【正文】 成的一種樂器，演奏時(shí)，把響板放在左手手心中，用整個(gè)右手的手掌拍擊響板而發(fā)出聲音。邊拍手邊完整地讀出節(jié)奏。女同學(xué)讀“跳”，男同學(xué)讀“呱”。師：讓我們順著荷葉，跟著節(jié)奏，一起幫助小青蛙找到家好嗎？二、節(jié)奏練習(xí)師：同學(xué)們請觀察荷葉上的節(jié)奏，試著來找一找小青蛙的家。同學(xué)們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容和誰有關(guān)系呢？生：小青蛙。師：小青蛙除了害怕還會怎樣呢？生：很緊張、很著急。師：瞧！有幾只小青蛙正在池塘里玩兒捉迷藏呢！它們玩兒得可開心啦！不知不覺天漸漸的黑了，小青蛙們來到了一個(gè)陌生的地方，唉！這是哪兒呀？媽媽哪兒去了？小青蛙們迷路了。師：青蛙捕食大量的田間害蟲，是保護(hù)莊稼的小衛(wèi)士。教學(xué)過程:一、導(dǎo)入新課。教學(xué)難點(diǎn)：能用不同力度的聲音、不同的表情和形象動作來表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑的尋找自己的家，也為歌曲主題的出現(xiàn)做了鋪墊，歌曲“跳跳”“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。歌曲分析：歌曲《小青蛙找家》是人音版一年級上冊第六課中的歌曲。過程與方法：能在音樂表演中邊唱邊表演，能在老師的啟發(fā)下自己創(chuàng)編歌詞、演唱，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。實(shí)踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂地創(chuàng)造。教學(xué)反思：通過 “動物模仿、故事導(dǎo)入、學(xué)唱歌曲、打擊樂伴奏、音樂游戲、編創(chuàng)歌詞、愛護(hù)大自然的思想教育”等一系列富有兒童情趣的活動，充分地調(diào)動了學(xué)生的參與意識。對學(xué)生進(jìn)行安全意識的教育。四：課堂小結(jié)：小動物迷路了是怎樣回到家的？（邊跳邊叫，想辦法，問其它的小動物等。并隨音樂邊唱邊做。師：小青蛙經(jīng)過自己的努力終于找到了家，你會創(chuàng)編其它小動物找家的歌嗎？學(xué)生分小組討論創(chuàng)編歌詞。師巡回觀察學(xué)生做游戲的情況，鼓勵暫時(shí)沒有扮演“小青蛙”的學(xué)生：如果小朋友們的歌聲唱的很動聽，那么“小青蛙”就會表演的更加好，就能夠早點(diǎn)找到家了。下面我們就一起來開心地玩游戲吧。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續(xù)進(jìn)行。那么，接下來，咱們就來玩一個(gè)游戲，聽老師講一下游戲的規(guī)則：全體學(xué)生圍成圓圈，若干學(xué)生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內(nèi)。音樂游戲：《小青蛙找家》。（4）請小朋友按照我們剛才共同分析的內(nèi)容，連接起來把歌曲完整地表演一遍。（3）小青蛙歷盡艱辛，最后終于回到了家，這個(gè)時(shí)侯它的心情又是怎樣的？（生高興，開心等）。請小朋友用動作來模仿一下焦急、害怕的小青蛙。三：表演《小青蛙找家》。（教師多次示范啟發(fā)，學(xué)生跟學(xué)。重點(diǎn)講解：第一和第二樂句請用輕快、富有彈性的聲音來唱、在唱到小青蛙迷路的時(shí)候要表現(xiàn)出焦急、害怕的聲音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悅心情。請小朋友仔細(xì)觀察鐵老師的范唱，注意“小青蛙”這三個(gè)字的唱法。（1）分句教唱兩遍歌曲，請小朋友到找家節(jié)奏時(shí)拍手打節(jié)奏來唱。鐵老師看一看哪位小朋友的歌唱姿勢最美。請小朋友們按照歌曲的內(nèi)容在小青蛙迷路時(shí)幫助小青蛙找家（到找家的情節(jié)時(shí)請小朋友們唱剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏）。指導(dǎo)學(xué)生讀出焦急的心情。我們一起來研究一下這些節(jié)奏吧。小青蛙這么著急找不到家，哪位小朋友愿意來幫助它呢？下面請小朋友們跟著老師按照節(jié)奏讀歌詞。請小朋友們聆聽歌曲，回答老師的問題：歌曲中那句歌詞唱出了小青蛙找家的情境？師生共同討論：小青蛙在找不到家的情況下，心情是怎樣的？（焦急的）。故事講完了，大家覺得小青蛙是憑借什么力量找到了家呢？讓我們記住小青蛙的這種團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力的精神一起來開始今天的音樂課吧。這一天，他們玩的太開心了，不知不覺的就蹦到了離家比較遠(yuǎn)的地方了，一下子就找不到回家的路了。小朋友們，今天鐵老師給大家講一個(gè)《小青蛙找家》的故事。教學(xué)方法：聽唱法、聆聽法、觀察法、游戲法、討論法、啟發(fā)法。指導(dǎo)學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，能夠按節(jié)奏編創(chuàng)歌謠。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象教學(xué)目標(biāo)：知識和能力：指導(dǎo)學(xué)生用輕快、富有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。第一篇：小青蛙找家 教學(xué)設(shè)計(jì)第六課小精靈 小青蛙找家教材分析： 《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲。由四個(gè)樂句構(gòu)成，歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱辛，終于回到了家的愉悅、喜悅的心情。過程與方法：啟發(fā)鼓勵學(xué)生能夠模仿小青蛙的動作，準(zhǔn)確地與音樂一起開始和結(jié)束。情感態(tài)度和價(jià)值觀：教導(dǎo)學(xué)生懂得在生活中遇到困難要想辦法解決，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識。教學(xué)難點(diǎn)：通過游戲，情境的表演，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)能力，感知能力。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、小青蛙頭飾、節(jié)奏卡片、歌曲磁帶。教學(xué)程序設(shè)計(jì)：一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入教學(xué)。（播放歌曲作為背景音樂）在一個(gè)美麗的荷花池里，住著幾只可愛的小青蛙，他們每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戲。這個(gè)時(shí)候小青蛙們都著急起來：這可怎么辦呢？就在這時(shí)，小青蛙們靜靜的觀察了剛才走過來的路，齊心協(xié)力，共同想辦法，終于找到了回家的路。二：學(xué)唱《小青蛙找家》。哪句歌詞描寫的是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳 呱呱呱）。我們一起來幫小青蛙找家吧：出示節(jié)奏卡片，在這些荷葉上，有一些節(jié)奏，小青蛙如果能夠正確地跳到相應(yīng)的位置，就可以找到回家的路了。（采用師生對讀、分成兩組，一組讀跳