【正文】 于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。風看不見，摸不著，怎樣畫呢？課文中的三個小朋友一齊畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。第一篇：[畫風教學設計]畫風教學設計[畫風教學設計]畫風教學設計作為一位不辭辛勞的人民教師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。讓我們的學生在分主角有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。教學流程：第一課時：一、導入：小朋友們，你們了解風嗎？能說說你感受到的風嗎？有風的時候，會出現(xiàn)什么不同的景象呢？風是什么顏色的呢？這天我們就來學習《畫風》這個故事二、識字，說說他們的名字。學生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的過程中就會認識“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。不要多筆畫：“丹”字只有一點?！罢！弊筮吺悄孔峙?，不能少一橫?！皸U、眨、濤”左窄右寬；“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長。去之前老師有一個要求，你們要根據(jù)老師的描述，把你們看到和聽到的用筆畫出來。這天天氣真好，藍藍的天上飄著朵朵白云。：你們聞到了嗎？沒有？趕快深呼吸，聞到了嗎？這是什么香味？你們聽到了嗎？遠處傳來了什么聲音？多好聽??！趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫下來。（我明白紅旗在飄說明有風……教師播放紅旗飄動、風車轉動、雨絲斜斜等電腦動畫課件。宋濤說“是風，風把旗子吹得飄起來了”這句話時，就應用驚喜的語氣，大聲地說，因為他是受到小藝的啟發(fā)突然明白原先風是能夠這樣畫的，所以他十分高興。：聲音、氣味與風有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。（5）理解課文，（6）激發(fā)對自然的觀察興趣。四、教學策略及教法設計：（1）以基于交互式網(wǎng)絡條件下的學習環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學科間融合的大語文觀為基本理念；（5）以自主學習，（6）探究學習，（7）協(xié)作學習為主要學習方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語文課上的“書聲朗朗”；（11）作業(yè)設計體現(xiàn)活動性、開放性、體驗性、創(chuàng)造性；五、教學媒體設計：（1）多媒體課件，（2）交互式學習網(wǎng)絡教室。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來了，就是風。想明白怎樣畫風嗎？風畫出來漂亮嗎？咱們來聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時間，老師想請你用你喜歡的學習方法來自學課文，但是，老師有一點小小的要求，你讀書的時候要把生詞畫出來，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。（生讀）女同學聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個，你能用它另外組個詞說句話嗎？三、學文。請你默讀這幾個自然段，想想你喜歡誰？老師把這幾個自然段搬到屏幕上來了，誰來說說你喜歡誰？（1）喜歡小藝。她為什么要畫？）你從哪里明白她畫出風來了？她還畫了什么？，呼呼轉的風車？你能讀讀寫小藝畫風的句子嗎？[點小藝畫風的句子]小藝第一個畫出了風，她心里會怎樣？我們就應用什么樣的語氣來讀？老師也來讀一讀行嗎？誰想向老師挑戰(zhàn)！誰來評評誰最棒！他還加上了動作！[板：飄著的旗子][呼呼轉的風車]（2）喜歡李衛(wèi)。）（3）喜歡丹丹。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉的風車里，斜斜的雨絲里，彎彎的小樹里。下面我們來換換小腦瓜，你來閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來表現(xiàn)風？想好了就拿起筆來把風畫在紙上。下節(jié)課，咱們比比誰的收獲最大。學生自主設計作業(yè)，激發(fā)了學生對學習的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的潛力。課上，學生學習興趣濃厚，根據(jù)學習所獲和主觀認識，暢所欲言，闡發(fā)議論，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而到達學用結合，課內(nèi)課外結合。教學重難點感悟課文中小朋友仔細觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。）：沒有拼音的幫助，還能叫準他們的名字嗎？（男女賽讀。請一個姓陳的學生說：要寫好這個字要注意什么？還有哪些字和“陳”字一樣是左右結構，書寫后兩排生字。課文里還藏著一個生字“顯”拼讀三遍，怎么記？ 。,誰愿意把課文讀給大家聽？你想讀哪幾個自然段？ 指名分段接讀課文,師生評議。，想看看嗎？出示圖：猜猜這是誰畫的？你是從哪個自然段知道的？（1）指名讀（2）你讀的時候心情怎么樣？（為什么高興？或你從他的朗讀中聽出他是怎樣的心情？）（3）現(xiàn)在大家都來扮演其中的一個小朋友，把你們的高興、自豪，通過你們的朗讀讀給老師聽，讀的時候還可以加上自己的動作和表情。3．懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。板書課題《畫風》。交流識字方法。這篇課文共有幾個自然段？下面，我請9位同學來讀一讀，其余同學認真聽，并思考：這篇課文講了一件什么事？用你喜歡的方式自由朗讀課文，思考：三位小朋友是怎樣畫風的？（1）邊讀邊畫出文中趙 小 藝、宋濤、陳 丹畫風的句子，用橫線畫出來，讀一讀，交流匯報?！帮L，看不見，摸不著，誰也畫不出來。）一一（板書）（2）播放電腦課件，讓學生欣賞課文范讀。你們喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？五、拓展延伸朗讀《畫風歌》