【正文】 ，這樣說。京張鐵路修筑得好壞，直接關(guān)系到國家和人民的聲譽(yù)。A:指名交流。這也是詹天佑能在如此艱苦的條件之下完成艱巨任務(wù)的重要基礎(chǔ)?！蟾拧畈欢唷@類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。生布滿血絲的眼睛。引導(dǎo)學(xué)生扣住“親自、始終、一不小心還有墜入深谷的危險”等詞語來談體會。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。(1)我們先來研究勘測線路，讀讀第四自然段，找找詹天佑是怎么做的？(2)、交流品讀以下幾句：(課件出示)①:“他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)、測繪。交流討論：勘測線路；開鑿隧道；設(shè)計“人”字形鐵路?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件,代表火車頭的學(xué)習(xí)用具【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)過程】第二課時一、談話,理清脈絡(luò)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道清朝末年清政府要修筑京張鐵路，帝國主義者千方百計的阻撓、要挾，當(dāng)時政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。三、情感態(tài)度與價值觀了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情。第二篇：《詹天佑》教學(xué)設(shè)計第二課時《詹天佑》教學(xué)設(shè)計第二課時【教學(xué)目標(biāo)】一、知識與能力理解課文中重點(diǎn)句子的意思有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分，摘錄自己喜歡的詞句。另外，如果在教學(xué)本課時時，我只是一味地追求學(xué)生理解，卻忽視了對學(xué)生語言的訓(xùn)練。我想如果結(jié)合?連外國的工程師也不敢輕易嘗試?這個內(nèi)容以及當(dāng)時的施工條件來看詹天佑的設(shè)計，學(xué)生體會詹天佑的?杰出?水到渠成。閱讀教學(xué)還是應(yīng)該以讀為本，讓學(xué)生在充分讀書的前提下，去感悟，去體驗(yàn)，學(xué)生自然容易?見文生情。但是，從課堂效果來看學(xué)生的情感體驗(yàn)還不是很深刻，學(xué)生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。在課堂上，我與學(xué)生之間形成了積極的互動效應(yīng)。在這一過程中，揭示詹天佑不僅是我國的愛國工程師，而且是我國杰出的愛國工程師。?人字形?線路圖確實(shí)是很難畫，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，小組內(nèi)動手畫一畫。詹天佑在修筑京張鐵路工程中，最能突出表現(xiàn)其杰出才干的地方，就是設(shè)計了?人字形?線路。居庸關(guān)隧道和八達(dá)嶺隧道開鑿的方法各自不同，前者采用從兩端同時向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。在讀中既又一次品味人物的精神和文中表達(dá)的情感，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義和優(yōu)秀品質(zhì)的熏陶。突出詹天佑的優(yōu)秀品質(zhì)。人物的語言部分讓學(xué)生通過三個情景的朗讀，體會人物品質(zhì)。?因?yàn)樽x著這段話，我仿佛親眼見到了詹天佑不辭勞苦地工作的情景……學(xué)生在寬松自在的氛圍中暢所欲言，盡情表達(dá)自己的所思所得，充分比較分析自己與別人的差異，進(jìn)行思維的互補(bǔ)修正，進(jìn)行自發(fā)反饋、調(diào)整補(bǔ)救。?因?yàn)檫@段話使我體會到詹天佑具有一絲不茍的工作精神。第二步、深入細(xì)致感悟圍繞這一學(xué)習(xí)目標(biāo)組織學(xué)生對自學(xué)成果進(jìn)行交流討論。在講讀第四自然段?勘測線路?部分時，我將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與師生共同感悟文章，最后通過美讀再次體味文章相結(jié)合。而開鑿隧道，只選山勢高、巖層厚的居庸關(guān)和長度長的八達(dá)嶺兩處記敘，更有代表性。九、教學(xué)反思《詹天佑》是一篇寫人的記敘文，是思想品德教育和語言文字訓(xùn)練的好教材。