我與課改同成長演講稿-展示頁
2024-10-17 20:41本頁面
【正文】 生學(xué)到了什么？你還年輕，好好鉆研，會成功的。在這樣凄厲的氣勢面前，我感到了沉重的壓力，但自己沒有置身度外，而是積極投身到課改的行列之中?！敝x謝大家！第二篇：我與課改同成長演講稿“我與課改同成長”主題演講稿課改風(fēng)雨路文昌小學(xué) 尹莉2000年，剛從學(xué)校畢業(yè)的我，帶著滿腔的熱情和初生牛犢不怕虎的勇氣投身教育事業(yè)。我想，如果教學(xué)改革是條路，我才剛剛踏上起點(diǎn)，而精彩總在險(xiǎn)遠(yuǎn)之處；如果教學(xué)改革有扇門，我才剛剛站在門口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香。新課程改革不僅塑造了學(xué)生們活潑、開朗的性格，同時也樹立了我大膽創(chuàng)新、開拓進(jìn)取的工作作風(fēng)?！边@樣的課堂是新課改所要追求的課堂，也是我這個在多年傳統(tǒng)教育體制下培養(yǎng)出來的新一代教師所渴望的課堂。記得一位教育家曾經(jīng)這樣呼吁過，讓課堂煥發(fā)出生命的活力，讓課堂成為孩子們展示自己生命活力的舞臺。每一個知識點(diǎn)怎么講，需要學(xué)生回答什么問題，甚至連過渡語怎么說等全設(shè)計(jì)好；而恰恰忽視了學(xué)生這個學(xué)習(xí)的主人，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能會遇到的問題和為解決這些問題應(yīng)采用的方法和途徑。從此以后，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)上課積極性也高起來了?！弊罱K，我們師生形成的共同思路是：隋朝的衰敗、李淵兵變、唐朝建立，然后簡單介紹唐朝建立者李淵、玄武門之變，介紹李世民、歸納其稱為明君的原因。我相信，你提出的問題，我們只要認(rèn)真讀課本就一定能解決。接著，我一面用較慢的語速表揚(yáng)他能積極思考和大膽提問，一面想這個問題正是引入下文的最佳途徑。”在這時，一學(xué)生舉手說：“老師，錯了。在介紹本課的背景和新知識的聯(lián)系時，我是這樣說的：“由于隋朝的衰敗，李淵兵變，建立唐朝。從第一天走進(jìn)新課改的課堂，我就在邊教邊學(xué)中領(lǐng)悟著課改的精神，并逐步地滲透到自己的教學(xué)中去。第一篇：《我與課改同成長》演講稿我與課改同成長各位老師，各位評委：大家好！今天，我要演講的題目是《我與課改同成長》。新一輪課程改革的春風(fēng)終于走進(jìn)了我們的校園，我有幸能夠趕上了這次新課改的大潮，伴隨著課改一同成長。記得有一堂新課涉及到唐太宗與貞觀之治。玄武門之變，一代明君唐太宗開始了他的統(tǒng)治。通過預(yù)習(xí)，我了解到李世民是李淵的第二個兒子，弒兄逼父后登基（玄武門之變），歷史上為什么稱其為明君呢？”對這半路殺出的“程咬金”，我愣了一下。又當(dāng)機(jī)立斷對學(xué)生說：“書是人類的良師益友?，F(xiàn)在，我提議分小組學(xué)習(xí)，第一小組主要?dú)w納唐朝的建立，第二小組結(jié)合課文尋找李世民為什么被稱為明君。通過這堂課，我從學(xué)生臉上洋溢的笑容中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得了滿足感和作為學(xué)習(xí)主人自主獲取知識的成就感。反思這節(jié)課，教師在備課時，往往考慮更多的是教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，且力求盡善盡美。所以教師在備課時，要留一點(diǎn)空間給學(xué)生思考、談自己的看法、進(jìn)行討論。蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)指出：“應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一堂課上，享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活。因?yàn)橹挥性谶@樣的課堂里，學(xué)生才能獲得多方面的滿足和
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