【正文】 ②學(xué)生認(rèn)真讀書，相互議論，各自設(shè)計(jì)繪圖。）３．做一做。（運(yùn)用此讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。你是怎么理解的。（勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。三、自學(xué)討論（畫畫、做做、讀讀）１．自由朗讀第三段。④教師過渡：詹天佑就是在帝國(guó)主義者百般阻撓，祖國(guó)人民遭受欺凌和侮辱的情況下，為粉碎帝國(guó)主義的侵略陰謀，挺身而出接受任務(wù)，所以說他是個(gè)杰出的愛國(guó)工程師。②學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想。①學(xué)生自由朗讀。課文是怎樣圍繞中心句來寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下學(xué)。③教師過渡：剛才同學(xué)們找出了全文的中心句。（讓學(xué)生各自說說自己對(duì)“詹天佑”的了解情況）教師導(dǎo)入：今天我們就學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文，一起來了解詹天佑是個(gè)什么樣的人？二、比較揣摩（用感情閱讀）１．學(xué)生速讀全文，找出全文的中心句。”２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。３．有感情地朗讀課文。第二篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)教案《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二執(zhí)教者：江蘇省響水縣海安集鄉(xiāng)中和小學(xué) 陳兆國(guó)教學(xué)目標(biāo)：１．了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)，立志為祖國(guó)貢獻(xiàn)的思想感情。）師：京張鐵路默默無言，但它用鐵一般的事實(shí)，告訴全世界：中國(guó)人有骨氣，中國(guó)人有智慧，中國(guó)有希望！我相信在不久的將來，我們班的同學(xué)中也一定有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國(guó)的各行各業(yè)，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)、為中國(guó)走向世界貢獻(xiàn)自己的力量，我堅(jiān)信，你能行！同學(xué)們，有信心嗎？板書設(shè)計(jì)詹天佑阻撓勘測(cè)線路杰出要挾毅然接受開鑿隧道提前竣工愛國(guó)嘲笑設(shè)計(jì)線路布置作業(yè)請(qǐng)你替清朝的皇帝擬一道圣旨，就詹天佑所作的偉大貢獻(xiàn)進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。生：齊讀最后一段。）（滿腔的愛國(guó)情懷，超人的智慧，杰出的才干，勇于創(chuàng)新的精神，身先士卒勤勤懇懇的工作作風(fēng)，嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的工作態(tài)度等）師：有了這么厲害的金剛鉆，京張鐵路這件瓷器活還怕完不成嗎？（不怕）對(duì)，詹天佑最后不但完成了，而且完成得相當(dāng)漂亮，請(qǐng)大家讀課文最后一段?；疖囁緳C(jī)邊演示邊講解。過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了人字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車頭拉，原先拉的火車頭推，使列車折向西北前進(jìn)?；疖囁緳C(jī)用一支圓珠筆或一支粉筆當(dāng)火車，先做了車頭車尾的標(biāo)記，就開始開火車了。誰來當(dāng)火車司機(jī)，開火車？我問。然后讓小工程師在坡上架設(shè)人字形線路，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地上來用鉛筆或尺子架鐵路。又如環(huán)山公路的設(shè)計(jì)也是為了減小汽車上山坡度，騎自行車上山走之字形線路也是同樣道理。我指著陡坡問：詹天佑為什么要設(shè)計(jì)人字形線路，這不是走彎路了嗎？大家搶著答：坡太陡，火車根本上不去，人字形路減小了坡度。師：你從詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道體會(huì)到了什么？生：體會(huì)到了詹天佑高超的才能和技術(shù)，以及大膽創(chuàng)新的精神。我現(xiàn)在就來到了京張鐵路的施工現(xiàn)場(chǎng)，我們可以看到，鐵路已經(jīng)進(jìn)展到居庸關(guān)隧道階段，我們的總工程師詹天佑先生正帶領(lǐng)工人們緊張地忙碌著。師：面對(duì)崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（出示沙子）這個(gè)沙山就是居庸關(guān)，一會(huì)還要變成八達(dá)嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請(qǐng)同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關(guān)隧道的，誰讀得認(rèn)真，一會(huì)就請(qǐng)誰當(dāng)小工程師，到前面來開鑿隧道。師：你從這句話中感受到了什么？生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和為祖國(guó)爭(zhēng)氣的堅(jiān)強(qiáng)決心。生：（自由練讀剛才體會(huì)的句子，再指名讀。師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。師：是啊！怒號(hào)的狂風(fēng)吹動(dòng)了漫天的黃沙，但吹不動(dòng)詹天佑堅(jiān)定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。聽老師讀這段話時(shí)，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。