另外，在品讀感悟文章，領(lǐng)會文章得表達(dá)方法時，以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)地品讀重點(diǎn)語句得過程中，加深印象，在教師的引導(dǎo)和充分地朗讀中展開交流。師：綜合這一切，聯(lián)系課文開頭的那句話，我們可以得出一個結(jié)論——生：（齊答）詹天佑確是我國杰出的愛國工程師。以后，我們在閱讀文章時。師：對，是根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的特點(diǎn)來設(shè)計的。）師：居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道、?人?字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。）師：誰來當(dāng)小火車司機(jī)呢？生：（紛紛舉手要求開車。然后，我要請一個同學(xué)當(dāng)小火車司機(jī)，把火車開上坡去。以?讀?取代了教師的繁瑣分析。生：（運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書法：自讀、自思、自批、自畫）師：（運(yùn)用引讀法檢查圈畫情況，并指導(dǎo)朗讀。師：請同學(xué)們自由朗讀這句話，讀出詹天佑的愛國精神。）師：那么，遇到困難，詹天佑又是怎么想的呢？ ③想的：生：?遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。請大家腦子里帶著剛才想象的畫面，入情入境地讀讀這些句子，打動自己也打動別人。生：我仿佛看到了：白天，詹天佑在山間艱難行走的腳步，晚上，他在昏暗的油燈下認(rèn)真地計算的身影。環(huán)境十分惡劣。但是詹天佑和工人們不顧這些，堅持在野外工作。?師：每次讀這段話，老師總是非常感動，我也想通過朗讀表達(dá)心中的那份感動（投入地范讀）。?師：你從這句話中體會到了什么？生：我從這句話中體會到了詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，和對待工作一絲不茍的精神。邊讀邊思考：在勘測線路時，詹天佑是怎么說的？是怎么做的？心里又是怎么想的？分別用?______?、?~~~~~~??~~~~~~?在書上標(biāo)出。（板書：杰出 愛國）那么文章是通過那幾件事表現(xiàn)了詹天佑的品質(zhì)呢？（板書：勘測線路 開鑿隧道 設(shè)計人字形線路）（二）、指導(dǎo)讀懂重點(diǎn)段，突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)師：上節(jié)課我們知道詹天佑面對著帝國主義的威脅和嘲笑，毅然接受了任務(wù)，那么當(dāng)他接受了任務(wù)以后，他是怎么做的呢？我們先來看看詹天佑是如何勘測線路的。體會詹天佑的克服種種困難時的內(nèi)心情感是本課的教學(xué)難點(diǎn)。感受詹天佑杰出的才能。三、教學(xué)目標(biāo)分析有感情地朗讀課文，了解詹天佑修筑鐵路的過程，理解詹天佑是我們杰出的愛國工程師，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。我依然教學(xué)生用?讀（發(fā)現(xiàn)并提出問題）──思（思考問題）──議（討論解決問題）──再讀的方法仔細(xì)口味、體會文章的情感?。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)方式分析根據(jù)本課特點(diǎn)和我采用的導(dǎo)讀式教學(xué)法，以及大綱對六年級學(xué)生閱讀要求：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析、閱讀理解、閱讀解決問題的能力。學(xué)生對當(dāng)時的時代背景可能了解不深。學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，對詹天佑這個人物已經(jīng)有了了解，并課下查閱了許多社會背景資料，對詹天佑當(dāng)時修筑鐵路所遭受得巨大壓力和困難有了一定得了解。二、學(xué)生情況分析學(xué)生已有知識基礎(chǔ)學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容之前，已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文。