【正文】 幼稚可愛的形象。為引導學生體會歌曲情緒做鋪墊。師：大家剛才表現(xiàn)非常好，獎勵大家看一個小故事。通過拍手和拍腿的音響效果增加音樂的氣氛。為本課的學習做鋪墊。）聆聽青蛙的叫聲。六、教具準備：多媒體課件、響板、鋼琴等七、教學過程：（一）導入律動《動物說話》。五、教學重難點：教學重點：用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲。B、認識響板，知道其演奏方法。過程與方法：能積極想象、探索、創(chuàng)造、表現(xiàn)，并在學習過程中獲得音樂知識、獲得快樂。本課以《音樂課程標準》的課程性質為理論依據(jù)制定教學目標，設計教學活動。最大限度地調動學生的積極性，使他們在親身體驗中進行有效的學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。一年級學生在上學期已學過一些兒歌，大部分學生對音樂的學習積極性非常高，上課紀律也不錯，舉手發(fā)言的學生很多。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、優(yōu)質可愛的形象。歌中“跳跳”、“呱呱”的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。由四個樂句構成，一段體，2/4拍，五聲宮調式。鼓勵教學法小結是堂完美的再現(xiàn)，也可以讓學生在簡單扼要中得到思想教育。同時要與自己身邊的同學團結友愛。使身體運動智能向人際關系智能轉化。從角色中創(chuàng)造出更多的節(jié)奏伴奏型學生和老師分角色唱游，拿著青蛙角色的同學輪到就跳入圈內，并把卡片傳給下一位同學，不斷分離出青蛙到中間最后形成一個新的圓圈。這是學生教會了我思考：要尊重孩子的思維，遵循孩子的心理發(fā)展規(guī)律。學生跟隨老師有節(jié)奏地邊唱邊拍節(jié)奏鼓勵教學法跟唱教學法游戲教學法后來和媽媽一起唱用taa。師生接龍的方法再次演唱這首歌老師在唱歌時把重點節(jié)奏用手拍出把節(jié)奏引入歌曲演唱伴奏中，發(fā)展學生音樂律動智能用不同的教學法讓學生熟悉這首歌。接下來有請小青蛙們找多幾個小伙伴為青蛙媽媽找多幾個孩子伴奏。請同學們認真聽，我唱的歌里可有我的孩子們在叫。所以我在后來一個班的教學中沒再定死框框，有些學生說媽媽找孩子心急應該用titititi找到了就溫柔地教育他們應該用titita教學步驟教師活動設計意圖學生活動教學方法時間后分析重點節(jié)奏教學學唱歌曲嗯，同學們都很聰明，為我找到孩子，可我還得驗收呢。學生：按要求念出了節(jié)奏，并拿著對應的小青蛙來到老師身邊。用媽媽找孩子引出學習的節(jié)奏與人物性格特點：如爸爸、媽媽性格穩(wěn)重節(jié)奏用taa小弟弟、妹妹性格急用的是titititi發(fā)展學生的自主能動性。在學生描述時注意用啟發(fā)教學法，并注意引導學生與大自然和睦相處。他們在游泳。學生很涌躍地舉手學青蛙各式各樣節(jié)奏的叫聲，還有學生邊叫邊做動作。描述自己所看到的場景。把孩子引入我設計的故事中，深入學習節(jié)奏。設計的問題是為了讓學生了解不同的角色會發(fā)出不同性格的節(jié)奏類型。如此美麗的地方，相信同學會喜歡，聽聽，誰在為它歌唱？（放野外青蛙鳴叫聲）聽完后問：它們是怎么唱的啊，誰來學學？誰能告訴我這么多青蛙，他們除了在叫他們還在干什么?。靠梢约訌姷湍昙墝W生語言表達能力的訓練。讓學生描述可以讓學生更加了解這個場景還隨老師先在原地腳踏節(jié)拍，手拍tata的節(jié)奏，待有一定的基礎再隨老師帶的線路進行音樂律動，腳踏節(jié)拍，手隨老師要求做節(jié)奏游戲，帶領學生繞室隨音樂節(jié)奏運動，及時調整學習密度，讓學生從易到難快樂地學習。放《火車開啦》帶領學生跟著歌曲有節(jié)奏繞室，最后回到原位。四、社會適應目標：尊師愛幼，學會與他人和睦相處，熱心公益，助人為樂。第一篇：《小青蛙找家》教學案例分析《小青蛙找家》教學案例分析一、認知目標：認識基本節(jié)奏―二、心理目標：從易到難地讓學生進入快樂學習，發(fā)展他們的語言文字智能、身體運動智能、音樂旋律智能、人際關系智能。