【正文】 大雁掉下來?三、交流匯報(bào)。二、理清課文順序，思考問題。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入。通過對(duì)文章的分析理解，學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法?！扼@弓之鳥》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句，理解課文內(nèi)容, 懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思?！绑@弓之鳥”什么意思?如果用來指人，是指什么人?受過驚嚇，遇到類似的情況很害怕的人。五、拓展延伸。同桌交流練習(xí)。c、找重音。大家已經(jīng)知道更羸不用箭射下大雁的原因，可當(dāng)時(shí)魏王并不知道，他當(dāng)時(shí)共說了幾次話?抽生朗讀要讀好句子，可以按以下四步來讀a、找提示語。朗讀這一段，讀出更羸善于觀察，善于分析的特點(diǎn)。一只大雁小結(jié)：通過課文的前后聯(lián)系，我們可以知道更羸的每一句話都是有根據(jù)的。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢飛來……邊飛邊鳴。因?yàn)樗苓^箭傷……還在作痛，所以他一使勁……就掉下來了。用上“因?yàn)椤浴卑?句和34句連起來說一說。板書：受過箭傷、孤單失群引導(dǎo)分析飛得慢和受過箭傷的關(guān)系：因果關(guān)系，先說結(jié)果，再寫原因分別用“因?yàn)椤浴薄爸浴且驗(yàn)椤闭f說這句話。更羸共說了幾句話?第一句話說什么?更羸看到的和聽到的。(大雁被弓弦的聲音嚇得掉下來)小結(jié)：為什么大家知道大雁是被弓弦的聲音嚇住了，掉下來的?課文那個(gè)自然段告訴了我們答案。直往上飛 ：一個(gè)勁的，不斷往上飛，說明大雁飛得很急直掉下來：一條直線的落下來，說明大雁完全沒有力氣掙扎了。這句話講了幾層意思?先講什么，后講什么?更羸怎樣拉弦。二、閱讀課文5自然段。分角色有感情地朗讀課文，感悟更羸善于觀察，善于分析，準(zhǔn)確判斷的優(yōu)秀品質(zhì)。在校期間，曾多次參加省內(nèi)各大演出活動(dòng)。在教學(xué)中能夠做到一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)。如果時(shí)間再多五分鐘左右的話，我就可以把學(xué)生從對(duì)魏王的話感興趣進(jìn)行不著痕跡的轉(zhuǎn)移，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去朗讀、體會(huì)更羸的話，學(xué)生邏輯推理的思維訓(xùn)練這一重點(diǎn)就更能體現(xiàn)，體會(huì)、學(xué)習(xí)更羸的品質(zhì)也落實(shí)得更到位。而恰恰就是因?yàn)闀r(shí)間的緊迫，導(dǎo)致上課時(shí)沒能耐心地體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用。上課時(shí)果然就在這個(gè)環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問題。同時(shí)也由于小循環(huán)教學(xué)安排的時(shí)間太緊張，今天你上，明天我上，中間很難抽出時(shí)間進(jìn)行深入的再討論，再提升。但有考慮到這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)、活潑的學(xué)風(fēng)，能夠啟迪學(xué)生思維，點(diǎn)燃他們智慧的火花。最后進(jìn)行拓展，聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于分析的優(yōu)秀品質(zhì)。(課件)板書設(shè)計(jì)：驚弓之鳥不用箭觀察分析判斷更羸—————┐| “射”| 下|↓┌飛得慢——受過箭傷┐大雁∣∣ 弦響→害怕→高飛→└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下教學(xué)反思：在引入課文后，先是初讀，掃清字詞障礙，了解課文大意。六、作業(yè)布置 。你們?cè)陔娪?、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？分小組朗讀課文,(課件)語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)?。河械娜耸苓^一次打擊下次就害怕了?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。（四）分角色朗讀課文，并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？五、拓展延伸，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥。而更羸在射箭方面特別有能耐，所以我們稱他為——射箭能手。（三）朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，可魏王當(dāng)時(shí)并不知道，他前后共說了幾次話，邊找邊用喜歡的符號(hào)畫出來。誰能用“因?yàn)??所以??”這一句式，學(xué)著更羸的樣子也來分析一下？語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！，那么，通過這一分析，更羸判斷出這是一只怎樣的大雁？（板書：判斷）為什么說這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？齊讀更羸的這一分析。（2）引讀：這只大雁飛得慢，是因?yàn)椤ㄋ苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）；叫的悲慘，是因?yàn)椤ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。這就是更羸觀察到的現(xiàn)象。（出示課件：第九自然段）：更羸看到這只大雁——（飛得慢），聽到它——（叫的聲音很悲慘）。