師：詹天佑只是一次兩次對(duì)工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動(dòng)員會(huì)上，詹天佑面對(duì)著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵(lì)工程人員生：齊讀我們的工作師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長(zhǎng)地勉勵(lì)工程人員請(qǐng)女同學(xué)讀女生：齊讀我們的工作師：極個(gè)別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵(lì)工程人員請(qǐng)男同學(xué)讀 男生：齊讀我們的工作師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？②做的：生答：他親自帶著學(xué)生和工人為了尋找一條合適的線路，他常常請(qǐng)教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。請(qǐng)大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩?duì)這幾個(gè)問題的理解生交流匯報(bào)：①說的：詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工程人員說：我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，大概差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。學(xué)生默讀第四自然段。二、細(xì)讀第三段。師問：我們從中可以體會(huì)出什么？生：詹天佑是一個(gè)愛國(guó)的人。在情況下，（在清政府無能，國(guó)內(nèi)科學(xué)技術(shù)落后的情況下，在自然環(huán)境非常險(xiǎn)惡的情況下，在帝國(guó)主義阻撓、要挾、嘲笑的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。師：（板書：杰出愛國(guó)）提問：詹天佑在什么情況下，主持修筑京張鐵路的？按課文內(nèi)容用排比句說話。誰能用一句簡(jiǎn)短的話來介紹一下詹天佑？生：詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。２．順著作者的思路讀課文，深入理解課文中的難句及思想內(nèi)容。有感情地朗讀課文。第一篇：《詹天佑》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是杰出的愛國(guó)工程師。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位偉大的人物，他就是詹天佑。他主持修筑了京張鐵路。在情況下，在情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。）師板書：阻撓、要挾、嘲笑。師：有句話可能大家都知道沒有金剛鉆，就不攬這瓷器活兒，現(xiàn)在詹天佑攬下了這瓷器活，可見生異口同聲地說：他有金剛鉆！師：那么詹天佑的金剛鉆到底是什么，他又是怎樣完成京張鐵路這件瓷器活的呢？這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。，思考：這段主要選取了鐵路施工過程中哪幾件典型事例來寫的？你能不能用小標(biāo)題的形式概括出來？讀書，討論，找一個(gè)學(xué)生到前邊板書：勘測(cè)線路開鑿隧道設(shè)計(jì)線路。邊讀邊思考：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用______、~~~~~~~~~~~~在書上標(biāo)出。師：你從這句話中體會(huì)到了什么？生：我從這句話中體會(huì)到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對(duì)待工作一絲不茍的精神。師：每次讀這段話，老師總是非常感動(dòng)，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動(dòng)（投入地范讀）。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅(jiān)持在野外工作。環(huán)境十分惡劣。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計(jì)算的身影。請(qǐng)大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動(dòng)自己也打動(dòng)別人。）師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？③想的：生：遇到困難，他總是想：這是中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國(guó)人譏笑，還會(huì)使中國(guó)的工程師失掉信心。師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國(guó)精神。生自由讀課文指一個(gè)學(xué)生到前面演示兩端向中間鑿進(jìn)法，教師這時(shí)充當(dāng)記者：京張鐵路不是一條尋常的鐵路，它是由我們中國(guó)人自己修筑的第一條鐵路，現(xiàn)在全國(guó)上下都在關(guān)注著京張鐵路的進(jìn)展。采訪詹天佑：總工程師先生，您采用什么方法開鑿居庸關(guān)隧道呢？（兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)法）您為什么要采用這種方法呢？（因?yàn)榫佑龟P(guān)山勢(shì)高，巖層厚，采用這種方法可以縮短工期）您就不擔(dān)心如果隧道在中間錯(cuò)開了，沒有挖通，那豈不是前功盡棄了嗎？您在施工前考慮到這個(gè)問題了嗎，您是怎么解決的？（我們提前已經(jīng)考慮到了，所以我們?cè)诳睖y(cè)線路的時(shí)候，在計(jì)算和測(cè)量的時(shí)候要求非常精密，不能有一點(diǎn)馬虎，所以你所擔(dān)心的這個(gè)問題是不可能出現(xiàn)的用同樣的方法學(xué)習(xí)開鑿八達(dá)嶺隧道的中部鑿井法，在這一環(huán)節(jié)適時(shí)地讓學(xué)生把示意圖畫到黑板上?