【正文】 .................................................. 9 職業(yè)教育與終身學習對接 ....................................................................................... 9 探索系統(tǒng)培養(yǎng)，貫通人才培養(yǎng)渠道 .................................................................... 9 強化實踐育人，實現(xiàn)零距離上崗 ...................................................................... 10 轉變培養(yǎng)方式，打造校企一體化教學模式 ........................................................ 10 建設教學團隊，打造德技雙罄的專業(yè)教學團隊 ................................................. 10 實施第三方評價，建立多元化教學質量評價系統(tǒng) ..............................................11 4 制定切合實際的改革舉措，保障專業(yè)建設穩(wěn)步推進 ....................................................11 構建系內(nèi)“專業(yè)、崗位一體”辦公室 ................................................................11 人才培養(yǎng)模式改革舉措 .......................................................................................11 駐系第三方評價實施 ....................................................................................... 12 構建“雙師”教師隊伍 .................................................................................... 12 5 明確績效考核指標，保障方案實施優(yōu)質高效 .............................................................. 13 專業(yè)建設項目績效考核指標 ............................................................................... 13 績效考核實施 .................................................................................................. 15 項目啟動階段（ 2020 年 10 月 2020 年 11 月） ........................................ 15 項目組織實施階段（ 2020 年 12 月 2020 年 12 月） ................................. 16 項目總結驗收階段（ 2020 年 1 月 2020 年 3 月） .................................... 17 6 設計專業(yè)建設預算方案，重點支持專業(yè)教學建設 ....................................................... 17 大同煤炭職業(yè)技術學院 煤礦開 采技術 專業(yè)建設方案 根據(jù)《 教育部財政部關于支持高等職業(yè)學校提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力的通知》精神，我們與同煤集團等單位進行了溝通與合作，特制訂本專業(yè)建設方案，通過 兩年 重點建設， 促進專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，全面提升高等職業(yè)學校專業(yè)建設水平、條件裝備水準和產(chǎn)業(yè)服務能力，大力培養(yǎng)高端技能型專門人才 。 1 專業(yè)建設基礎穩(wěn)固，社會服務能力前景廣闊 專業(yè)基本 情況 煤礦開采技術專業(yè)是在 1999 年我院轉制建校時設置的 ，近三年的畢業(yè)生初次就業(yè)率平均為 95%，用人單位對畢業(yè)生的滿意度都在 92％ 以上， 新生平均報到率 130%， 目前學院煤礦開采技術專業(yè)在校 生 總數(shù)為 1328 名。 專業(yè) 條件 師資條件基礎 本專業(yè)的專業(yè)基礎課和專業(yè)課專任教師共計 31 人，其中專業(yè)帶頭人 1人、骨干教師 3 人、“雙師型”教師 12 人；高級職稱 8 人，占 ％；中級職稱 12 人，占 ％； 碩士研究生 6 人，占 ％；未來幾年計劃提升學歷的青年教師 8 人。建立“校企合作”工作平臺促進“雙師”隊伍的發(fā)展。 