五年級語文課堂教學改進計劃(已修改)
2025-10-12 21:20 本頁面
【正文】 第一篇：五年級語文課堂教學改進計劃五年級語文課堂教學改進計劃在開學之初，我制定了課堂改進目標和改進措施。通過上一學年的多次學習新課程理念，不斷觀摩別人的教學，我在教學方面得到了一定的成長和一定的收獲。在本學年繼續(xù)運用這種方法進行課堂教學，計劃如下：一、學習方式課堂上，我已不再滿足于形式上的同桌交流、四人小組討論、按不同的學習興趣、意愿分成若干個學習小組……我更多的是關注小組學習的分工是否科學、合理？小組內(nèi)成員間的合作精神是否體現(xiàn)？組際間的公平競爭意識是否確立？課堂上，我已不再滿足于將“通過上節(jié)課的學習，你已經(jīng)知道了什么？這節(jié)課你還想知道什么？”這樣的問題當作上課伊始的萬能鑰匙，而更多的是關注是否每節(jié)課都讓學生質(zhì)疑，即使要質(zhì)疑又如何提高學生的質(zhì)疑能力，培養(yǎng)學生善聽，關注別人的品質(zhì)。課堂上，我已不再滿足于為了體現(xiàn)學生收集資料的能力，而讓學生在課堂上天馬行空大讀從網(wǎng)上、從課外書上收集來的資料，對課文內(nèi)容進行無限制的任意拓展。更多的是關注如何讓學生把收集到的資料由消極語言轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極語言。二、環(huán)境營造課堂上教師親切的話語，溫和的目光，自然的笑臉；教師、學生、文本之間的對話交流，使學生如沐春風，思維敏捷，臉兒紅紅，眼睛放光，小手如林，達到良好的合作狀態(tài)、參與狀態(tài)、思維狀態(tài)和生成狀態(tài)。對學生的發(fā)言我不再是一味地用“好！很好！你真聰明！你真勇敢！……”這樣的語言讓我們對學生的激勵顯得廉價。所以我盡量 讓激勵成為學生繼續(xù)前進的動力源泉，成為學生及時糾錯的拐杖，充分調(diào)動學生的主動性和能動性，實行“師為主導，生為主體，讀演結合，情知互動”的整體化教學結構。三、技術運用恰到好處的運用現(xiàn)代教育技術，為學生自主創(chuàng)新性學習，達成學習目標提供了幫助。在這學期里，我努力搞好現(xiàn)代教學技術與語文學科教學的整合。一方面利用計算機輔助作文教學，創(chuàng)造生動直觀的寫作氛圍。另一方面探索閱讀教學上現(xiàn)代教育技術的運用。在平時，我還要注意做生活中的有心人，對于有用的資源及時進行整理，為自己的教學提供服務。教學是一門藝術，是一門永無止境的藝術，是一門永遠都有缺憾的藝術，充分為教學服務，為學生發(fā)展服務，不斷探索，不斷成長將是我教學工作不懈的努力目標！2019第二篇：語文課堂教學改進計劃新學期語文課堂教學改進計劃一、合理運用媒體，引導學生讀懂文本語文教學是有情感，有生命的，語文課改倡導學生直接與文本對話，有些課文語言優(yōu)美，意境也很美，但沒有故事情節(jié)，學生很難產(chǎn)生閱讀興趣，更別說產(chǎn)生情感體驗。因此在教學中，我試圖通過媒體，
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