【正文】 掉下來讀讀更羸拉弦的分句，你眼前出現(xiàn)什么畫面?(更羸自信，信心十足)讀大雁掉下來的分句，比較兩個(gè)“直”的意思有什么不同。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長，練習(xí)讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)過程：一、賽一賽，誰的問題提得好?整理問題如下：更羸為什么不用射箭也能射下大雁?更羸為什么知道這是一只受傷的大雁?為什么其他人沒有想到，沒有發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：讓我們帶著問題，默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段我們可以找到答案。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。以“教書育人”為己任，本著“先成人后成才”的教育理念，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。這個(gè)地方我覺得很非常遺憾。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。上課前，我也就教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是這一問題，瞅空“抓”了幾個(gè)老師討教，可惜時(shí)間太倉促，沒能妥善解決。因此就沒有再作修改。在備課時(shí)，就感覺在朗讀、理解、感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于是讓學(xué)生自由選擇，互相質(zhì)疑，會(huì)出現(xiàn)花時(shí)多，導(dǎo)致拓展不能深入開展的可能。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語，人們用它比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科。這里的“有名”，你能用其他詞語代替嗎？（指名回答）讓我們把對更羸的贊美讀到句子中去。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。（板書：弦響—害怕—高飛—使勁—裂開—掉下）(二)進(jìn)入對應(yīng)點(diǎn)？你是從哪個(gè)自然段看出來的？ 指名讀，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來（出示課件：）（1）這一段中有兩個(gè)“直”字，你們體會(huì)一下意思相同嗎？（2）字典中關(guān)于“直”的解釋有四種： ①筆直、不彎曲 ②把彎曲的伸開 ③坦率④一個(gè)勁兒地“直往上飛”中的“直”是什么意思？“直掉下來”中的“直”又是什么意思？，誰起來讀一讀？（抓住重點(diǎn)字詞“蹦”“直”“忽然”）：這段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下來，這和更羸的判斷是完全相同的。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結(jié)果，然后講原因的。（板書：觀察），更羸是怎樣分析的？（板書：分析）誰愿意讀讀更羸分析的話？（1）指名讀。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。T8612amp。W600amp。objURL%3A%2F%%2F20110926%2Fimages%2F***amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=1amp。ic=0amp。S44amp。H600amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。di106445838360amp。istype=pn86amp。face=amp。width=amp。sme=0amp。s=amp。fromURL%3A%2F%2F四、品讀體驗(yàn)（一）找到突破口那么，我們先來了解一下大雁,(出示課件)***00_Ramp。di85249893840amp。istype=pn2amp。face=amp。width=amp。sme=0amp。s=amp。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。第二篇：驚弓之鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《驚弓之鳥》教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。同學(xué)們，課前我們認(rèn)識(shí)了有勇力的飛將軍李廣，課中我們結(jié)識(shí)了以智取勝的更羸。有句話說“一朝被蛇咬十年怕井繩”就是這個(gè)意思。對人物形象小結(jié)：只有更羸看到這只大雁了嗎？為什么都看見這只大雁，而只有更羸知道大雁受過箭傷？（認(rèn)真觀察、聰明、會(huì)思考、有經(jīng)驗(yàn)）看來并不是這把弓神奇，神奇的是更羸的智慧呀?。ㄟ呅〗Y(jié)邊板書連線）（四）、理解成語含義，從中受到啟發(fā)。謎團(tuán)解開了嗎？用上這樣的句式說說更羸只拉弓大雁就掉下來的原因。指名說、開火車說。B請排序的同學(xué)用自己的話說說為什么這樣排序。A老師這里有幾個(gè)詞語你能按照更羸的推理過程給它們排排順序嗎？出示詞語“聽到弦響、心里害怕、往高處飛、傷口裂開、掉了下來”請兩名同學(xué)上臺(tái)合作排序。（在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的思考就是 “分析”，板貼詞卡）C想想這只受傷、離群的大雁此刻最怕什么呀？至此更羸又做出了怎樣的“判斷”？ 板貼詞卡。A更羸看到──板書：慢，聽到──慘；（這仔細(xì)看認(rèn)真聽就是“觀察”，板貼詞卡。它一使勁，（）。飛得慢，因?yàn)椋ǎ?；叫得悲慘，因?yàn)椋ǎ?。B 師生配合讀，師讀前半句，生接后半句。（1）指名匯報(bào)哪句是更羸看到、聽到的？哪些是他想到的？（2）反復(fù)朗讀，在讀中加深理解。默讀本段，用“~~~”標(biāo)出更羸看到的和聽到的，用“──”標(biāo)出他想到的。在這段中更羸說了幾句話？指名分句讀。過渡：這把弓太神奇了，更羸只拉了一下，大雁就掉下來了，這是為什么呢？課文的哪一段幫我們解開了謎團(tuán)？（三）、學(xué)習(xí)第八自然段，分析“拉弓射雁”之具體原因，明晰推理過程。把自己的理解帶進(jìn)去再讀讀。用自己的話說說 “直往上飛”是怎么飛？“直掉下來”是怎么掉的？兩個(gè)直當(dāng)什么講？（3）結(jié)合字典中“直”的義項(xiàng)，明確意思。在這句中有兩個(gè)“直”它們的意思一樣嗎？談?wù)勀愕睦斫狻＝Y(jié)合語境理解兩個(gè)“直”的不同含義。（1）指名上臺(tái)做動(dòng)作模仿。課文的哪一段寫了更羸只拉弓大雁就掉下了的場景？請同學(xué)們自由讀讀課文，在文中找找相關(guān)描寫。以“弓”激趣，回顧課文內(nèi)容瞧！老師今天也帶來了一把弓，這可不是一把普通的弓，更羸用它做了一件令人不可思議的事情呢！聯(lián)系上節(jié)課所學(xué)說說更羸做了一件什么事？（二）、學(xué)習(xí)第四自然段，找出“拉弓射雁”之相關(guān)描寫。教學(xué)順口溜：別看弓字拐彎多，只有三筆記心窩。板書課題。有沒有同學(xué)知道，這首詩講的是誰的故事？詩中的李將軍一箭穿石，勇猛過人，那我們這個(gè)成語故事中的射箭能手更羸又有哪些過人的本領(lǐng)呢？學(xué)完課文你就會(huì)明白的。