煤礦開采技術專業(yè)實訓室對應能力培養(yǎng)一覽表 序號 實訓室名稱 實訓室功能 1 測繪實訓室 培養(yǎng)學生測繪、識圖、繪圖能力 2 電工實訓室 培養(yǎng)學生電工、電子線路設計、布線、與調試能力 3 礦壓觀 測 實訓室 培養(yǎng)學生進行礦壓觀測儀器的使用與數(shù)據(jù)采集能力 4 礦物實訓室 培訓學生 分辨礦物巖石、識別常見巖石能力 5 采煤工藝模擬 實訓室 培養(yǎng)學生掌握采煤工作生產(chǎn)工藝流程及設備功能的能力 6 采掘設備實訓室 培養(yǎng)學生采掘設備操作能力 7 掘進通風實訓室 培養(yǎng)掘進通風方式，設備選擇方法及掘進通風設計原理能力 8 采煤機操作 實訓室 培養(yǎng)學生操作、維護采煤機能力 社會服務能力 專業(yè) 開展培訓、生產(chǎn)和技術服務。 存在不足 （ 1） 人才培養(yǎng)方案需要改革。 （ 3） 實訓基地大中型裝備臺套數(shù)偏少，學生實訓條件還需進一步改善。 2 專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目標明確，人才培養(yǎng)模式得到廣泛認可 專業(yè)建設思路 在專業(yè)建設的過程中，充分發(fā)揮國有大型企業(yè)在人力、財力、物力等方面的資源優(yōu)勢，根據(jù)企業(yè)對煤礦開采技術崗位人才的需求要求，與生產(chǎn)礦緊密合作，共同進行人才培養(yǎng)。實施形成“ 2+1” 的崗位主導式人才培養(yǎng)模式。 擴建、改建或新建一批滿足教學、生產(chǎn)及技術研發(fā)需要，機制靈活、資源共享、效益突出的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓基地；形成專 業(yè)優(yōu)勢和特色，提高人才培養(yǎng)質量。 創(chuàng)新辦學體制機制，推進校企深度合作成立同煤集團牽頭的“同煤職業(yè)教育大學”， 搭建校企合作“操作平臺”。以學生為主體，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為 主線，強化實踐技能，培養(yǎng)高 素質專業(yè)技能性人才。本專業(yè)培養(yǎng)方案以學生為主體，以就業(yè)為導向，以能力培養(yǎng)為主線，強化實踐技能，培養(yǎng)高素質專業(yè)技能性人才。本體系是由教學監(jiān)控、教學效果分析、教學工作考核、教學激勵和信息匯總與反饋等五個子系統(tǒng)構成，該質量保障體系是一個反饋控制系統(tǒng)，具有以下特點： 1)該體系是一個復雜的結構，也是一個開放的結構。由外而內(nèi)是指培養(yǎng)目標、質量標準等都是根據(jù)社會、生產(chǎn)廠礦對人才的需 求和職業(yè)崗位要求而確定的。 ①教學監(jiān)控子系統(tǒng)由教學預監(jiān)控、過程監(jiān)控、教學后監(jiān)控三部分組成。 ②教學效果分析子系統(tǒng)是根據(jù)質量標準對質量要素達標情況進行的主動分析、評價，對質量監(jiān)控過程中的信息進行及時的收集、整理和調控。特別是對學生在頂崗實習中存在的問題要及時與企業(yè)人員共同分析，查找原因，為后續(xù)頂崗實習制訂更好的指導方案。 ③教學工作考核子系統(tǒng)是對各項教學環(huán)節(jié)進行總結分析的過程，通過分析，找出影響各教學環(huán)節(jié)教學質量的因素，總結成功經(jīng)驗，整改存在問題，保證教學質量。 ⑤教學信息匯總 反饋子系統(tǒng)是將上述各環(huán)節(jié)產(chǎn)生的教學質量信息進行收集和匯總，經(jīng)過分析歸納后一方面反饋給教師或教學管理部門進行整改；另一方面，對人才培養(yǎng)方案進行修正和調整，減小人才培養(yǎng)的預期目標與實際執(zhí)行的偏差，確保專業(yè)人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。通過嚴格的制 度管理和備講說評活動對教學質量進行保障。第一，嚴格執(zhí)行學院“四評兩查一考核”教學質量考核體系，按照學生評教、教師自評、教研室評教和系部領導、區(qū)隊領導與教學督導評教對教師進行過程評教和學期考核，并根據(jù)工作質量目標達成情況和學生月評教結果獎優(yōu)罰劣；第二，加強教學法規(guī)建設，嚴肅查處教學事故和違紀行為；第三，改革現(xiàn)行的教學管理制度，制定有利于促進學生進行創(chuàng)新性學習、提高學習 質量的學生管理辦法。對于系級教學管理人員來說，一是提高質量意識；二是提高研制質量標準的能力；三是提高教學質量評價的水平； 四是提高實施質量監(jiān)控的能力；五是提高處理質量信息和對“質 量記錄”信息整理的能力。構建教學質量的多指標評價體系。 (2)專業(yè)發(fā)展規(guī)模 到 2020 年，本專業(yè)在校生數(shù)預計達到 1500 人，畢業(yè)生初次就業(yè)率保持 98%以上，同時保證優(yōu)秀的內(nèi)涵建設。