢令》[宋]——李清照“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。）　　五、對照比讀，延伸課外。這回你能背下來的，咱們就背下來了?！　煟哼@次郊游的經(jīng)歷使李清照深深地陶醉了（圈“醉”字），她陶醉在美景中，還陶醉在哪呢？　　師：是的，詞人深深地陶醉了，讓我們也跟她一起深深地陶醉一次?！　煟和瑢W們品出了那么多的字，你看，不管“暮”也好，“記”也好，“醉”也好，還有“興”也好，老師認為都有道理，因為“暮”所以“興”，因為“興”所以“醉”，因為陶醉了，所以常常記得不能忘記啊，（師連線）。板：讀瘦?！　。◣熒R讀）　　四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼?！　∩海ㄗx全詩）。來，一起讀整首詞。其實整首詞就是一幅流動的畫。　　師：詞人因樂而酒，因酒而醉。（生齊讀，師生合作讀，生背誦。　　師：是啊，年輕時的李清照一直陶醉在美好、幸福的生活里?！　∩海▽W生讀李清照早期生活的資料?！　煟涸~人深深地醉了，她陶醉在（美酒、美景、美麗的意外中）?！　煟涸僮x?！　煟鹤x這兩句啊，你仿佛聽到了什么，看到了什么？　　師：從哪個詞語中聽出來的？　　師：那場面多壯觀啊?！　√兆碓诿利惖囊馔庵小淼竭@樣的地方，詞人肯定更醉了?！　煟哼@個“藕花深處”，讓我們仿佛看到了怎樣的畫面？　　師：使你想起哪一句詩來了呢？咱們學過荷花吧，把優(yōu)美的句子吟誦一句到兩句給大伙聽聽?！　煟菏前。谶@樣的地方，品著美酒、賞著美景、聞著酒香、荷香，那可真是全身心的享受??！這叫酒不醉人——人自醉。水面上波光粼粼，使我們想起這樣的詩句：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。生朗讀?！　煟憾嗝锤挥性娗楫嬕獍。—剟钅阕x一讀吧?！　煟捍蠹以佥p輕地讀讀詞，看看可以從哪些詞語當中讀懂這個“醉”字呢？　　生：“溪亭日暮”?！　煟汗庾x懂還不夠，還要把這一首詞讀活了。咱們讀一讀整首詞，體會、體會。交代清楚了郊游的時間是（日落）就是我們說的黃昏、傍晚；地點是在（溪水邊的亭子里）對，溪水邊的亭子里。　　生：33個字。　　師：同學們很能干，不知不覺地把這首詞給讀胖了。李清照雖然是女子，但她也很喜歡喝酒，所以說這里“沉醉”之“醉”既是陶醉又是酒醉。　　師：老師在這兒給你們補充一個信息，在古代的時候，很多的文人都喜歡喝酒。自己能夠讀懂一個詞，一句話，都是一種了不起的收獲。不明白的地方可以和邊上的同學商量商量?！　煟和瑢W們，讀詞，讀通，讀順還不算，還要讀懂它?！　∩汉?！　　生齊讀詞。　　生（男）讀詞：　　師：我覺得應(yīng)該給他點掌聲，他已經(jīng)注意了停頓，能讀出些詞的味道來了。）什么時候讀第一聲？　　生：大興安嶺、興奮。興：在這讀第四聲。就請你，勇敢的女孩子。這個要求不高吧，那你就放開聲音自個兒讀?！　煟哼€有什么不一樣嗎？　　師：詞有詞牌名，每一個詞牌名的詞都有固定的字數(shù)、句式和韻律。你們知道詞嗎？　　古詩、詞都是古代的一種文體，看?。襟w出示《如夢令》詞的內(nèi)容）這就是咱們今天要學的詞，詞跟我們以前學過的詩有什么不一樣？　　生：古詩每句字數(shù)一樣，詞每行的字都是不一樣的?！　≌n件出示圖片?！　∷?、教法學法：　　誦讀法、情景繪畫法、啟發(fā)式、討論式。　　二、教學重點：　　在誦讀、品味的過程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。　　《如夢令》教學設(shè)計2一、教學目標：　　通過讀誦、情景再現(xiàn)，理解領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，揣摩作者情感。　　師小結(jié)詞意。　　問題提示：（課件出示）　?。?）這首詞記敘了一件什么事？　?。?）這件事是發(fā)生在寫作的當天嗎？　?。?）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？　?。?）她是一個人去的嗎？為什么要爭渡呢？　?。?）為什么會“誤入”？既然誤入，慢慢劃出來不行嗎？　?。?）為什么詞人會常想起這件事呢？　　師：你讀懂了那一句？說一說它的意思。接下來，請同學們用心地讀，細細地想，試著用我們以前用過的方法，明白詞的大概意思?！　