三、情感目標：從歌曲的學習過程中體會家庭中對長輩的敬，對小輩的愛，對兄妹的幫。教學用具：剪好五只不同角色的青蛙造型卡片，節(jié)奏卡片，音樂碟，敲擊樂器若干教學過程：教學步驟教師活動設計意圖學生活動教學方法時間后分析導入新故事引入：同學們，今天老師要帶同學去一個你們從沒去過的地方，那里青山綠水，有很多動物在那安家，他們之間和睦相處，來，坐上我的火車，我們一起出發(fā)嘍。用生動的語言和配樂畫面激發(fā)學生的學習興趣，并復習上節(jié)學習的《火車開啦》，讓學生感受titi和ta的節(jié)奏，為學習這個節(jié)奏打下伏筆。引入生動非常符合低年級學生心理要求教學步驟教師活動設計意圖學生活動教學方法時間后分析新教學：好了，同學們我們的目的地到了，顯示各種可能出現(xiàn)的場景讓學生描述。前面已經(jīng)復習了節(jié)奏，現(xiàn)在引學生進入節(jié)奏的學習。分出低、高、長、短、并進行叫聲的音樂即興節(jié)奏創(chuàng)作。最后回到自己的座位。學生答：是青蛙在唱歌。學生答：他們在玩。他們打了架在吵。直觀教學法教學步驟教師活動設計意圖學生活動教學方法時間后分析新教學：同學們說的都對，可是老師我聽出了一個好焦急的聲音，是青蛙媽媽在找自己的孩子呢，那么多青蛙，他怎么找呢？（拿出青蛙媽媽的卡片）現(xiàn)在我就是青蛙媽媽，我的孩子光顧著玩，我找不到他們了，誰來幫下我呢？誰能讀出這些小青蛙頭上的節(jié)奏或者自己拍出一些合適的節(jié)奏，就是幫我找到了孩子。引導學生情感目標的學習老師拿出一個青蛙卡片，學生給它定身份后，給他找到相應的節(jié)奏念出來。姐姐、哥哥的節(jié)奏：tatatata詞：跳跳呱呱小弟妹的節(jié)奏：tititatitita詞：跳跳跳呱呱呱啟發(fā)式教學法暗示教學法學生的回答超出我的設計，在青蛙叫聲創(chuàng)作這一節(jié)里很多學生叫出了很多我們想不到的節(jié)奏和動作。青蛙媽媽可開心，一開心就會唱歌，而孩子們也會跟媽媽一唱一和的。師唱《小青蛙找家》?，F(xiàn)在我很榮幸請全班的同學為我這個青蛙媽媽伴奏，請跟我唱。學生認真地聽，引導學生跟隨老師拍節(jié)奏，學生很準確地把節(jié)奏“呱”出來。再后來我就用學生這個想法構思了另外一個媽媽找孩子的故事讓學生學習這幾種節(jié)奏。教學步驟教師活動設計意圖學生活動教學方法時間后分析拓展學習師生分角色表演，放音樂《小青蛙找家》把卡片換成敲擊樂樂器表演結合堂開始時的唱游活動，學生隨跟隨老師，當唱到哪個角色，哪個角色就從圈里跳到圓圈中間。奧樂夫音樂教學法這是結合奧樂夫音樂游戲法進行的一個音樂唱游活動，從易到難，學生沒有感到學習的困難卻學會了學習的重點，還原了孩子們天真活潑的天性，也感染了老師。教學步驟教師活動設計意圖學生活動教學方法時間后分析小結今天同學們跟著我這個青蛙媽媽玩得開心嗎？那大家決定以后要怎么對待這些可愛的青蛙？引導孩子們愛大自然的一切。同學們爭先恐后地加回答問題。第二篇：小青蛙找家教學案例一年級《小青蛙找家》教學案例教學年級：小學一年級 教學課時：一課時 教學內容：歌曲《小青蛙找家》一、教材分析：《小青蛙找家》是一首通俗簡練，富有兒童情趣的歌曲。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做了鋪墊。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷經(jīng)艱辛，終于回到了家的喜悅心情。二、學情分析：一年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。但有意注意的時間較短，所以在教學方法的選擇上應主要采用游戲的形式，讓學生在玩中體驗，玩中創(chuàng)造。三、設計思想：音樂課程性質體現(xiàn)在人文性、審美性和實踐性三個方面。四、教學目標：情感態(tài)度價值觀：能有熱愛和保護動物的意識，懂得在生活和學習中遇到困難時要想辦法解決問題。知識與技能：A、能用輕快富有彈性的聲音演唱歌曲，并進行打擊樂伴奏的編創(chuàng)活動。并能嘗試用響板為歌曲伴奏。