混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁
2024-10-17 23:44本頁面
【正文】 1．使學(xué)生初步掌握兩個(gè)積（商）之和（差）的三步混合式題的運(yùn)算順序，會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算．2．通過教學(xué)提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性． 3．通過教學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來源于生活，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣． 教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)溝通． 教師出示： 164＋18 18＋46 69247。學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要是（1）格式問題：等號的對齊；（2）運(yùn)算順序：學(xué)生在理解了運(yùn)算順序之后，有些前面是減法、加法，后面是乘法的混合算式，學(xué)生往往是將后面的結(jié)果寫在前面。注意對同類題的比較，通過比較歸納出含兩級運(yùn)算的計(jì)算順序，有利于學(xué)生掌握。第一個(gè)問題解決“加減混合”，學(xué)生還是習(xí)慣地從左往右，但第二個(gè)問題“乘加混合”，顯然不能按照從左往右的順序計(jì)算，與學(xué)生已有的認(rèn)識組織產(chǎn)生認(rèn)知沖突,抓住這個(gè)時(shí)機(jī)的運(yùn)算順序的教學(xué)。第一個(gè)問題，在學(xué)生列出分步算式的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)把兩個(gè)一步計(jì)算的算式合成綜合算式，使學(xué)生體會(huì)綜合算式的含義，并根據(jù)數(shù)量之間的關(guān)系嘗試計(jì)算，理解運(yùn)算的順序；第二個(gè)問題，則引導(dǎo)學(xué)生直接列出綜合算式，幫助學(xué)生聯(lián)系數(shù)量關(guān)系理解其運(yùn)算順序。課堂上再現(xiàn)了學(xué)生熟悉的生活情境,從中自然地提出數(shù)學(xué)問題，把解決實(shí)際問題與計(jì)算教學(xué)緊密結(jié)合，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生積極調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識解決問題。答：玩蹺蹺板的一共有19人。課堂小結(jié)：（2）分鐘。8247。三、鞏固新知（810）分鐘脫式計(jì)算 34+511 36247。注重脫式計(jì)算的書寫格式的規(guī)范，為以后學(xué)習(xí)不同類型的脫式計(jì)算打下基礎(chǔ)。（1）這道題與第一道題又有什么不同呢？你知道這道加減混合算式中每一步表示的意思嗎？求蹺蹺板樂園一共有多少人，也就是求玩蹺蹺板的小朋友和旁邊觀看的小朋友一共多少人？ 分步列式： 43=12 12+7=19你能列式計(jì)算出他的結(jié)果來嗎？3總結(jié): 算式中只有乘法和除法時(shí)，要按從()往()的順序，依次運(yùn)算． 4試算：49247?，F(xiàn)在來看看這道算式15247。問題：,我們應(yīng)該注意什么? ?探究合作，嘗試計(jì)算通過對連加連減的學(xué)習(xí)，你能用學(xué)過的知識獨(dú)立試做這道題嗎？（3）總結(jié):加減混合算式的運(yùn)算順序：算式中只有減法和加法，要按從()往()的順序，依次運(yùn)算．（5）用新知識解決問題：53與24的和減去11，差是多少？ 獨(dú)立計(jì)算，小組內(nèi)訂正。在算式的下面寫出第一步計(jì)算的結(jié)果(29),還 沒有參加計(jì)算的數(shù)照抄下來(+38),在算式的下面再寫出 第二步計(jì)算的結(jié)果(=67)。分步列式：5324=29 29+38=67 列綜合算式： 5324+38（2）把剛才小組討論的算式，按老師講解的方法訂正問題：像 5324+38 這樣的算式是綜合算式，能說說你是 按怎樣的 運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的嗎？小結(jié)：在沒有括號的算式里，只 有加法、減法運(yùn)算時(shí)，要按從左往 右的順序計(jì)算。二、探究新知1520分鐘教學(xué)例1：只有加減法的混合運(yùn)算。67+12+18= 772718= 學(xué)生活動(dòng)：：以小組比賽形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)一、溫故知新（35）分鐘口算5424 7420+1235+15 673756 23+6 64247。．三、 :含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序難點(diǎn):含有兩級運(yùn)算的運(yùn)算順序．四、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說明： 通過復(fù)習(xí)舊知，喚起學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)解答兩級混合運(yùn)算。二、教學(xué)目標(biāo):知識與能力目標(biāo): 根據(jù)混合運(yùn)算的順序，正確的列脫式計(jì)算，理解運(yùn)算算理及運(yùn)算方法。使學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，留給學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間。因此，在讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算時(shí)進(jìn)行演繹推理，經(jīng)歷“觀察算式——回憶運(yùn)算順序——規(guī)劃計(jì)算步驟——按次序進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，既發(fā)展了他們數(shù)學(xué)思考的能力，又提升了掌握運(yùn)算順序的水平。學(xué)情分析 : 運(yùn)算順序是人們共同遵循的計(jì)算規(guī)則，是一整套合理的規(guī)定。第一篇：混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計(jì)一．概述基本信息: 名稱:: 劉愛華 課時(shí) 1所屬教材目錄 2014新人教版二年級下冊第五單元教材分析: 混合運(yùn)算是在小學(xué)生學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法、除法、基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。教材對混合運(yùn)算出示直截了當(dāng)，直入主題，且逐層遞進(jìn)，目的是為了讓學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，發(fā)展提出問題解決為題的能力。二年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了加、減、乘、除的基礎(chǔ)知識，懂得簡單的連加、連減、加減混合的計(jì)算方法，有一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但對于二年級的學(xué)生來說，理解“先乘除、后加減”的運(yùn)算順序是比較困難的。以觀察、比較、分組討論、推理和應(yīng)用及口算、聽算為主線。采用問題——發(fā)現(xiàn)法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生積極主動(dòng)獲得新知。過程與方法目標(biāo):通過情境理解乘加的運(yùn)算順序，通過知識遷移應(yīng)用到除加或除減混合運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、認(rèn)真的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)意識。讓學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，在交流、計(jì)算中明白“在同級的混合運(yùn)算中，應(yīng)從左往右依次計(jì)算”的道理，同時(shí)掌握脫式計(jì)算的書寫格式。8 5+4 193 40+10用豎式計(jì)算下面各題。設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，更主要是突出新舊知識間的聯(lián)系，激活學(xué)生已有的
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