【正文】 式上的調(diào)整，使師生都得到發(fā)展。自愿性原則：尊重師生的意愿，充分發(fā)揮師生的個(gè)性特長(zhǎng)。教師發(fā)展目標(biāo)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型、人格健全、業(yè)務(wù)精良、一專多能、成長(zhǎng)迅速的教師。學(xué)生發(fā)展目標(biāo)德、心、智、體、美、勞協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生個(gè)體健康成長(zhǎng)，具有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)、深厚的傳統(tǒng)文化知識(shí)、健康的心理人格、高超的現(xiàn)代生存技能。學(xué)科類；通過(guò)課外的奧賽訓(xùn)練，培養(yǎng)尖子生群體。體育類；增強(qiáng)體育意識(shí)，提高健身能力，初步掌握基本健身技能。（二）、具體目標(biāo)選修課：在完成教學(xué)規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修課后，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文書(shū)寫(xiě)能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力與英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，讓全體學(xué)生得到全面發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，環(huán)保意識(shí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)家鄉(xiāng)、學(xué)校、家庭及學(xué)生日常生活中的基本知識(shí)，嘗試解決身邊的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)從現(xiàn)實(shí)生活中事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案一、校本課程開(kāi)發(fā)的指導(dǎo)思想以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以師生發(fā)展為本，通過(guò)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生等手段和途徑，讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到積極有效地發(fā)展，并以此為契機(jī)，力樹(shù)學(xué)校品牌，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校特色、大力提升教學(xué)質(zhì)量，最終促使學(xué)校、教師、學(xué)生共同發(fā)展。校本課程不采用書(shū)面方式的考試或考查，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)主要是發(fā)展性評(píng)價(jià)：一看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，如情感態(tài)度價(jià)值觀、積極性、參與狀況等，可分為“優(yōu)秀、良好、一般、較差”等形式記錄在案，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。主要是五看：一看學(xué)生選擇該科的人數(shù)，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，五看教師的教學(xué)案例、教案等。七、校本課程的評(píng)價(jià)教師的評(píng)價(jià)。課程綱要闡明以下幾方面內(nèi)容：課程目標(biāo)：（全面、恰當(dāng)、清晰地闡述課程涉及的目標(biāo)與學(xué)習(xí)水平）課程內(nèi)容或活動(dòng)安排課程實(shí)施：（包括方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、班組規(guī)模等）課程評(píng)價(jià)：（主要對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等）（六）校本課程實(shí)施。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師進(jìn)行相關(guān)專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。培訓(xùn)方式：講座、研討。（四）培訓(xùn)師資校本課程理論。（三）前期論證利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討，使校本教材的開(kāi)發(fā)步入科研、教研的科學(xué)軌道。七、組織實(shí)施：（一）建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系組長(zhǎng)：李金山副組長(zhǎng)：王彥斌成 員：郭紅旗 司翠芹 劉天峰（二）、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。開(kāi)放性原則：體現(xiàn)在目標(biāo)的多元性，內(nèi)容的寬泛性，時(shí)間空間的廣域性，評(píng)價(jià)的差異性。自愿性原則：尊重學(xué)生的意愿，自選組別，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力，陶冶情操、增進(jìn)身心健康，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)興趣，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)分依賴教材、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性與選擇性，改革課程結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科獨(dú)立性、門類過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。（四）開(kāi)發(fā)實(shí)施內(nèi)容《禮儀文化》《愛(ài)校教育》《心理健康教育與咨詢》校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：以鄧小平的“三個(gè)面向”和江澤民的“三個(gè)代表”為指導(dǎo)，堅(jiān)決落實(shí)《基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》的精神，緊密結(jié)合本校教育理念和主體辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長(zhǎng)，并以此為契機(jī)，樹(shù)學(xué)校品牌、開(kāi)創(chuàng)學(xué)校特色、提高辦學(xué)水平。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。（二）、培訓(xùn)教師組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課程的有關(guān)理論知識(shí)，明確校本課的定義，開(kāi)發(fā)的意義，開(kāi)發(fā)實(shí)施的過(guò)程，原則，評(píng)價(jià)等。所以，我校確定開(kāi)發(fā)與實(shí)施的校本課程都不強(qiáng)調(diào)學(xué)生背誦某種知識(shí)和結(jié)論，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和體驗(yàn)。三、校本課程開(kāi)發(fā)設(shè)想。校本課程的內(nèi)容選擇不應(yīng)停在理論的研究上，而應(yīng)注重內(nèi)容選擇的可操作性和實(shí)用性上。這就勢(shì)必要求教師以積極的心態(tài)主動(dòng)參與課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施，并盡可能的開(kāi)出符合學(xué)生實(shí)際及需要的課程內(nèi)容。主動(dòng)參與和全面開(kāi)發(fā)的原則。它的開(kāi)發(fā)和實(shí)施沒(méi)有統(tǒng)一的現(xiàn)成的模式。循序漸進(jìn)的原則。二、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的原則針對(duì)性的原則。新型教育模式下的教師必須是學(xué)者型，科研型教師，同時(shí)又是課程開(kāi)發(fā)的參與者，設(shè)計(jì)者。學(xué)生有不同的愛(ài)好和興趣，根據(jù)學(xué)生不同的愛(ài)好和興趣開(kāi)發(fā)出不同的課程。其二、學(xué)生的興趣和需要?！币粋€(gè)社會(huì)沒(méi)有創(chuàng)新就不能進(jìn)步，一個(gè)學(xué)生不能創(chuàng)新就不能高質(zhì)量的生存。