[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計[范文大全]-展示頁
2024-10-17 20:27本頁面
【正文】 ——8自然段，理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生新舊知識結(jié)合，感受大自然中風(fēng)動的景物，從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察，學(xué)會積累的習(xí)慣。（5）理解課文，（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計2一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計：（1）學(xué)會本課的生字新詞，（2）理解重點詞句。：聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。（四）馳騁想象，描繪美景，感受風(fēng)的魅力。宋濤說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，就應(yīng)用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風(fēng)是能夠這樣畫的，所以他十分高興。陳丹說“誰也畫不出來”這句話時，就應(yīng)帶有為難的語氣。）三、朗讀感悟，深入理解，分主角練習(xí)朗讀。紅旗在飄動、小樹彎彎腰、風(fēng)車在轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜，都是因為有風(fēng)的緣故。（我明白紅旗在飄說明有風(fēng)……教師播放紅旗飄動、風(fēng)車轉(zhuǎn)動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠(yuǎn)處傳來了什么聲音？多好聽啊！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。趕快把這優(yōu)美的景色用畫筆畫下來。這天天氣真好，藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。請幾位學(xué)生上黑板作畫。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。第二課時：一、情景引入，巧設(shè)懸念?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。（2）美觀書寫。“?！弊筮吺悄孔峙裕荒苌僖粰M。“絲”字上邊的兩絞絲沒有點。不要多筆畫：“丹”字只有一點。：濕―顯三、寫字指導(dǎo)。學(xué)生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認(rèn)識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。號召學(xué)生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。教學(xué)流程：第一課時：一、導(dǎo)入：小朋友們，你們了解風(fēng)嗎？能說說你感受到的風(fēng)嗎？有風(fēng)的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風(fēng)是什么顏色的呢？這天我們就來學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》這個故事二、識字，說說他們的名字。、流利、有b感情地朗讀課文領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。讓我們的學(xué)生在分主角有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。學(xué)生分析：學(xué)生喜歡宋濤，因為他敢想。”看了趙小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風(fēng)了。[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計1教材簡說“畫風(fēng)”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。第一篇：[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？以下是小編整理的[畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計]畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。風(fēng)看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認(rèn)識，善于向別人學(xué)習(xí)；學(xué)生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。學(xué)習(xí)目標(biāo)，會寫12個字。，遇事要善于動腦筋想辦法。學(xué)生讀課文找答案，教師在頭像旁寫上他們的名字。例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫xxx，很想和你們做朋友。、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。（1）正確書寫?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字。不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點。觀察結(jié)構(gòu)特點：如，“顯”字上小下大、上短下長；“忽、絲”二字上長下短。比較借鑒：烏―鳥丹―舟濤―壽陳―凍示范：“藝”字草字頭的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜，“彎”應(yīng)寫平，“鉤”直上。這天咱們一塊兒去“旅行”。你們朝遠(yuǎn)處看，那兒有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹，一條小溪從門前流過。：聲音、氣味看不見，摸不著，怎樣畫？：看得見、摸得著的東西容易畫，那么看不見、摸不著的東西能不能畫呢？二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)。你讀后明白了什么？想說些什么？，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機播放電腦課件。）。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但能夠透過畫與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來。為什么？（我們喜歡這些小朋友，是因為他們愛動腦筋，遇到困難不退縮，用心思考。，適時指導(dǎo)。：用什么語氣？什么語調(diào)？（提示：宋濤就應(yīng)用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)”這句話，而且說的時候心里就應(yīng)很得意，因為他認(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實想為難一下陳丹和趙小藝。趙小藝說“我能”這句話時，就應(yīng)是十分自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。）。，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。如果由你來畫聲音、氣味，你會畫什么？請你們把自己的奇思異想用五彩畫筆描繪出來。（3）朗讀課文，（4）讀得正確、流利、有感情。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運用資料的潛力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。三、教學(xué)對象分析：二年級的學(xué)生邏輯思維較差，對課文的感知主要是透過朗讀理解，但學(xué)生對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說，本課設(shè)計讓學(xué)生透過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動
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