（其他同學(xué)邊聽邊想想更羸的話中，哪些講的是他看到聽到的，哪些講的是他分析的？）。S32amp。H444amp。fromURL%3A%2F%%2F20110926%amp。di43110871320amp。istype=2pn6amp。face=0amp。width=amp。sme=0amp。s=0amp。TPjpg.***53_Ramp。T8241amp。W800amp。objURL%3A%2F%%2Fbbsupfile%2F2011%2F20110307%amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。objURL%3A%2F%%2F20091208%amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。教具學(xué)具：字（詞）典、教學(xué)課件。，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。正確讀寫12個(gè)詞語，懂得“驚弓之鳥”的意思。分角色朗讀課文。（5）指導(dǎo)朗讀課文最后一段。第三、四句是他進(jìn)一步的分析、推理和最終得出的結(jié)論?！边@兩個(gè)倒裝的因果關(guān)系句有力地強(qiáng)調(diào)了“飛得慢”和“叫得悲慘”的原因?？吹降氖签ぉぁ八w得慢”；聽到的是──“叫的聲音很悲慘”。（3）集體交流：更羸的這段話總共有四句。師：魏王親眼所見更羸并沒有射箭，大雁真的從半空中直掉下來，魏王大吃一驚，更加奇怪了！更羸到底有什么高明之處呢?（1）默讀7～9自然段。）（3）指導(dǎo)朗讀：突出兩個(gè)“直”，突出“啊、大吃一驚、真有、這樣”。那只大雁往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里掉下來。更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？（1）齊讀6段。學(xué)習(xí)6自然段。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。（2）有一天，更羸跟魏王到郊外去打獵，他看到了什么，聽到了什么？課文是怎樣描寫他們看到的那只大雁的？（3）觀察圖畫，更羸指著大雁說了什么？誰來讀一讀他的話？（更羸的話中用了“只要??就”，表達(dá)出更羸的胸有成竹，所以讀時(shí)語氣要肯定。）四、朗讀感悟，解決難點(diǎn)學(xué)習(xí)2～4自然段。二、檢查預(yù)習(xí)，激發(fā)求知欲 出示生字卡片，抽生讀、齊讀。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，理解課題談話引入:同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天咱們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在古代的一個(gè)有趣的成語故事。教學(xué)重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。第一篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)印山民族小學(xué)：楊采蓮 教學(xué)目標(biāo)：分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。教學(xué)難點(diǎn)：明白更羸的成功在于正確地推理。（板題、讀題）初識(shí)課題。三、傾聽范讀，整體感知師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽并思考：故事寫了幾個(gè)人物？主要寫誰？他是一個(gè)什么樣的人物？（學(xué)習(xí)第1自然段。師：更羸是古時(shí)候魏國有名的射箭能手，那他的不凡之處在哪里呢？（1）指名讀2～4自然段。）（4）魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？（5）指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。（6）分角色朗讀2～4自然段。師：俗話說得好：耳聽為虛，眼見為實(shí)。（2）更羸是怎樣射大雁的？（學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作）大雁聽到弦聲怎樣？（是啊，就是這哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？句子對(duì)比：那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。（同樣是一個(gè)“直”字卻準(zhǔn)確地描繪出前后兩種不同的情形，前者是寫大雁一個(gè)勁兒往高處飛，飛得急；后者是寫大雁一點(diǎn)兒也不能飛了，掉得快。學(xué)習(xí)7～9自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講什么？（哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？）（2）同桌交流。第一句說的是他看到和聽到的情況。第二句說他根據(jù)看到的和聽到的進(jìn)行分析：從“飛得慢”知道“它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛”；從“叫得悲慘”知道“它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。而這些原因正是更羸看見大雁飛的情形分析所得。（4）語言訓(xùn)練：根據(jù)課文內(nèi)容說話：因?yàn)開_______，所以________。（6）延伸：魏王聽了更羸的話，可能會(huì)對(duì)更羸說什么呢？五、總結(jié)課文，深化情感更羸的本事到底大在哪里？從這個(gè)故事中你得到了什么啟發(fā)？（善于觀察、善于思考）說說“驚弓之鳥”的引申意義。