教學難點：用不同的情緒演唱歌曲。（設計意圖：利用律動創(chuàng)設輕松自由的學習氛圍。師：小朋友們你聽到了哪種動物的聲音？那你告訴老師，青蛙是怎么說話的??？（設計意圖：培養(yǎng)學生聆聽的習慣，激發(fā)學生學習興趣。）做游戲：師：老師跳一下，你拍手說一次呱；老師跳兩下，你拍手說兩次呱，怎么樣？ 師：小朋友真棒，這一次老師加大一點難度，當遇到“跳”的時候拍手，“呱”的時候小朋友們拍腿，能不能做到？（設計意圖：在游戲中用最簡單的方法學會X X 和 X X X 的節(jié)奏。）看小青蛙找家的小視頻。師：同學們，剛才小青蛙哭得傷心不傷心?。克诤扇~姐姐的幫助下終于找到了家，它們高興地唱起了歡快的歌呢，你們聽?。ㄔO計意圖：吸引學生注意力，讓學生保持學習的興趣。）（二）聆聽體驗、學唱歌曲初次聆聽，感受歌曲情緒。）按節(jié)奏讀歌詞。第二遍，師生合作，學生讀“跳、呱”，師讀剩余部分。（設計意圖：以三種不同的讀歌詞的形式，解決一年級小朋友識字問題，生模仿老師的節(jié)奏，從而達到生能自主完全地去掌握歌曲節(jié)奏。采用聽唱法學習歌曲2—3遍。（設計意圖：采用聽唱法力求在最短的時間和最簡單的方法指導學生唱會歌曲并喜歡歌曲。（1）天就要黑了，小青蛙還找不到回家的路，它的心情是怎樣的？（生焦急、害怕、垂頭喪氣等）。（2）這個時候小青蛙的叫聲是怎樣的？請小朋友模仿一下。請唱出小青蛙高興開心的心情。）完整表現(xiàn)歌曲。學習演奏方法，感受其音色。初步感受音色，能嘗試用打擊樂器為歌曲伴奏。師：已經(jīng)學會了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意幫助小青蛙。游戲的規(guī)則：全體學生圍成圓圈，若干學生帶頭飾扮演小青蛙，站在圈內。音樂再起，新的小青蛙又開始找“家”，游戲繼續(xù)進行。咱們比賽一下，看一看哪位小朋友在游戲中是最棒的、最遵守紀律的“小青蛙”。）孩子們你們喜歡小青蛙嗎？我們應該保護小青蛙嗎？怎么樣保護？如果我們遇到困難時應該怎么辦（設計意圖：引導學生要熱愛和保護動物。）（四）評價小結八、教學反思：這是一節(jié)一年級的唱歌綜合課，根據(jù)學生的心理特點，我采用游戲的方式進行本節(jié)課的教學活動。享受音樂帶來的快樂。開課后首先進行師生律動調動了學生學習的興趣，在接下來一系列的活動中，學生能跟隨老師樂此不疲地參與，并在5分鐘的時間里學會了歌曲X X 和 X X X的節(jié)奏，能隨老師一起律動，效果良好。在拓展環(huán)節(jié)游戲過程中，老師雖然講了游戲規(guī)則，但是由于是一年級小朋友，老師應先帶幾位孩子進行游戲，然后再有更多的孩子參與，這樣游戲過程中才不會亂、不會很多孩子不明白怎樣進行游戲。更多地從孩子們低年級開始就抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)孩子們聆聽的習慣、歌唱的習慣等，一節(jié)課的點點滴滴都要落實、強化、規(guī)范。音樂教師用書一年級上冊義務教育音樂課程標準第三篇：小青蛙找家教學反思篇一：小青蛙找家教學反思《小青蛙找家》教學反思這是一節(jié)一年級的音樂綜合課，根據(jù)學生的心理特點，我采用充滿童趣的活動來進行教學，讓孩子們高高興興地參與，在玩中學習了歌曲，享受歡快的旋律帶給自己的快樂。（一）成功之處：學生學習情緒高漲，在老師的引導下能相互合作，共同完成學習任務。課堂掌握住了學生興趣轉移的規(guī)律，根據(jù)低年級學生注意力短暫、興趣轉移快的特點，加大信息量，多內容、多方法。這節(jié)課根據(jù)低年級學生，活潑好動的特點，邊動邊唱，以動作助記憶，培養(yǎng)了學生的想象力，記憶力,表現(xiàn)力。但我沒有刻意的要求他們整齊劃一，我想這些亂糟糟的、各自不一的動作存在著求異性，萌發(fā)著初淺的創(chuàng)造意識，必要時放手讓學生“亂”，也有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造意識和自信心。（三）感受：在音樂教學中，常規(guī)上我們不習慣把事情交給學生做，怕“亂”。教師不擔心學生出錯，盡管學生可能演不好