【正文】 腦中固有的思路這種可能；老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學生可以學生處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學習氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。這就需要教師要深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領好學生呢？由于如今的課堂教學過程中，學生自主學習的時間大大增多了，而信息技術課程大都在多媒體電腦室進行，這就要求我們除了指導學生學習的同時還要對學生進行管理與監(jiān)督，以免學生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學習無關的事情。在教學過程中，我們應該重點注意學生的言行舉止，留意他們說了什么，做了什么，想了什么，學會了什么，感受了什么，體驗了什么，還想學習什么等，而不應該再強調(diào)以前的老師講得多生動、多精彩。新課標的學習不僅只是一兩次的大規(guī)模的學習就可以解決問題的，它需要不斷的學習、不斷的領會，并要與實踐相結(jié)合，在實際應用中不斷繼續(xù)學習，不斷反思，不斷深入理解其先進理念及精神。培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標也是總的課程目標。教師應尊重學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學生都能得到充分的發(fā)展。以往的課堂教學教師大都是按照自己的課程設計讓學生一步步地跟著學習，這樣就嚴重壓制了學生自主學習的機會，阻礙了學生的個性發(fā)展，新課程強調(diào)學生的學習以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學習情境的創(chuàng)設者、組織者和學生學習活動的參與者、促進者。以下就信息技術課程改革談談我個人的認識及一些思考:一、積極轉(zhuǎn)變教學方式與學習方式課堂教學評價所關注的重心應該從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學。第一篇：我與課改共成長我與課改共成長“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中，簡單地說就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統(tǒng)模式。從參加工作以來，我對這一職業(yè)有了一個新的認識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過學習我懂得了關于課改的許多知識，了解了中學信息技術新課程應怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進一步的了解，使我在教學中又積累了許多經(jīng)驗。教師要迅速進行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的知識傳授者，變成學生學習的組織、指導、合作者；學生也要從原來的知識接受者，變成學習過程的主導者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務更重了。二、不斷深入學習新課標新課程標準明確指出：課程不是簡單的等于課標加上教材，而是一個完整的體系，它由課程目標、課程結(jié)構、課程內(nèi)容、教學過程、課程評價、課程管理等組成。教師是課程的經(jīng)營者和設計者，但更著重強調(diào)的是教師要擔負起學生的學習經(jīng)驗重組以及引導學生進行創(chuàng)新的責任。三、提升課堂教學能力課堂教學以學生的學為主、老師的教為輔進行，一切應該圍繞學生的學而展開。對于現(xiàn)在的課堂教學，我們要特別強調(diào)的是師生互動和生生互動，把課堂教學從傳統(tǒng)上老師“教”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在學生的“學”。如今的信息技術課堂教學中，除了師生互動外，還要注意的是學生之間的互動，讓他們進行小組的討論，發(fā)表個人的看法，培養(yǎng)他們的團體合作精神，盡可能地讓他們發(fā)揮個人的主觀能動性，能夠綜合運用信息技術來解決實際生活與學習當中的問題，綜合地體現(xiàn)學生的信息技術水平。新課改是新的東西，作為教學中必不可少一員的教師，應該要把握好自己的位置。教師應該學會在教學中寓教于樂，不斷學習，把教學當成是一種樂趣，不斷擴展自己的知識廣度與深度，從而有效地指導好學生的學習。第二篇：我與課改共成長《 讓我們一起飛翔》姜娟娟尊敬的各位領導、各位評委老師：大家好今天我演講的題目是我與課改共成長——《讓我們一起飛翔》。課改讓我學會了正視自我，反思自我，實踐自我。我記得在一次的培訓中有一個學者他到一所學校去，在黑板上畫一個大大的0，這時老師問：這是什么？國外的孩子十分活躍，爭先恐后地說：這是媽媽的眼睛，這是圓圓的蘋果，這是圓圓的皮球，這是大大的雞蛋等等??由于孩子們豐富多彩的想象而有了各種各樣的答案。在老師的追問下他們才齊聲答到：這是零！教室里沒有一點雜音。是啊，聽到這里我們深深地知道：我們不是未來，但我們的事業(yè)是未來。中國有句古話：“滯，則死；變，則通。當新一輪課程改革實驗的潮頭涌來時，我有幸成了學校的第一批弄潮兒。老師們的評價是：“你還是老調(diào)重彈”；“你沒能做到把課堂真正地還給學生”；“你眼中只有教材，沒有學生”??在這“出師不利”之時，領導和老師們給了我很多幫助和鼓勵，特別是張校長的一句話讓我如夢初醒：“學生是學習的主人，你應該把課堂還給學生。在課堂上，我努力轉(zhuǎn)變教師角色，蹲下身來，用欣賞的眼光看待學生、發(fā)現(xiàn)學生；同時鼓勵學生轉(zhuǎn)變學習方式，倡導自主、合作、探究，盡量做到學生是學習的“主人”。學生們“活”起來了，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛：他們敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)，把學習當成是一件快樂的事。此后我上的幾節(jié)研討課，其質(zhì)量比以前有了較大的提高，2006年，在實踐的基礎上，我及時進行反思、總結(jié)。雖然這些成績是那么的微不足道，但我卻從中看到了自己成長的足跡，也讓我感悟到：只有堅持不懈地努力，才會有源源不斷的收獲！讓我們一起努力吧！正視課改，堅持課改，讓課堂成為人性養(yǎng)育的殿堂，成為我們與學生共成長的舞臺?？傄詾檎n程標準那是專家的事，研究好教案就足以應對日常的教學了，就這