【正文】 贊。（2）創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“紛紛夸贊”。誰能看著大屏幕，再來讀讀這兩個句子？ 什么是絕妙之作？（非常棒的作品）想不想欣賞這幅絕妙之作？（看，畫上的?；铎`活現(xiàn)，栩栩如生，難怪圍觀的人都情不自禁地夸贊他。（2）理解了詞語，相信讀課文的時候就會有更深刻的體會了，誰再來讀一讀這句話？（你覺得他畫的怎么樣？誰還想讀？你覺得他畫的怎么樣？）是啊，他畫的很用心，很熟練，畫得又快又好，真不愧是一位（著名的畫家），所以他的畫一掛出來，就有許多人觀賞，看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的，人們都稱贊了什么？（出示夸贊的句子），還有嗎？學(xué)習(xí)夸贊的句子（1）引讀夸贊的句子。（說的不錯，你是怎么知道的？預(yù)習(xí)的時候，你能借助工具書來解決自己不理解的詞語，真棒）師：其實(shí)這兩個詞語呀是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。齊讀指名讀 師范讀 四字詞語只要停頓讀，齊讀（1）看圖理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”，提煉看圖理解詞語的方法。那他又是怎么作畫的？(1)課件出示：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。（你已經(jīng)學(xué)會運(yùn)用語言了，多了不起，誰再來？）生:我一進(jìn)公園，就聞到花的香味。我們一起來讀一讀這句話，讓大家都能聽戴嵩是一個著名的畫家。你看有進(jìn)步了。師：說得真好，這就是關(guān)鍵詞語的作用，加上一和就，戴嵩就顯得更著名了。請你再來用心讀讀課文14自然段，邊讀邊想一想：戴嵩是一位怎樣的畫家？預(yù)設(shè)：學(xué)生讀第一段，感受戴嵩是一位著名的畫家。）三、指導(dǎo)朗讀（一）朗讀14段，感受戴嵩是一位著名的畫家。大家看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？“提手旁的字”你還能說下去嗎？（你看，我們把同一偏旁的字歸為一類來識記，也是一種很好的識字方法）我們記住了這些字，還要把他們寫好。）通過檢查，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些詞語掌握的真不錯，為了獎勵你們能讓大家做個小游戲，好嗎？這是一個迷宮，讀準(zhǔn)出現(xiàn)的生字能幫助你順利走到終點(diǎn)。）B這些詞誰來讀？ 拱手 翹起來 擠進(jìn)來（找兩個）它們有相似點(diǎn)嗎？（都是表示動作的詞，怎樣是拱手？你能做個動作嗎？（古人在對別人表示尊敬的時候，都會兩手抱于胸前做拱手的動作）加上動作男同學(xué)來讀，女同學(xué)讀。）想一想詞語的意思，你發(fā)現(xiàn)了什么？（你看我們祖國的語言多么豐富，一個意思作者卻用不同的詞語來表達(dá)，其實(shí)，在生活中像這樣的詞語還有很多，你能說出幾個嗎？積累了這樣的詞語，用在我們的表達(dá)上，我們的語言就會顯得更生動。我們知道了畫家是（），誰來讀讀他的名字？他和牧童之間發(fā)生了什么事呢？請同學(xué)們自己讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，難讀的地方多讀幾遍。第一篇：畫家和牧童教案畫家和牧童一、直接導(dǎo)入，今天，我們一起來學(xué)習(xí)24課，伸出手和老師一起板書課題。（24 畫家和牧童）？大家一起讀。二、初讀學(xué)詞識字，這些詞誰會讀？A．夸贊 稱贊 贊揚(yáng)（老師夸贊你 你的聲音很洪亮；老師稱贊你 你的字音很準(zhǔn)確；老師贊揚(yáng)你 你的聲音不僅洪亮字音也很準(zhǔn)確。讓我們再來讀讀這三個詞語，把他們積累下來。C（1）課件出示： 購買 慚愧 和藹（指名讀 同學(xué)跟讀）請同學(xué)們仔細(xì)看看這些字的結(jié)構(gòu)，默默的在心里讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些字都是什么字？你還知道那些形聲字？（積累了這么多的形聲字，你真了不起。想試試嗎？ 太感謝這些生字寶寶了，要不然我們就可能困在迷宮里了。這些字你認(rèn)為哪個字最難寫？大家仔細(xì)觀察這兩個字，在寫的時候要注意什么？要想寫好這幾個字，（左右挨緊）（專心看老師寫，左右結(jié)構(gòu)的字在書寫時要左窄右寬，）生評：師評（整體結(jié)構(gòu)還不錯，很工整，自己檢查自己的，把你認(rèn)為不漂亮的那一個再練寫一遍。學(xué)習(xí)了生字詞，相信大家課文一定會讀得更準(zhǔn)確，更流利。師：課文中哪里寫到了他是一位著名的畫家？（是呀，我們從這里知道他是一位著名的畫家，誰能通過朗讀讓大家感受到他的著名？）大家都來讀一讀這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？ 生：如果沒有“一”和“就”的話，就說明戴嵩畫畫不是特別好，可能掛出來很久才有人觀賞，但是如果加上“一”和“就”才能說明戴嵩畫畫畫得特別好，剛掛出來就有許多人欣賞。這么有名，誰來讀？（，讓我們感受到他的著名，再來讀一讀，相信感覺就不一樣了。誰還想來？同學(xué)們，有時候我們關(guān)注一些這樣重點(diǎn)的詞語，就有助于我們把自己的理解讀出來。）你能用“一??就??”說一句話嗎？（你用上這樣的關(guān)聯(lián)詞，或你用上了一和就，我一下子就感覺到你是一個愛學(xué)習(xí)的孩子）還有誰來？生:我一回到家，就寫作業(yè)。師：老師的問題一提出來，同學(xué)們就搶著回答，真棒！戴嵩的畫一掛出來，就有許多人觀賞。這句話中，你有不理解的地方嗎？(2)出示字卡 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 指名讀 齊讀(3)這兩個詞有什么發(fā)現(xiàn)？(指生回答)指名讀（聽老師讀，你再來讀，有進(jìn)步了），誰還想讀？（你看四字詞語只要注意停頓，就能讀出其中的韻味來了）。這兩個詞語是什么意思誰知道，能用自己的話說說，什么意思呀？生1：“濃墨涂抹”是很濃的墨水涂上去，“輕筆細(xì)描”就是比較輕一點(diǎn)，在上頭描。（看這幅圖，你能分辨出哪里是濃墨涂抹，哪里是輕筆細(xì)描嗎？指生上講臺指出）你看有時候借助生動的畫面就可以幫助我們理解詞語的意思，讓我們再來讀一讀這兩個詞語，把他們積累下來）。理解“絕妙之作”，結(jié)合看圖指導(dǎo)練讀。那商人的