【正文】 步算式表示的意義。2．學(xué)會(huì)使用小括號(hào)列綜合算式，并了解小括號(hào)的作用。〔指導(dǎo)學(xué)生閱讀在內(nèi)容上與《挑山工》有關(guān)聯(lián)的文章，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的結(jié)合。４、教使用手勢(shì)表示抑揚(yáng)頓挫，“指揮”全班同學(xué)有感情地朗讀。２、誰能把畫中的內(nèi)容“讀”出來？（指導(dǎo)朗讀：突出“陡直”；“沒有盡頭”讀慢一點(diǎn)，拖長(zhǎng)音；“壓彎了腰”讀得低沉一點(diǎn)，“一步一步”讀出其艱難；“向上登攀”要讀得有勁，挑山工肉體上的腰能壓彎，但精神上的腰永遠(yuǎn)挺直。學(xué)生在語言實(shí)踐中進(jìn)行扎實(shí)的語文基本能力訓(xùn)練。通過深入研究這段話，你知道這段話所蘊(yùn)含的深刻哲理嗎？鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言說出自己的獨(dú)特體會(huì)，板書重點(diǎn)詞語：樸素的話——深刻的理。請(qǐng)我們好好學(xué)學(xué)“我們哪里有近道??是不是這個(gè)理兒？”這段話?！餐粋€(gè)內(nèi)容，不同學(xué)生感興趣的重點(diǎn)不同，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自主選擇合作學(xué)習(xí)的對(duì)象，從不同角度談自己的獨(dú)特體會(huì)，形成生動(dòng)活潑的局面。寫了四次相遇，按照不同地點(diǎn)來寫的，條理清楚。讀寫挑山工的外貌的句子：我覺得挑山工非常健壯。〕學(xué)生自由組合（找你最愿意在一起讀書交流的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組），以學(xué)習(xí)小組為單位學(xué)習(xí)、探究、交流、匯報(bào)。〔閱讀教學(xué)應(yīng)該教給閱讀的方法。〕教學(xué)第二部分１、導(dǎo)語：有一次，我同幾個(gè)畫友到泰山寫生，就遇到過這種情況。〕按常理，挑山工登山走彎曲的路，路程大約比游人多一倍，游人應(yīng)該比挑山工快得多，但是事實(shí)這樣的嗎？朗讀第二自然段。回答：看到挑山工傳著紅背心；看到挑山工一直在登山；看到泰山非常陡；看到挑山工走的是“之”字形線路?！惩瑢W(xué)們剛才讀書讀得不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們看一段錄像。同時(shí)，表情朗讀又是一種很好的表達(dá)手段，指導(dǎo)學(xué)生通過表情朗讀，將學(xué)習(xí)心得表現(xiàn)出來，使學(xué)生更能進(jìn)入文章中的情境之中。自由朗讀第一自然段，把你的體會(huì)“讀”出來。聽完后，問這個(gè)學(xué)生：你知道了挑山工登山的特點(diǎn)嗎？指導(dǎo)朗讀：學(xué)生讀“沉甸甸”比較平淡，老師指出：挑山工的擔(dān)子不夠沉，該怎么讀？范讀“挑山工走的路線是折尺形的”，突出“折尺形”；“挑山工登山走的路程大約比游人多一倍。個(gè)別朗讀課文第一自然段,注意“讀”出挑山工登山的特點(diǎn)。經(jīng)常要求學(xué)生學(xué)有所問，能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的品質(zhì)。對(duì)前四個(gè)問題“存”起來，在深入研究課文的過程中解決?！边@句話是什么意思？（５）為什么挑山工的牙齒很白？對(duì)第（５）個(gè)問題，讓學(xué)生讀書上的一個(gè)句子“山民們喝泉水，牙齒都很白。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言情況作具體指導(dǎo)，指導(dǎo)具有針對(duì)性，富有實(shí)效。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索，板書關(guān)鍵詞：一般情況——一次見聞——一點(diǎn)啟發(fā)（或一幅圖畫）〔“你讀懂了什么？”這個(gè)問題彈性大，能啟發(fā)程度不同的學(xué)生讀書思考，從不同角度有所表達(dá)。第一篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教案張春福整體把握課文上節(jié)課，我們讀課文讀了一節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們說說你讀了課文，讀懂了些什么。對(duì)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的指導(dǎo)：對(duì)能基本把握課文的主要意思的，進(jìn)行鼓勵(lì)；對(duì)表述不清的，指導(dǎo)把一個(gè)意思準(zhǔn)確地說出來，要求說話通順、完整。問題寬泛，留給學(xué)生較大的學(xué)習(xí)空間。〕同學(xué)們還有什么問題不懂，想提出來和大家討論？學(xué)生提問：（１）挑山工說的那段話包蘊(yùn)著什么哲理？