六、板書設(shè)計(jì)裂開高飛 ↗ ∣害怕 ↗ 直 ∣ 直弦響 ↗ ↓邊飛邊鳴—→ 掉了下來善于觀察，善于思考第二篇：驚弓之鳥 教學(xué)設(shè)計(jì)語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！《驚弓之鳥》教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)生字。，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中你積累了哪些呢？ ***93_Ramp。s=amp。sme=0amp。width=amp。face=amp。istype=pn2amp。di85249893840amp。fromURL%3A%2F%2F四、品讀體驗(yàn)（一）找到突破口那么，我們先來了解一下大雁,(出示課件)***00_Ramp。s=amp。sme=0amp。width=amp。face=amp。istype=pn86amp。di106445838360amp。fromURL%3A%2F%%2Finfo%2Fu1_21323480%2Famp。H600amp。S44amp。ic=0amp。se=1amp。tab=amp。height=amp。is=amp。1amp。objURL%3A%2F%%2F20110926%2Fimages%2F***amp。W600amp。T8612amp。TPpng課文哪一自然段重點(diǎn)寫了“更羸不用箭?射?下大雁的原因呢？快速默讀課文，找出相關(guān)的自然段。（板書：飛得慢 叫聲慘）課文第二自然段中有一句話描寫了這只大雁，找到的同學(xué)讀一讀。（板書：觀察），更羸是怎樣分析的？（板書：分析）誰愿意讀讀更羸分析的話？（1）指名讀。（板書：受傷未愈 孤單失群）理解“孤單失群”是什么意思？（3）更羸的這一分析，先說了結(jié)果，然后講原因的。（板書：弦響—害怕—高飛—使勁—裂開—掉下）(二)進(jìn)入對(duì)應(yīng)點(diǎn)？你是從哪個(gè)自然段看出來的？ 指名讀，更羸不用箭，只拉弦，“蹦”的一聲，大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，從半空里直掉下來（出示課件：）（1）這一段中有兩個(gè)“直”字，你們體會(huì)一下意思相同嗎？（2）字典中關(guān)于“直”的解釋有四種： ①筆直、不彎曲 ②把彎曲的伸開 ③坦率④一個(gè)勁兒地“直往上飛”中的“直”是什么意思？“直掉下來”中的“直”又是什么意思？，誰起來讀一讀？（抓住重點(diǎn)字詞“蹦”“直”“忽然”）：這段就是說更羸不用箭，只拉弦，使空中的一只大雁直掉下來，這和更羸的判斷是完全相同的。（1）指名讀（2）為什么要這樣讀？（3）練習(xí)朗讀？讓我們一起讀讀第一自然段（1）“能手“是什么意思？（2）在我們的生活中有許多能手，比如畫畫特別好的，我們可稱他為——畫畫能手，唱歌唱得別好的，我們稱他為——唱歌能手。這里的“有名”，你能用其他詞語代替嗎？（指名回答）讓我們把對(duì)更羸的贊美讀到句子中去。（出示課件）你能用自己的話說說“驚弓之鳥“的意思嗎？驚弓之鳥_百度百科?！绑@弓之鳥”這個(gè)成語，人們用它比喻受過驚嚇，以后遇到類似的情況就特別害怕的人，說這種人成了驚弓之鳥。這種人必定膽小怕事，是不可取的，我們同學(xué)不要學(xué)習(xí)這種人。接著訓(xùn)練朗讀，在訓(xùn)練朗讀過程中理解、體會(huì)更羸的善于觀察、善于分析的品質(zhì)。在備課時(shí)，就感覺在朗讀、理解、感悟這個(gè)環(huán)節(jié)上，由于是讓學(xué)生自由選擇，互相質(zhì)疑，會(huì)出現(xiàn)花時(shí)多，導(dǎo)致拓展不能深入開展的可能。因此就沒有再作修改。上課前，我也就教學(xué)設(shè)計(jì)，特別是這一問題，瞅空“抓”了幾個(gè)老師討教，可惜時(shí)間太倉促，沒能妥善解決。原因是前面的環(huán)節(jié)花了較長的時(shí)間，導(dǎo)致朗讀、體會(huì)時(shí)時(shí)間不夠，而學(xué)生的發(fā)言又不能很快進(jìn)入中心，還需要教師的引導(dǎo)。這個(gè)地方我覺得很非常遺憾。七、教師個(gè)人介紹省份： 山東省學(xué)校： 臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)姓名：王學(xué)榮 職稱： 三級(jí)教師 電話： 0536——3681078電子郵件：doujinjiang137語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺(tái)！通訊地址：山東臨朐縣九山鎮(zhèn)九山小學(xué)262608本人于2011年7月畢業(yè)于山東藝術(shù)學(xué)院，現(xiàn)在九山鎮(zhèn)九山小學(xué)任教。以“教書育人”為己任，本著“先成人后成才”的教育理念，最大限度的挖掘?qū)W生的潛能。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第三篇：《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容通過精讀重點(diǎn)段落，理解文中因果關(guān)系，培養(yǎng)觀察能力和邏輯思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：1教學(xué)難點(diǎn)：2教學(xué)過程：一、賽一賽，誰的問題提得好?整理問題如下：更羸為什么不用射箭也能射下大雁?更羸為什么知道這是一只受傷的大雁?為什么其他人沒有想到，沒有發(fā)現(xiàn)?小結(jié)：讓我們帶著問題，默讀課文，想想課文哪幾個(gè)自然段我們可以找到答案。更羸不用箭，只拉了一下弓，大雁就掉下來了，真有這樣奇怪的事嗎?小聲讀課文5自然段，想想這段有幾句話，有幾個(gè)逗號(hào)?一句話有七個(gè)分句，這個(gè)句子真長，練習(xí)讀通順。大雁怎樣從空中掉下來讀讀更羸拉弦的分句，你眼前出現(xiàn)什么畫面?(更羸自信，信心十足)讀大雁掉下來的分句，比較兩個(gè)“直”的意思有什么不同。練習(xí)朗讀，說說驚弓之鳥的意思。三、小聲讀課文9自然段。板書：飛得慢，攪得慘第二句說什么?大雁飛得慢，叫得慘的原因。三四句講的什么?分析大雁直往上飛，直掉下來的原因。(因?yàn)樗x開…