教學(xué)用具： PPT課件、詞卡。理解成語含義，從中受到啟發(fā)。理解“驚弓之鳥”的含義，從中受到啟發(fā)。第一篇：驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(jì)驚弓之鳥第二課時(shí)一、教學(xué)目的：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。理清更羸推理過程，明白只拉弓大雁就掉下來的原因，進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。二、教學(xué)重點(diǎn)：理清更羸推理過程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。三、教學(xué)難點(diǎn)：理清更羸的推理過程，用因果句式進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。四、教學(xué)過程：（課前談話）：老師帶來了一首詩，讀過嗎？誰愿意為大家讀讀？指名讀。（一）、揭題導(dǎo)入。強(qiáng)調(diào)“弓”的寫法。先寫橫折加一橫，豎折折勾一筆過。自由讀課文，在文中找出相關(guān)描寫。體會(huì)更羸的威武、自信。（2）從他的表演中感受到什么？誰來評價(jià)評價(jià)？（威武、自信）（3）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)更羸之威武自信。（1）師導(dǎo)讀第四自然段。（2）結(jié)合視頻，感知兩個(gè)“直”的區(qū)別。課件出示“直”的四個(gè)義項(xiàng)學(xué)生選擇：（a、爽快、坦誠；b、公正合理；c、垂直；d、一個(gè)勁兒的）（4）指導(dǎo)朗讀本句。指名讀、齊讀。齊讀第八段。出示自學(xué)提示，學(xué)生默讀學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)交流，教師梳理板書。A男生讀波浪線的內(nèi)容，女生讀直線畫的內(nèi)容。它飛得慢，叫得聲音很悲慘。他一聽到弦響（）。（3）學(xué)生匯報(bào)，師板書。）B由此想到──板書：受傷、離群。進(jìn)行詞語排序，再現(xiàn)思考過程。其他同學(xué)小聲和同桌商量商量。C試著用上“因?yàn)??所以??”這樣的關(guān)聯(lián)詞幫我們表述得更清楚。借助關(guān)聯(lián)詞語，進(jìn)行思維訓(xùn)練。因?yàn)椋ǎ?，所以更羸只拉弓大雁就掉下來了?！绑@弓之鳥”是什么意思？這個(gè)成語用來比喻原先受過驚嚇，之后碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。（五）、總結(jié)布置作業(yè)。其實(shí)在歷史上還有許許多多的神射手，《一箭雙雕》中的長孫晟、《百步穿楊》中的養(yǎng)由基、還有刻苦學(xué)射的紀(jì)昌??他們的超群技藝是什么呢？課下請同學(xué)們在這一個(gè)個(gè)精彩的成語故事中去找找答案吧！板書設(shè)計(jì)：更羸：善于觀察，善于分析，善于推理。正確讀寫12個(gè)詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。ic=amp。se=amp。tab=amp。height=amp。is=amp。1amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。ic=amp。se=amp。tab=amp。height=amp。is=amp。1amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。W800amp。T8241amp。TPjpg.***53_Ramp。s=0amp。sme=0amp。width=amp。face=0amp。istype=2pn6amp。di43110871320amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。H444amp。S32amp。（其他同學(xué)邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。這就是更羸觀察到的現(xiàn)象。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。誰能用“因?yàn)??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？齊讀更羸的這一分析。（三）朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號(hào)畫出來。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！：有的人受過一次打擊下次就害怕了。六、作業(yè)布置 。(課件)板書設(shè)計(jì)：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學(xué)反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花。同時(shí)也由于小循環(huán)教學(xué)安排的時(shí)間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時(shí)間進(jìn)行深入的再討論，再提升。上課時(shí)果然就在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。而恰恰就是因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，導(dǎo)致上課時(shí)沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。如果時(shí)間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會(huì)更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點(diǎn)就更能體現(xiàn)，體會(huì)、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實(shí)得更到位。在教學(xué)中能夠做到一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。在校期間，曾多次參加省內(nèi)各大演出活動(dòng)。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。二、閱讀課文5自然段。這句話講了幾層意思?先講什么，后講什么?更羸怎樣拉弦。直往上飛 ：一個(gè)勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來)小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的?課文那個(gè)自然段告訴了我們答案。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。板書：受過箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說結(jié)果，再寫原因分別用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤闭f說這句話。用上“因?yàn)椤浴卑?句和34句連起來說一說。因?yàn)樗苓^箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來了。