【正文】 課不能忘了用語文手段解決語文問題。在工作中，我積極閱讀課改書籍，努力向同事學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，漸漸地我學(xué)會(huì)了三維目標(biāo)的定位，對(duì)自己也有了定位，一堂成功的語文課應(yīng)以學(xué)生的“學(xué)”為目標(biāo)。”過后，我把大家的意見編成一副鞭策自己進(jìn)步的對(duì)聯(lián)：“鬧哄哄，你方唱罷我登場，貌似群情激越精彩紛呈，實(shí)則花里胡哨，過眼煙云；空洞洞，無的放失不成綱，胸懷課改理念，熱血沸騰，結(jié)果丟盔棄甲，潰不成軍。但當(dāng)自己帶著貧乏的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)中真正置身于課改大潮，覺得一切都很新鮮時(shí)，同時(shí)又是措手不及。這一年，課改如狂風(fēng)暴雨，在我還沒有準(zhǔn)備迎接他的時(shí)候，迎頭向我襲來，使我受到強(qiáng)烈的襲擊，正是這種襲擊讓我清醒的認(rèn)識(shí)到這次課改是空前的，絕不是毛毛細(xì)雨，潤物無聲，也不是春風(fēng)扶柳，楊柳飄飄，他至上而下，似狂風(fēng)一陣近似一陣，似海濤，一浪緊逼一浪?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。課改給了我新鮮的活力，給了我思考的翅膀，給了我發(fā)展的平臺(tái)，讓我逐步成長。因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂里，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和發(fā)展，教師才會(huì)閃現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人性的魅力。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。所以教師在備課時(shí)，要留一點(diǎn)空間給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論。反思這節(jié)課，教師在備課時(shí)，往往考慮更多的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美。通過這堂課，我從學(xué)生臉上洋溢的笑容中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識(shí)的成就感?，F(xiàn)在，我提議分小組學(xué)習(xí)，第一小組主要?dú)w納唐朝的建立，第二小組結(jié)合課文尋找李世民為什么被稱為明君。又當(dāng)機(jī)立斷對(duì)學(xué)生說：“書是人類的良師益友。通過預(yù)習(xí)，我了解到李世民是李淵的第二個(gè)兒子，弒兄逼父后登基（玄武門之變），歷史上為什么稱其為明君呢？”對(duì)這半路殺出的“程咬金”，我愣了一下。玄武門之變，一代明君唐太宗開始了他的統(tǒng)治。記得有一堂新課涉及到唐太宗與貞觀之治。新一輪課程改革的春風(fēng)終于走進(jìn)了我們的校園，我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長。我想，我能！我們能！《中國教師報(bào)》有一句話說的好：走進(jìn)課改是一種責(zé)任，體驗(yàn)課改是一種人生，實(shí)踐課改是一種創(chuàng)新，提升課改是一種革命，收獲課改是一種興奮，享受課改是一種幸福。我相信這股課改之風(fēng)會(huì)讓我的課堂煥發(fā)出新的生命活力，讓我的教學(xué)生涯煥發(fā)新的精彩?，F(xiàn)在看自己的課堂，放開我的手，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，孩子們討論時(shí)的熱烈，點(diǎn)評(píng)時(shí)的直率，督學(xué)時(shí)的嚴(yán)厲，展示時(shí)的爭先恐后，告訴我孩子們應(yīng)該喜歡這樣的課，正是這樣更加督促我不斷地迫使自己走好這條要求更高，更艱難的課改之路。把課堂還給學(xué)生，需要我們放下心，放開膽，真正地還給學(xué)生；給學(xué)生自由是對(duì)的，但仍然需要我們機(jī)智地把握課堂；課堂熱鬧不是目的，新課改真正的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們享受學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，有終生學(xué)習(xí)的能力，才會(huì)讓他們受益終生。努力尋找適合自己的方法。課改，對(duì)于每個(gè)教師來說，是一種創(chuàng)新，更是一種挑戰(zhàn)，理智告訴我自己必須勇敢地迎接挑戰(zhàn)，沖破烏云，適應(yīng)改革的潮流，找到自己的路。邯鄲學(xué)步的結(jié)果是我的課堂表面熱鬧了，可也亂套了。我得抓住這個(gè)變革自己，提升自我的機(jī)會(huì)，滿懷著憧憬和信心邁進(jìn)了新學(xué)期，把我所學(xué)到的新觀念、新方法用于我的課堂教學(xué)活動(dòng)中，然而課改的春天對(duì)我來說并不是晴朗的。