五年級語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃-展示頁
2024-10-17 21:20本頁面
【正文】 作文教學(xué)，創(chuàng)造生動(dòng)直觀的寫作氛圍。三、技術(shù)運(yùn)用恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)提供了幫助。對學(xué)生的發(fā)言我不再是一味地用“好！很好！你真聰明！你真勇敢！……”這樣的語言讓我們對學(xué)生的激勵(lì)顯得廉價(jià)。更多的是關(guān)注如何讓學(xué)生把收集到的資料由消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言。在本學(xué)年繼續(xù)運(yùn)用這種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，計(jì)劃如下：一、學(xué)習(xí)方式課堂上，我已不再滿足于形式上的同桌交流、四人小組討論、按不同的學(xué)習(xí)興趣、意愿分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組……我更多的是關(guān)注小組學(xué)習(xí)的分工是否科學(xué)、合理？小組內(nèi)成員間的合作精神是否體現(xiàn)？組際間的公平競爭意識是否確立？課堂上，我已不再滿足于將“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你已經(jīng)知道了什么？這節(jié)課你還想知道什么？”這樣的問題當(dāng)作上課伊始的萬能鑰匙，而更多的是關(guān)注是否每節(jié)課都讓學(xué)生質(zhì)疑，即使要質(zhì)疑又如何提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學(xué)生善聽，關(guān)注別人的品質(zhì)。第一篇：五年級語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃五年級語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃在開學(xué)之初，我制定了課堂改進(jìn)目標(biāo)和改進(jìn)措施。通過上一學(xué)年的多次學(xué)習(xí)新課程理念，不斷觀摩別人的教學(xué)，我在教學(xué)方面得到了一定的成長和一定的收獲。課堂上，我已不再滿足于為了體現(xiàn)學(xué)生收集資料的能力，而讓學(xué)生在課堂上天馬行空大讀從網(wǎng)上、從課外書上收集來的資料，對課文內(nèi)容進(jìn)行無限制的任意拓展。二、環(huán)境營造課堂上教師親切的話語，溫和的目光，自然的笑臉；教師、學(xué)生、文本之間的對話交流，使學(xué)生如沐春風(fēng)，思維敏捷，臉兒紅紅，眼睛放光，小手如林，達(dá)到良好的合作狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。所以我盡量 讓激勵(lì)成為學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)的動(dòng)力源泉，成為學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)的拐杖，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，實(shí)行“師為主導(dǎo)，生為主體，讀演結(jié)合，情知互動(dòng)”的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)。在這學(xué)期里，我努力搞好現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合。另一方面探索閱讀教學(xué)上現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。教學(xué)是一門藝術(shù)，是一門永無止境的藝術(shù)，是一門永遠(yuǎn)都有缺憾的藝術(shù)，充分為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，不斷探索，不斷成長將是我教學(xué)工作不懈的努力目標(biāo)！2019第二篇：語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃新學(xué)期語文課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃一、合理運(yùn)用媒體，引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，有些課文語言優(yōu)美，意境也很美，但沒有故事情節(jié)，學(xué)生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說產(chǎn)生情感體驗(yàn)。二、立足課堂，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練朗讀是語文教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié)，它不僅是一種能力，更是一種行之有效的教學(xué)
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1