【正文】 已經(jīng)走上犯罪道路，具有“反社會行為”的學生。在眾多環(huán)節(jié)中，我認為提高后進生的素質是至關重要的一環(huán)。作為實施素質教育的主陣地即學校教育，教育目標應該面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展，都獲得成功，學校實施素質教育，需要解決的問題很多，需要做的事情也很多。國民素質的提高應該是億萬勞動者，特別是千千萬萬青少年素質的根本提高?；A教育在整個教育體系中占據(jù)一個非常重要的位置，基礎教育搞不好，整個民族素質的提高是一句空話。[關鍵詞]后進生 成因 表現(xiàn)特點 教育轉化國家的富強、民族的振興，歸根到底取決于國民素質的提高。我們作為教育工作者應面對現(xiàn)實多發(fā)掘其閃光點，運用多種方法引導他們走向光明的大道，后進生完全可以轉變?yōu)橄冗M生。我們只有常懷博愛之心、持之以恒的教育耐心和真誠的心靈拯救心靈的情懷，多給后進生展現(xiàn)自我的平臺，因勢利導，發(fā)展后進生的個性特長，燃起后進生的信心之火，才能把后進生轉化成為好學生，每一位教師尤其是班主任都要樹立信心，擁有一顆愛心，才能促進我們整個中華民族的教育事業(yè)的和諧、進步和發(fā)展。俗話說“精誠所至，金石為開”，作為教育工作者，我們的工作對象是一個個鮮活的學生個體，因為學生個體差異較大，有的學生是人但不是才，有的學生是才但還不是人，這注定了我們在每項工作中，不但要因材施教，還要因人施教。他雖然成績不太好，但那是沒有找到正確的適合于他學習的方法，否則他是聰明的，加上他的勤奮，一定會是一個各方面都優(yōu)秀的學生。“哪你為何不走呢？”??“都??都走了大掃除沒人做，我們班就要被評為不清潔了。但在一次大掃除，我忘記安排學生值日，下午記起趕到教室的時候，只看到魏瀟廷一個人在認認真真掃地，其他的同學不見了蹤影，我就問他：“魏瀟廷，其他的同學到那里去了”。從此，他更是不愿和同學說話，每天上學、放學都是一個人走，參加班上的活動，總是一個人躲在一邊默默無語，與同學們的宣嘩跳躍形成鮮明的對比。自己就有這樣的經(jīng)歷：我班的魏瀟廷同學，他不愛說話，成績也不是很好，每次叫他回答問題，他總是結結巴巴，經(jīng)常遭到同學們的嘲笑。因此，我個人認為，我們引導學生在學好科學文化的同時，一定要力求培養(yǎng)學生自己的業(yè)余興趣愛好和特長，以致學娛相長。一個國家只有一個人能當總統(tǒng)，少數(shù)的成為科學家，更多的人要去干別的、尋找自己的出路。但我認為：一心苦讀死書的 人，他的人生絕對不是完美的。從而使他們在不斷的小成功中培養(yǎng)自信，激起他們對更大成功的追求。他們每一次正確的回答，我都給予充分的肯定，及時地進行表揚，班級給予熱烈的掌聲；當他們回答錯誤時,我也絕不挖苦、諷刺，而是逐步引導，使他們一步步接近成功。在平時的教學中，我經(jīng)常有意地創(chuàng)設情境讓每一個后進生主動參與我的課堂。在這些活動中，后進生更是熱情高，干勁大，他們充分展示自己的才華，展示自己的風采，彌補了學習中的挫敗感；他們感受到集體的溫暖，感受到集體的競爭力和榮譽感，也就更加遵守紀律，愛護集體，用心學習。我們教師若能常用它，它將“藥到病除”。愛是世界上最美好的語言!只要我們親近學生，走進學生心靈；只要我們能放下架子，成為學生真正的知己，學生也將成為我們的知音！二、多給后進生展現(xiàn)自我蘇霍姆斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗克服困難的驕傲??這是他的不幸。江澤民偉人說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂?！蔽覀冊试S學生犯錯，但我們更應該通過正確的途徑讓學生知錯。獎勵措施實行后，變管住人人的被動局面為人人要求變好的主動 局面了，如今我?guī)У陌嗉墝W生，人人爭當模范，個個爭當先鋒，課堂內外基本無人說方言、更不用說有打架罵娘的惡劣行為出現(xiàn)，班風班貌煥然一新，并形成了良性循環(huán)。后來，我在班級管理中廢除處罰措施，只獎勵學生。結合本人從教26年來的一些經(jīng)驗，談談自己的三點做法。面對這些后進的學生，我們班主任、學校如果不能及時采取有效的教育措施，補救轉化他們，他們就更容易自暴自棄，會更加厭倦學校的學習生活，對學習、甚至對人生都失去信心，從而最終成為學校、家庭的負擔，并極有可能成為社會的人渣和禍害。