第三次全教會(huì)明確指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，要以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。第一篇：校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施方案校本課程的開(kāi)發(fā)及實(shí)施方案一、校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的依據(jù)：校本課程是我國(guó)課程改革的一大進(jìn)步，它對(duì)進(jìn)一步挖掘和利用教育資料源，培養(yǎng)有個(gè)性的學(xué)生具有深遠(yuǎn)的意義。根據(jù)新課程改革和國(guó)家制定的教育目標(biāo)，結(jié)合我校的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)和實(shí)施校本課程和主要依據(jù)有：其一、素質(zhì)教育的需要?！苯瓭擅裢菊f(shuō)“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。校本課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有特殊的作用。校本課程必須以學(xué)生為本，以校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施必須充分考慮學(xué)生的興趣和需要。其三、教師參與教育科研和課程開(kāi)發(fā)的需要。校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施，能充分鍛煉和發(fā)揮教師的科研、課程開(kāi)發(fā)的能力和水平。校本課程的開(kāi)設(shè)，必須考慮學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合本校的教育資源，有針對(duì)性地開(kāi)出有益于學(xué)生身心健康，增進(jìn)文化科學(xué)知識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的校本課。校本課程是新課程體系重要組成部分，是國(guó)家課程開(kāi)發(fā)的補(bǔ)充，是新課程改革背景下的“新生兒”。它的開(kāi)發(fā)實(shí)施必須建立在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的基礎(chǔ)上，一步一個(gè)腳印，邊實(shí)踐邊總結(jié)，做到逐漸認(rèn)識(shí)、逐漸提高，逐漸深化，最終實(shí)現(xiàn)完美。校本課程開(kāi)發(fā)是在學(xué)校的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生并展開(kāi)的，以國(guó)家及地方制定的課程綱要和基本精神為指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)校的自身的性質(zhì)、特點(diǎn)、條件以及可利用的開(kāi)發(fā)的資源，學(xué)校成員自愿，自主、獨(dú)立與校外團(tuán)體和個(gè)人合作開(kāi)展的，旨在滿足本校所有的學(xué)生學(xué)習(xí)需要的一切形式的課程開(kāi)發(fā)的活動(dòng)，是一種持續(xù)和動(dòng)態(tài)的課程改進(jìn)過(guò)程?？刹僮餍詫?shí)用的原則。只有這樣，學(xué)生才會(huì)生動(dòng)活潑地參與校本課程的學(xué)習(xí)上，參與配合校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》指出，要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。四、校本課程實(shí)施過(guò)程：（一）領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：郭紅琪 副組長(zhǎng)：司翠琴成員：王俊強(qiáng)、呂俊強(qiáng)、李華鵬、王素芳、李海燕 領(lǐng)導(dǎo)小組是具體負(fù)責(zé)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策、管理和協(xié)調(diào)工作，以保障校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的順利進(jìn)行。（三）確定目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生形式各種興趣。樹(shù)立學(xué)科，愛(ài)科學(xué)，用科學(xué)的思想。二、課程開(kāi)發(fā)主旨：強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)良好品德、培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，處理好知識(shí)、能力、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系，克服課程過(guò)分注重知識(shí)傳承的傾向。體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化與適應(yīng)性，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，處理好現(xiàn)代社會(huì)科技進(jìn)步與學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，概念課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)狀。三、開(kāi)發(fā)目標(biāo)：通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。四、開(kāi)發(fā)原則：自主性原則：尊重學(xué)生主體地位，以學(xué)生自主活動(dòng)為主，多給學(xué)生想象、創(chuàng)造空間。靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法以學(xué)生的實(shí)際情況而定，靈活的作內(nèi)容形式上的調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。五、開(kāi)發(fā)內(nèi)容：《心理健康教育》《音樂(lè)鑒賞》《美術(shù)鑒賞》《信息技術(shù)應(yīng)用》六、教材編寫(xiě)要求：校本教材應(yīng)以活動(dòng)形式為主，教師應(yīng)從以下四個(gè)渠道挖掘教材資源，自編教材；選編教材；選用優(yōu)秀教材；拓寬現(xiàn)有教材。以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo)向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容。創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程學(xué)生、家長(zhǎng)是否意愿。內(nèi)容：基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究。教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。（五）撰寫(xiě)課程綱要。教導(dǎo)處、教研組做好監(jiān)控、測(cè)評(píng)，參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。教導(dǎo)處、教研組通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。學(xué)生的評(píng)價(jià)。二看學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍檔案內(nèi)。二、校本課程開(kāi)發(fā)的目標(biāo)（一）、總體目標(biāo)通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的和諧統(tǒng)一。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的一般操作步驟和思維方式；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望，在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)注重事實(shí)，尊重他人，敢于實(shí)踐，樂(lè)于合作的精神，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛(ài)生活、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的品質(zhì)?；顒?dòng)課：藝術(shù)類；培養(yǎng)音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法興趣，提高藝術(shù)鑒賞能力，少數(shù)同學(xué)藝術(shù)特長(zhǎng)得到發(fā)展。技能