在教壇用心耕耘了十三年的我，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步形成了自己的教學(xué)風(fēng)格，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，當(dāng)我還在沾沾自喜時(shí)，新課改的大潮已洶涌而至。第一篇：我與課改同成長我與課改同成長今天，我很榮幸地站在這里，和大家一起談?wù)n改，一起交流，一起提高，更期待大家給我指正，帶著我一起走向教育的美好明天。我從師范畢業(yè)回到家鄉(xiāng)的小山村教書，掐指算來已十三個(gè)年頭。今年，我有幸參加了課改培訓(xùn)，培訓(xùn)后，我以前的那份驕傲如同肥皂泡一樣被擊得粉碎，原來自己只是井底之蛙，原來教學(xué)應(yīng)該是這個(gè)樣的，我仿佛從夢中驚醒。一上課，我突然有一種迷失了方向的感覺，不知準(zhǔn)備怎樣的導(dǎo)學(xué)案，更不知如何上課，幾乎每節(jié)課都完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。我生怕自己一直陷入惡性循環(huán)，應(yīng)該說那時(shí)的我十分迷茫，十分苦悶，正可謂“霧里看花、水中望月”心情非常沉重，也生出過許多報(bào)怨，甚至想退縮，想逃避。于是我認(rèn)真地學(xué)習(xí)，不放過任何一次能提高自己的機(jī)會(huì)，閱讀有關(guān)新課改的書籍，虛心請(qǐng)教，積極與同事研討、交流困惑，解決爭議。每次我都在深入地思考，新課改的精髓到底是什么？漸漸地我明白了，新課改的實(shí)施，迫使我們要精心設(shè)計(jì)每一堂課，讓導(dǎo)學(xué)案發(fā)揮最大的作用。新課改的課堂應(yīng)該是如蘇霍姆林斯基所說的那樣——讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多姿多彩的精神生活。課改因不同的聲音而艱難，也因不同的聲音而精彩。在新課改下，我在成長，我的孩子們?cè)诔砷L，在“新課改”激情燃燒的課堂中我們會(huì)一起成長，體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂，享受成功的喜悅。那么讓我們盡情地享受這種獨(dú)有的幸福吧！第二篇：《我與課改同成長》演講稿我與課改同成長各位老師，各位評(píng)委：大家好！今天，我要演講的題目是《我與課改同成長》。從第一天走進(jìn)新課改的課堂，我就在邊教邊學(xué)中領(lǐng)悟著課改的精神，并逐步地滲透到自己的教學(xué)中去。在介紹本課的背景和新知識(shí)的聯(lián)系時(shí)，我是這樣說的：“由于隋朝的衰敗，李淵兵變，建立唐朝。”在這時(shí)，一學(xué)生舉手說：“老師，錯(cuò)了。接著，我一面用較慢的語速表揚(yáng)他能積極思考和大膽提問，一面想這個(gè)問題正是引入下文的最佳途徑。我相信，你提出的問題，我們只要認(rèn)真讀課本就一定能解決?！弊罱K，我們師生形成的共同思路是：隋朝的衰敗、李淵兵變、唐朝建立，然后簡單介紹唐朝建立者李淵、玄武門之變，介紹李世民、歸納其稱為明君的原因。從此以后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課積極性也高起來了。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等全設(shè)計(jì)好；而恰恰忽視了學(xué)生這個(gè)學(xué)習(xí)的主人，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會(huì)遇到的問題和為解決這些問題應(yīng)采用的方法和途徑。記得一位教育家曾經(jīng)這樣呼吁過，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓課堂成為孩子們展示自己生命活力的舞臺(tái)?！边@樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個(gè)在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的新一代教師所渴望的課堂。新課程改革不僅塑造了學(xué)生們活潑、開朗的性格，同時(shí)也樹立了我大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)。我想，如果教學(xué)改革是條路，我才剛剛踏上起點(diǎn)，而精彩總在險(xiǎn)遠(yuǎn)之處；如果教學(xué)改革有扇門，我才剛剛站在門口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香?！敝x謝大家！第三篇：我與課改同成長演講稿“我與課改同成長”主題演講稿課改風(fēng)雨路文昌小學(xué) 尹莉2000年，剛從學(xué)校畢業(yè)的我，帶著滿腔的熱情和初生牛犢不怕虎的勇氣投身教育事業(yè)。在這樣凄厲的氣勢面前，我感到了沉重的壓力，但自己沒有置身度外，而是積極投身到課改的行列之中。記得一次學(xué)校組織公開研討課，我很慶幸自己是執(zhí)教者，便把自己學(xué)到的新觀念、新方法貫通到一堂精心準(zhǔn)備的研討課上，課堂熱鬧非凡，但在課后的研討中卻被領(lǐng)導(dǎo)和同事批得體無完膚，我很迷茫，也很困惑，但領(lǐng)導(dǎo)的一句話擊醒了我：“尹莉，葉老曾說 ＇ 教是為了達(dá)到不需要教＇，整堂課很有活力，但真正