具體實施課程如下表： 煤礦開采技術專業(yè)課程設置表 職業(yè)素質課 基本素質 思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、體育、計算機應用基礎、公共英語、應用數(shù) 學、大學語文、心理健康教育、形勢與政策、安全教育、安全心理學、普通物理 專業(yè)基礎素質 工程力學、巖石力學、電工學、工程制圖及 CAD、煤礦測量及礦圖、機械基礎與液壓傳動、現(xiàn)代企業(yè)管理、專業(yè)英語 職業(yè)專業(yè)課 職業(yè)核心課 礦山電工、煤礦地質、井巷工程、礦壓與控制、礦井 通風與安全 職業(yè) 技能 課 回采工作面作業(yè)規(guī)程的編制、煤礦開采方法、采掘機 械使用與維修、采區(qū)開采設計 職業(yè) 拓 展課 限選課 哲學、煤礦安全生產(chǎn)規(guī)程、管理信息系統(tǒng)、煤礦工程建設預算與計劃、煤礦區(qū)隊生產(chǎn)技術管理、藝術教育 內(nèi)容 建設 新 教材 主要從以下幾個方面進行創(chuàng)新 ： 建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學要求 ； 邀請 企業(yè)專家參與 教編寫“專業(yè)、崗位一體”化教材和實訓教程編撰； 建設滿足教學需要的課件素材庫 、 音像資料和計算機多媒體輔助教學課件 ； 根據(jù) 課程 建設 針對性 的需要， 編撰《同煤集團現(xiàn)場技術》校本教材； （ 5） 師資隊伍建設 與企業(yè)共同推進以課程教學團隊為基本建設單元的專業(yè)教學團隊建設工作，聘請兼職教師，使專、兼職教師比例達到 l： 1， “ 雙師 ” 型素質教師比例達到80%以上，具有碩士以上學位的青年教師比例達到 100%以上 ， 通過實施“兩個雙師工 程”，結合“內(nèi)培、外引與外聘”方式，構建一支結構合理、技術精湛、專兼結合的高水平“雙師”教學團隊。 2）建設措施：提升 2 名教師達到副高職稱，或具有研究生學歷；并獲得高級技師資格， 1）建設標準與職責 專業(yè)素質要求：具有中級以上職稱及技師以上等級證，或具有碩士以上學位，教學能力突出，是專業(yè)建設與教學改革工作的執(zhí)行者。計劃引進碩士研究生和企業(yè)技術專家各 1名，充實專業(yè)骨干教師隊伍。 （ 6） 教學實驗實訓 條 件建設 具 體項目： 購買模擬仿真 設備，完善 現(xiàn)有 實驗功能， 融合校企文化 ， 開展班級團隊協(xié)作競賽。 建設水平：儀器設備先進，功能完善， 融合校企文化 ， 班級團隊協(xié)作能力 在同類院校處于先進水平。 行業(yè)服務 能力：具備為相關企業(yè)培訓技術人 才 ，企業(yè)、科研等單位實現(xiàn)資源共享 。 社會服務 能力：為同類職業(yè)院校培訓 同 專業(yè) 學生 的能力。 （ 7）實踐教學條件 購買礦山測量全站儀 2 臺。 （ 8）教學管理制度 1）第三方評價機制、評價辦法細則。 3）畢業(yè)生反饋評價運行實施。 2）碩士教師以自身研究方向參與企業(yè)科研項目。 4）完成沖擊地壓煤層安全開采研究課題研究。本專業(yè)人才培養(yǎng)實行“ 2+1”人才培養(yǎng)模式。 專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接 推行“雙證書”制度，引入企業(yè)新技術、新工藝，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源，實現(xiàn)專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，進而實現(xiàn)學歷證書與職業(yè)資格證書對接。 適時的將企業(yè)新技術、新工藝引入，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學資源， 將社會主義核心價值體系、現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀文化融入人才培養(yǎng)全過程，強化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，推進素質教育。以專業(yè)人才培養(yǎng)方案為載體，注重中等和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目標、專業(yè)內(nèi)涵、教學條件等方面的延續(xù)與銜接，系統(tǒng)設計、統(tǒng)籌規(guī)劃課程開發(fā)和教學資源建設，明確各自教學重 點，調整課程結構與內(nèi)容，完善教學管理， 改革評價辦法，改革招生考試制度，探索中等和高等職業(yè)教育銜接、貫通的人才培養(yǎng)通道。強化教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，學校提供場地和管理，企業(yè)提供設備、技術和師資，校企聯(lián)合組織實訓，為校內(nèi)實訓創(chuàng)建真實的崗位訓練、職場氛圍和企業(yè)文化；將課堂建到生產(chǎn)一線，在實踐教學方案設計與實施、指導教師配備、協(xié)同管理、實習實訓安全保障等方面 與企業(yè)密切合作，提高教學效果。推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。使企業(yè)兼職教師在生產(chǎn)、工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學，實現(xiàn)校企聯(lián)合教學。通過 校企合作 ，建設 專兼結合專業(yè)教學團隊，建立有效的團隊合作 教學 機制， 推 進校企之間 技術 研討和經(jīng)驗交流 的 制度化