。ㄗ宰x，指名讀，范讀，齊讀等?！　∨d盡晚回舟，　　誤入藕花深處?！　。?）朗讀這首詞。及時正音?！　z查學生的自學情況：　?。?）認讀生字和詞語?！　。?）理解由生字組成的詞語?！　∵^渡：這首《如夢令》就是出自《漱玉詞》，我們來看看李清照在這首詞里寫了什么樣的風景，下面請大家自讀這首詞。所作詞，前期多寫其悠閑生活，后期多悲嘆身世，情調(diào)感傷，有的也流露出對中原的懷念。以詞的創(chuàng)作成就最高。山東濟南人。（課件出示）　　作者簡介——李清照：（1084—約1151）南宋女詞人。村居》。詞牌之下，一般另有題目，但這首《如夢令》只有詞牌沒有題目。曲譜又稱詞牌。詞的句子有長有短，所以又叫做長短句，詞有詞牌名，而詩歌沒有。（指導朗讀后鼻音“令”）　　介紹“詞”。（出示課件）　　你們看到了些什么？（學生自由描繪?！　〗虒W課時：　　一課時　　教學準備：　　多媒體課件，相關(guān)資料?！　‰y點：了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來?！　〗虒W重、難點及關(guān)鍵點：　　重點：　　正確、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞?！　±斫膺@首詞的詞意，體會作者的思想感情?！度鐗袅睢方虒W設(shè)計　　《如夢令》教學設(shè)計1教學目標：　　學會本課1個生字，理解由生字組成的詞語?！　≌_、流利、有感情地朗讀這首詞，背誦這首詞?！　×私庥嘘P(guān)詞的知識，了解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫出來?！　±斫庠~意。　　關(guān)鍵點：讀詞，讀中感悟，理解這首詞?！　〗虒W過程：　　一、談話激趣，導入新課　　談話：同學們，你們好，今天老師請你們觀賞一幅畫。）　　師：同學們，這是描繪什么景色的圖畫？（學生發(fā)言）　　板書課題：如夢令，齊讀課題。（課件出示）　　詞是我國古代詩歌的一種形式，可以配上樂曲歌唱。最初的詞，是歌詞，是按照一定的曲譜填寫的?！　　度鐗袅睢肪褪窃~牌?！　∫龑Щ貞泴W過的詞《清平樂　　二、初讀課文，簡介作者　　簡介李清照。號易安居士，山東濟南人。我國文學史上最著名的女詞人。宋詞有“婉約”、“豪放”兩大派，她是“婉約”派的代表人物之一，是中華精神文明史上的一座豐碑。有《易安居士文集》《易安詞》《漱玉詞》等作品。　　自讀課文，提出要求（課件出示）：　　（1）讀準字音，讀通句子。　?。?）想想：這首詞主要寫了什么？　　學生自學課文內(nèi)容，教師巡視指導，與個別學生交流。（課件出示）　　藕花溪亭沉醉　　興盡誤入爭渡　　驚起一灘鷗鷺　　a、指名認讀?！　、重點指導“興”讀第四聲，“亭、爭、驚”是后鼻音，“藕”字寫法。（課件出示）　　如夢令　　李清照　　常記溪亭日暮，　　沉醉不知歸路?！　幎?，爭渡，　　驚起一灘鷗鷺。）　　三、再讀課文，讀懂內(nèi)容　　過渡：同學們，我們不僅要讀通詞，更要讀懂詞。　　學生自學，同桌交流?！　〗涣鳎阂痪湟痪涞卣f意思，再整首詞說?！　↓R讀這首詞?！　】偨Y(jié)鑒賞詩詞的方法，掌握自主鑒賞的技巧。　　三、教學難點：　　嘗試領(lǐng)會詞的意境，提高鑒賞能力?！　∥?、教學過程：　　一、話題引入，初讀感知。師：咱們先來欣賞張圖片，感覺怎么樣？她是中國古代的一位才女，你知道她是誰嗎？她最擅長作詞?！　煟涸~的句子有長有短，所以又叫做長短句?！　⊥瑢W們有興趣來讀讀《如夢令》這首詞嗎？迫不及待了吧，請大家自己放聲朗讀，爭取在最短的時間里，把它讀正確，讀流利。　　生：放開聲音讀　　師：聲音停下來了，誰能一個人，放開聲音讀讀這首詞？誰第一個把手舉起來我就叫誰。　　師：挺不錯的，特別是她把里邊的多音字讀準了。表示什么意思？（興致、興趣?！　煟赫l還愿意再來讀一讀，找個男孩子來讀一讀。好，看起來把這首詞讀通順、讀正確沒問題吧？　　生：沒有問題！　　師：咱們連起來讀一讀?！　《?、“胖”讀全詞，古文今譯。接下來，請大家在下邊注釋的幫助下把這首詞的大概意思讀明白了，請你輕輕地讀，再用自己的話輕輕地說，看看能不能把話說順了，說通了，說明白了。開始吧！　　師：咱們先來說一說。你站起來說給大伙聽聽。李白就被稱為——酒仙！一喝酒啊，詩興大發(fā)，酒助詩興，詩從酒出，所以有“李白斗酒詩百篇”的說法。