教材編寫意圖及特點(diǎn)選編這篇課文，一是通過詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實(shí)踐中大膽創(chuàng)新的意識；二是通過理解課文內(nèi)容，體會關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；三是以詹天佑這個人物為拓展點(diǎn)，為本組綜合性學(xué)習(xí)積累素材。這篇課文寫了詹天佑主持修筑第一條完全由我國工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路的事跡，表現(xiàn)了詹天佑的愛國主義精神和杰出才能，反映了中國人民的智慧和力量?！恫噬某岚颉穭t從普通的海島戰(zhàn)士扎根海島、建設(shè)海島平凡事跡中，歌頌了邊防戰(zhàn)士對祖國的一片忠誠和熱愛的感情。第一篇：《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計 于艷麗《詹天佑》第二課時教學(xué)設(shè)計鄭州高新區(qū)大謝小學(xué) 于艷麗一、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容本內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊的第5課《詹天佑》第二課時單元及課時內(nèi)容分析本組課文圍繞著?祖國在我心中?這個專題，本組課文共安排了四篇課文，《詹天佑》描寫了詹天佑為我國鐵路事業(yè)艱苦卓絕的奮斗歷程，歌頌了他崇高的愛國主義精神和杰出的創(chuàng)造才能?！稇涯钅赣H》表現(xiàn)了著名學(xué)者季羨林在德國留學(xué)時對祖**親和生身母親無限眷戀的感情?！吨腥A少年》以詩歌的形式熱情贊美了祖國，抒發(fā)了作為中華少年的自豪之情，同時也表達(dá)了中華少年建設(shè)中華的堅強(qiáng)決心。全文分為四部分，第一部分概括介紹詹天佑是我國杰出的愛國工程師；第二部分從當(dāng)時的社會背景來交代詹天佑主持修筑京張鐵路的起因；第三部分按照工程進(jìn)展的順序，從勘測線路、開鑿隧道和設(shè)計?人?字形線路三個方面來敘述詹天佑主持修筑京張鐵路的過程；第四部分講京張鐵路提前兩年竣工及中外人民對詹天佑的贊揚(yáng)和懷念，點(diǎn)明事件的意義——有力地回?fù)袅说蹏髁x對中國人民的蔑視和嘲笑。教材內(nèi)容核心思想這部分教材體現(xiàn)了以專題組織內(nèi)容、加強(qiáng)整合的編寫語文思想。并且學(xué)生對詹天佑這個人物已經(jīng)有了了解。學(xué)生學(xué)習(xí)時可能出現(xiàn)的困難課文講的是清朝末年的事情，與學(xué)生生活實(shí)際相差較遠(yuǎn)。另外，在學(xué)習(xí)人字行線路時，學(xué)生理解會比較困難。為將來自讀文章奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法的應(yīng)用將在教學(xué)過程中實(shí)施再現(xiàn)。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及?人?字型鐵路的設(shè)計思路。四、教學(xué)重難點(diǎn)分析了解詹天佑修筑鐵路的過程，并理解?開鑿隧道的方法?和?設(shè)計人字形線路?是本課的教學(xué)重點(diǎn)。五、教學(xué)準(zhǔn)備 課件六、教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入請學(xué)生用一句話概括人物的特點(diǎn)。師：學(xué)生默讀第四自然段。請大家?guī)е@幾個問題默讀第四自然段讀，在書上找出答案回答，可以四人小組討論，各抒己見，談?wù)勛约簩@幾個問題的理解生交流匯報：①說的：詹天佑經(jīng)常勉勵工程人員說：?我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)馬虎，‘大概’‘差不多’這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。師：詹天佑只是一次兩次對工程人員這樣說的嗎？（生答不是）我們可以想象：在施工動員會上，詹天佑面對著所有的鐵路建設(shè)者，慷慨激昂地勉勵工程人員——生：齊讀?我們的工作……? 師：看到有些工程人員偶爾粗心，施工質(zhì)量不是很高，詹天佑語重心長地勉勵工程人員——請女同學(xué)讀女生：齊讀?我們的工作……?師：極個別工程人員因?yàn)闂l件艱苦，消極怠工，詹天佑嚴(yán)厲而又懇切地勉勵工程人員——請男同學(xué)讀男生：齊讀?我們的工作……?師：詹天佑是這樣說的，又是怎樣做的呢？ ②做的：生答：?他親自帶著學(xué)生和工人……為了尋找一條合適的線路，他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。