，F(xiàn)在，這座沙山又成了青龍橋附近的陡坡。我又問：我們學(xué)過的哪篇課文也涉及這個(gè)減小坡度的道理？過了一會(huì)兒，有學(xué)生叫道：《挑山工》！對(duì)了，挑山工上山走的是折尺形線路，就是為了減小坡度。我說。人字形鐵路修好了。我來，我來！學(xué)生興致勃勃。北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推。這樣一來，火車上山就容易得多了。師：詹天佑的這些設(shè)計(jì)真是巧奪天工啊，那么從這些設(shè)計(jì)我們又可以看出詹天佑是一個(gè)怎么樣的人呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生回答（是一個(gè)擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）師：前面我們說沒有金剛鉆，不攬這瓷器活，課文學(xué)到這兒，誰能來說說詹天佑的金剛鉆是什么？（其實(shí)這個(gè)問題也就是在問詹天佑最后取得成功的原因是什么，讓學(xué)生總結(jié)概括，以加深他們對(duì)課文的理解。三、學(xué)習(xí)第四段生：（自由朗讀最后一段）師：讀了這一段，你的心情怎樣？生1：很激動(dòng)！生2：很興奮！生3：很自豪！師：是啊，讀了這一段，每一個(gè)中國(guó)人都會(huì)無比激動(dòng)，無比振奮，無比自豪！我們完全可以想象：京張鐵路竣工的那一天，所有的中國(guó)人都揚(yáng)眉吐氣，奔走相告！讓我們無比激動(dòng)、無比自豪地再讀這一段話。師：什么是贊嘆不已？外賓們看到詹天佑留下的偉大工程，都會(huì)怎樣贊嘆？（讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，并充分發(fā)揮他們的想象力。搜集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就，與同學(xué)們交流，感受我國(guó)百年來的滄桑巨變。２．知道課文是怎樣一層一層表達(dá)中心思想的，能順著作者的思路深入理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：１．了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的種困難；通過具體事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛國(guó)工程師。教學(xué)過程：一、揭示課題，談話導(dǎo)入新課。（詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師）①找出關(guān)鍵詞：（杰出、愛國(guó)）②分析“杰出”一詞的意思。這句話位于全篇之首，既是全文的領(lǐng)句，也是文章的中心句，起著統(tǒng)帥全文的作用。２．學(xué)習(xí)第二段。體會(huì)感情。③分析重點(diǎn)詞：阻撓、要挾、嘲笑。下面我們一起來學(xué)習(xí)第三段。一共講了幾件事？用課文中的原話列小標(biāo)題。）２．自學(xué)要求：在勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎樣勉勵(lì)工作人員的？他是怎么做的？心里是怎么想的？分別用“______”、“~~~~~~”“~~~~~~”在書上標(biāo)出。請(qǐng)寫上批注。以“讀”取代教師的繁瑣分析。①教師導(dǎo)言：面對(duì)崇山峻嶺險(xiǎn)惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道？請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)小工程師，邊察地形（書中的描述）邊設(shè)計(jì)繪圖。（附圖：）③讓學(xué)生說說這種設(shè)計(jì)的好處。然后，我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。⑥提問：他是根據(jù)什么設(shè)計(jì)的？⑦教師總結(jié)：他就是根據(jù)當(dāng)時(shí)自然環(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)的，詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，在同大自然的斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來的。不但要注意人物所處的社會(huì)環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。１．點(diǎn)明本文的中心思想。第三篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《詹天佑》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力理解課文中重點(diǎn)句子的意思有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件,代表火車頭的學(xué)習(xí)用具【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、談話,理清脈絡(luò)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國(guó)主義者千方百計(jì)的阻撓、要挾，當(dāng)時(shí)政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。交流討論：勘測(cè)線路；開鑿隧道；設(shè)計(jì)“人”字形鐵路。(1)我們先來研究勘測(cè)線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？(2)、交流品讀以下幾句：(課件出示)①:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測(cè)繪。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野