第一篇：淺談班主任如何轉化后進生淺談班主任如何轉化后進生俗話說：“金無足赤，人無完人?！彼^的后進生,他們由于某些客觀原因所限,一時難以發(fā)揮潛能,精神萎靡,言行不規(guī)范，整天不思進取，得過且過。因此，轉化后進生是現(xiàn)行教育體制下，教師肩負的棘手而又艱巨的任務，是教師義不容辭的責任。一、改“罰”為“獎”以前，我教的班級上的學生違紀了，作為班主任的我：要么扣扣學生德育操行分，要么讓他們公開檢討，讓家長來學校，嚴重的，我還罰站立、跑圈子、上下蹲、俯臥撐??這是受傳統(tǒng)教育理念的影響，應該算體罰或變相體罰學生了。每天、每周、每月、每學期定期評出“學習模范、文明模范、生活模范”??只要學生尤其是后進生：只要他們存在一個優(yōu)點，一小點進步，我都要及時進行表揚、鼓勵?！叭撕氵^，然后能改。任何簡單粗暴的教育后進生的辦法只能適得其反，并可能走向極端?！彼自捳f，重獎之下必有勇夫，我要說，經(jīng)常性的小獎之下必有進步！我覺得，在后進生轉化工作中，有太多奧妙，思維一變天地寬，我認為當用一種方法束手無策時，不妨采取逆向思維或多向思考，這樣，工作往往就變得容易多了?！蔽乙灿幸痪渥约旱拿裕骸耙粋€人在他的漫長一生中，如果沒能感受到絲毫的榮譽，他的人生將是多么可憐和悲哀！”因此，從成功的喜悅中獲得自信是后進生重拾信心、走向進步的一副靈丹妙藥。二十六年的教書生涯，我?guī)У陌嗉壨芑钴S，這得益于我經(jīng)常根據(jù)學生的興趣、愛好，開展豐富多彩的班級活動，有益于學生身心健康的文體活動，如：講故事比賽、朗讀比賽、演講比賽、下棋、跑 步、跳繩、乒乓球、羽毛球挑戰(zhàn)賽等讓學生尤其讓后進生動起來。記得：我曾經(jīng)教過的一個叫汪堯的同學，智力較好，又喜歡體育活動，特別喜歡打乒乓球，但起初學習不努力，成績不太好，課余，我經(jīng)常帶領以他為首的班級乒乓球賽，在比賽中，我經(jīng)常贊嘆他的爆發(fā)力如何如何的好，他感到無限光榮，乒乓球打的更好，學習也有了很大的進步，在期末考試中由原來班上的倒數(shù)第3名進步到班上的順數(shù)前10名。在課堂上，我設計很多的互動環(huán)節(jié)，為了照顧到后進生，我的提問盡量做到了有層次性，盡量將一些基礎的、較容易的問題交給那些學習有困難的學生回答。這樣逐步培養(yǎng)了他們成功的心理、自信的心理,使每個后進的學生相信自己能學習、會學習。三、培養(yǎng)后進生的個性特長教育的生命在課堂，在于教學質量。況且，現(xiàn)行的社會結構，社會分工，需要各種各類的多元人才。我現(xiàn)在工作的學校是農(nóng)村薄弱貧困小學，生源來自17個村民小組，基礎參差不齊。我們教師尤其是班主任更要善于發(fā)掘后進學生各方面的特長，并引導他們學會定位自己的人生追求目標。由于受到同學們的嘲笑，都叫他“結巴”和“啞巴”。我認為“江山移改，本性難移”，他是性格如此，改也沒法子改，對他也就不怎么關注。他紅著臉回答我：“老師，他們不知道今天大掃除，都走了”?！币粫r之間，我眼光泛泛，不由得與他共同勞動起來，掃地、抹桌子、擦玻璃，我們一邊做，一邊交流起來，我發(fā)現(xiàn)，其實他不“結巴”，他也有很好的思想，甚至有一個值得大家學習的精神 ——那就是集體的榮譽感特別的強。針對他的思想，我提出同他交朋友，對他講一些名人成才的故事，使他懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對他投送親切的目光和友好的微笑，并讓他回答一些較容易的問題，答對了便進行表揚、鼓勵，還安排課余時間耐心地幫他補習基礎知識，經(jīng)過曉之以理，動之以情，因勢利導，使他感受到“老師關心幫助我，愛我”的溫暖；從而恢復了自尊心，對老師從“戒心”變?yōu)椤百N心”，從“疏遠”變?yōu)椤坝H近”，學習成績有了明顯進步，人也變得開朗起來，在班里又聽到了他和同學玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。教育最需辛勤付出，有付出一定有回報！生活因付出充實，工作因付出而有價值，生命因付出而精彩！作為新時期的教育工作者的我們更要以人為本，重視全體，分類施教。第二篇：淺議班主任如何轉化后進生淺議班主任如何轉化后進生[摘要]后進生相對于成績優(yōu)異的同學來說的確后進，但在他們當中也有