好，酒醉也好，陶醉也好，反正李清照是醉了。（板書：讀胖）同學們，如果我們把剛才說的話，都寫下來，這篇文章長不長??？　　師：但是你看這首詞，才用了多少字就把這一次作者郊游的經(jīng)歷寫清楚了，你數(shù)一數(shù)?！　煟菏前?，33個字就把作者那次郊游的經(jīng)歷寫清楚了。你看古詩詞就是這樣的凝練、含蓄?！　∩海ㄗx全詞）　　三、美讀全詞，想象畫面。讀得很美很美，古詩詞有時候一個詞語就是一幅畫，咱們自己再來讀讀這首詞，看看，你能從這首詞中讀出哪些畫面？　　陶醉在美酒、美景中?！　煟嚎吹健跋と漳骸边@個詞，你腦海當中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？　　師：落日的余輝倒映在湖里，使我們想起怎樣的詩句來了？一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。把這么美的畫面通過朗誦表達出來。　　師：你們看??！　?。ɡ蠋熯叢シ湃章涿谰斑吤枋觯狐S昏時分，太陽慢慢地從西邊落下去了，晚霞染紅了整個天空，遠山、近水、小亭子，都被籠罩在夕陽的余輝中。）　　師：在這樣的時候、這樣的地方，詞人他們會在干什么？　　師：中國有句古話叫做——“酒逢知己千杯少”，喝著喝著，就喝多了，就——醉了。咱們一起讀一讀這兩句，讀出濃濃的醉意來?！　煟菏前?，多美的荷葉荷花！但此時已是黃昏時分，一切都是朦朦朧朧的，“藕花深處”，那是一個清香流溢、色彩斑斕、幽靜而又神秘的世界。讀?！　煟旱人麄凅@醒過來的時候，他們是趕緊——讀下去　　生：爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?？疵襟w：詞人她們笑啊叫啊，那聲音太響，太熱鬧了，只聽撲啦啦一聲，一河灘受驚的鷗鷺，一下子沖破夜幕飛向藍天！那場面壯觀嗎？！　　師：你覺得這個“驚”，除了指白鷺受驚，還向我們傳遞了詞人當時怎樣的心情？　　師：是啊，這可是意外的驚喜??！所以是“鳥驚人也驚?。　薄　煟耗呛喼笔谴笞匀坏钠嬗^啊，這發(fā)生在一瞬間的大自然的奇觀，看得他們心都醉了！他們陶醉在這美麗的意外中?！　√兆碓诿篮玫纳钪?。咱們再從文字背后找一找她深深陶醉的原因吧。）　　師：為什么這么開心？　　生：因為李清照她年輕時候的生活非常優(yōu)越，家庭幸福美滿。　　咱們再來讀一讀這首詞，跟詞人一起深深陶醉一次吧。）　　師：這樣難忘的郊游經(jīng)歷她能忘得了嗎？　　師：這樣身心釋放的快樂能忘得了嗎？　　師：所以啊，她是牢牢地記得，經(jīng)常地回憶啊，所以是“常記溪亭日暮”。那你覺得這個時候她喝的是什么酒?。俊　∫环鲃拥漠嫛　煟簞偛盼覀冞呑x邊想象，讀出了那么多美的畫面，有“溪亭日暮”，還有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”。你們看，因為是觀賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會誤入”藕花深處”，因為是誤入“藕花深處”，所以才會驚起“一灘鷗鷺”。一邊讀一邊想像這幅活動的畫。　　師：聽你們讀得有滋有味的，老師也情不自禁地想來讀一讀，可以嗎？（師深情朗讀）　　師：來咱們再來讀一讀，老師跟你們一起讀?！　煟簞偛盼覀冊趯W古詩詞時掌握了一種本領(lǐng)，就是把詞“讀胖”，咱們還得學習另外一種本領(lǐng)，那就是要把詩或詞“讀瘦”。　　師：同學們能不能把整首詞讀成一個字兒？看看整首詞是圍繞這首詞里面的哪一個字來寫的？　　學生說字眼，說理由，并板書。李清照留下來的詞并不多，但是“無一首不精，無一字不妙”，這里邊的33個字都值得我們?nèi)ゼ毤毜仄肺?。讀出濃濃的醉意來好嗎？再讀這首詞?！　∩海ㄗx、背全詞?！　煟赫埻瑢W們再讀一首詞。試問卷簾人，卻道海棠依舊?！薄　煟豪蠋煱褍墒自~放一塊兒，你發(fā)現(xiàn)這兩首詞有什么相似的地方？　　師：同學們發(fā)現(xiàn)的就是《如夢令》這種詞牌名的詞的特點。這首詞咱們以后還有機會細細地品味。有興趣可找一找別的譜成曲的詞來聽一聽。她有著“倚門回首，卻把青梅嗅”的溫柔嬌媚，也有著“至今思項羽，不肯過江東”的倜儻豪放。在那個唯男子獨尊的年代，她無疑是萬綠叢中一點紅，她的詞自成一家。今天讓我們一起走近李清照，品讀李清照。（老師總結(jié)同