聽老師讀這段話時，同學(xué)們腦子里浮現(xiàn)出怎樣的畫面？生：我仿佛看到了漫天卷地的沙塵，一陣又一陣地刮來，吹得人睜不開眼睛。生：我仿佛看到了塞外到處都是崇山峻嶺，到處都是深不見底的山澗。師：是??！怒號的狂風(fēng)吹動了漫天的黃沙，但吹不動詹天佑堅定的信念；陡峭的懸崖?lián)踝×髓F路的延伸，但擋不住詹天佑前進(jìn)的步伐。師：是啊，我們仿佛看到，看到他風(fēng)沙中跋山涉水的身影，看到他油燈下布滿血絲的眼睛。生：（自由練讀剛才體會的句子，再指名讀。?師：你從這句話中感受到了什么？生：我從這句話中體會到了詹天佑強(qiáng)烈的愛國情感和為祖國爭氣的堅強(qiáng)決心。學(xué)習(xí)第五自然段師：面對崇山峻嶺的地形，詹天佑是如何開鑿隧道的呢？（出示沙子）這個?沙山?就是居庸關(guān)，一會還要變成八達(dá)嶺和青龍橋附近的陡坡，下面請同學(xué)們先讀課文，看看詹天佑是如何開鑿居庸關(guān)隧道的，誰讀得認(rèn)真，一會就請誰當(dāng)小工程師，到前面來開鑿隧道。）“先讓學(xué)生運(yùn)用帶題求解，圈點(diǎn)批注讀書法自讀課文，再運(yùn)用提問引讀法進(jìn)行檢查?！睅煟荷瞎?jié)課有同學(xué)提出?人字形線路?是怎么回事？火車怎么走？現(xiàn)在請大家先讀課文，再看看書中的圖片。生：（邊讀課文，邊看圖，邊用鋼筆比比試試，興趣很濃。一生上臺拿著玩具火車邊演示，邊講解?？伤歉鶕?jù)什么來設(shè)計的？生：是根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦翁攸c(diǎn)來設(shè)計的。詹天佑的高度智慧和杰出才能就是在當(dāng)時的環(huán)境中，在同大自然的斗爭中表現(xiàn)出來的。不但要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意他所處的自然環(huán)境，弄清當(dāng)時當(dāng)?shù)氐那闆r與人物的密切關(guān)系。七、板書設(shè)計杰出 愛國 勘測線路詹天佑 開鑿隧道設(shè)計人字形線路八、教學(xué)效果評價在本課的教學(xué)中，我充分利用文本，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生讀得投入。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生利用小練筆得形式，寫出自己的感受，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了更深刻的認(rèn)識。文章只選取了勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計?人?字形線路三件最困難的事來寫，說明選材典型，詳略得當(dāng)。我教了這篇課文之后有這樣的幾點(diǎn)反思：對教學(xué)模式的運(yùn)用，要在?活? 字上下功夫?？煞殖蛇@樣的三步：第一步、自讀自悟 讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)充分自由讀：邊讀邊用你喜歡的符號劃出這一段中詹天佑是怎樣說的，怎樣做的，怎樣想的。（學(xué)生1：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：?我們的工作首先要精密，……這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口。學(xué)生2： ?他親自帶著學(xué)生和工人，……他常常請教當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民。第三步、美讀之中再體味，提升思想境界通過多種形式的朗讀引導(dǎo)學(xué)生自主感悟。人物的行動部分讓學(xué)生想象畫面朗讀，體會人物品質(zhì)：讀了以后你仿佛看到了什么？聽到了什么？此時此刻你心里是怎么想的？人物的心理活動部分讓學(xué)生假設(shè)情境朗讀，體會人物品質(zhì)。學(xué)生深情并茂的朗讀，使我感受到：他們對詹天佑懷著無比崇敬之情。在動手之中促感悟 在講讀第五、六自然段?開鑿隧道?，?設(shè)計人字形線路?時，我采用了畫一畫的教學(xué)方法。這部分內(nèi)容讓學(xué)生在自讀討論理解課文的基礎(chǔ)上用筆畫出簡單的開鑿辦法示意圖，無須多講，學(xué)生就能明白。講解時，學(xué)生自學(xué)后畫一畫就有一些困難。把個小組畫好的畫交流展示，大家評一評，在讀一讀相關(guān)內(nèi)容，師生共同完成這個示意圖。通過這篇課文的教學(xué)，我總體的感覺還不錯。我力求成為學(xué)