（２）挑山工登山有什么特點(diǎn)？（３）為什么挑山工登山的速度不比游人慢？（４）“因?yàn)槲倚枰！奔唇鉀Q了?！病皩W(xué)而不思則罔”，學(xué)習(xí)從質(zhì)疑問難開始，來自學(xué)生自己的問題，比老師提出的問題，更能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的積極性，為下一教學(xué)步驟營(yíng)造良好的心理氣氛?！辰虒W(xué)第一部分默讀課文第一自然段。讓提出“挑山工登山有什么特點(diǎn)”的那個(gè)學(xué)生認(rèn)真聽，作恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)?！睂W(xué)生能把“多一倍”讀得重一些，老師進(jìn)行肯定?！餐ㄟ^各種形式的讀，拉近學(xué)生與教材之間的距離。本環(huán)節(jié)注重讀中感悟，讀中積累，讀中表達(dá)。（展示課件：挑山工登山的實(shí)況錄像），看完后說說你看到什么?！策\(yùn)用現(xiàn)代媒體，幫助學(xué)生建立閱讀表象，為理解文章說明的深刻哲理打好基礎(chǔ)?！泊蚱苽鹘y(tǒng)的“串講”“分析”，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的，教師決不代替分析，而是導(dǎo)讀、激勵(lì)、評(píng)價(jià)，突出學(xué)生閱讀的主體地位。我們?cè)撊绾紊钊雽W(xué)習(xí)“一次見聞”這部分內(nèi)容呢？２、學(xué)生討論學(xué)習(xí)的方法：我們幾個(gè)人一起研究；我們提出問題來學(xué)習(xí)；教師提示：可抓住人物的外貌、語言、神態(tài)來深入學(xué)習(xí)。五年級(jí)學(xué)生掌握了一定的讀書方法，讓學(xué)生討論，既是對(duì)他們已經(jīng)掌握了的讀書方法的總結(jié)，又為學(xué)習(xí)這部分教學(xué)內(nèi)容作方向性的提示。匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。讀寫挑山工神態(tài)的句子：挑山工總是笑瞇瞇的，有意思，很樂觀。讀寫挑山工語言的句子：我說挑山工說話很風(fēng)趣?！硨?dǎo)語：挑山工說話很風(fēng)趣，還解答了剛才同學(xué)們提出的問題“為什么挑山工走得快”。默讀重點(diǎn)段落，畫出重點(diǎn)詞語，并讓學(xué)生板書重點(diǎn)詞語，盡量用上黑板上的詞語，說一段話?！惨龑?dǎo)學(xué)生讀、說、寫，反復(fù)感悟文章的重點(diǎn)段落，突破教學(xué)難點(diǎn)。〕教學(xué)第三部分：１、導(dǎo)讀：從泰山回來，我畫了一幅畫，是怎樣的畫？（集體讀“在陡直的似乎沒有盡頭的??”）展示圖畫。）３、范讀，比賽讀，推薦讀。５、送畫：老師把這幅畫送給同學(xué)們，你需要它嗎？為什么？拓展性閱讀：課外閱讀《華山的路》，讀后與老師、同學(xué)或家人共同探討，交流心得。〕導(dǎo)讀導(dǎo)悟聽說讀寫全面訓(xùn)練——第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)：連減應(yīng)用題教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)連減應(yīng)用題，教科書第5頁的例題2 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)兩步連減應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)分析題目的已知條件和問題，并會(huì)列綜合算式。教具準(zhǔn)備：教科書第5頁的掛圖教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、復(fù)習(xí)1．教師出示下列口算卡片，讓學(xué)生快速口算。二、新授課 我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)“兩步應(yīng)用題”(出示課題：兩步應(yīng)用題)1．教學(xué)例2。（1）提問：用自己的話說一說畫面的內(nèi)容?？上茸寣W(xué)生自由編題，然后出示：面包房一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)，第二隊(duì)小朋友買了2個(gè)，現(xiàn)在剩下多少個(gè)?（2）全班同學(xué)讀題后提問：題目的已知條件和問題分別是什么?根據(jù)“一共做了54個(gè)面包，第一隊(duì)小朋友買了8個(gè)”這兩個(gè)條件可以求什么？（第一隊(duì)買后還剩多少個(gè)）怎樣列式？[54—8＝46(個(gè))] 那要求還剩下多少個(gè)?又該怎樣列式?[(46—22＝24(個(gè)))誰能列一個(gè)綜合算式？[54—8—22＝24(個(gè))](列好后，要求學(xué)生說出每一步算式的意義)（3）教師：大家想一想還有沒有不同的想法？（鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考問題)根據(jù)“第一隊(duì)小朋友買了8