青島版米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-10-17 19:54本頁(yè)面
【正文】 的思考，新的感悟，從而產(chǎn)生新的問題，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)做好孕伏。讓學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)的思考。四、鞏固拓展，應(yīng)用概念談話：下面我們就運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決幾個(gè)問題好嗎？ 先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生交流連線的理由。怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？預(yù)設(shè)：米尺的一端送到老師手里，另一端握在自己手里，拉直。（二）感受生活，加深理解談話：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了米這個(gè)長(zhǎng)度單位，知道了1米=100厘米，感受到了1米有多長(zhǎng)，那么你能從生活中找到什么物體的長(zhǎng)度大約是1米嗎？預(yù)設(shè)：生1：講桌的高度大約是1米 生2：我伸開的雙臂長(zhǎng)大約是1米 生3：教室的門寬大約是1米 生4：飲水機(jī)的高度大約是1米談話：下面我們來做個(gè)游戲吧。生2：1米和100厘米一樣長(zhǎng)生3：我發(fā)現(xiàn)米尺上1米的下面寫著100厘米，所以我認(rèn)為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。同桌合作完成，教師巡視、指導(dǎo)。（生操作，師巡視）誰來指一指1米從地面到你身體的哪個(gè)地方？【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生的實(shí)際操作，讓孩子們初步感受到1米有多長(zhǎng)，為理解長(zhǎng)度單位“米”奠定基礎(chǔ)。怎樣測(cè)量才能更準(zhǔn)確？預(yù)設(shè)：按住“0”刻度對(duì)準(zhǔn)地面，讓我的同位拉直尺子，不要傾斜，讓他自己看1米到他身體的哪個(gè)地方。（師找?guī)讉€(gè)同學(xué)站在尺子前量。象這樣把米尺堅(jiān)著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。那到底1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們請(qǐng)看，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。（板書課題：米的認(rèn)識(shí)）【設(shè)計(jì)意圖】緊接著信息窗1的故事為素材，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生感受到厘米和米之間的關(guān)系，激發(fā)起學(xué)生的探究欲望?！笨赏降苓B忙說：“不對(duì)，不對(duì)，長(zhǎng)100厘米?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。2．通過觀察和同位合作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、估測(cè)能力以及相互合作學(xué)習(xí)的能力。第一篇：青島版 米的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《米的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》(青島版）六年制一年級(jí)下冊(cè)第八單元信息窗2 【教學(xué)目標(biāo)】，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。3．把數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)來源于生活并用于生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】米尺、多媒體課件 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材談話：（出示課件）同學(xué)們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣時(shí)鬧了個(gè)大笑話，這次阿福又來做長(zhǎng)袍了，請(qǐng)看?。ǔ鍪景⒏Ｗ鲩L(zhǎng)袍的情境圖）提問：仔細(xì)觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？預(yù)設(shè)：師傅吸取了教訓(xùn)，買了一把尺子，他用尺子給阿福量完衣服說：“長(zhǎng)1米?！卑⒏＜{悶了：“到底是1米，還是100厘米呢？”談話：這位同學(xué)觀察的挺仔細(xì)，你們還想說些什么？預(yù)設(shè)：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？談話：是啊，怎么說的不一樣呢？到底米和厘米之間有什么樣的關(guān)系呢？今天這節(jié)課讓我們一起研究一下。二、分析素材，理解概念談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米，那1厘米有多長(zhǎng)？在你的印象中1米會(huì)有多長(zhǎng)？試著比劃一下。（師在黑板畫一條1米的線段）看，這就是1米。你覺得1米能到你身體的哪個(gè)地方？試試看。）這么多小朋友都想試試！這樣吧，同位兩人用準(zhǔn)備好的米尺互相量一量。談話：請(qǐng)同位兩人合作，按照正確的方法，快速測(cè)量一遍。三、借助素材，總結(jié)概念（一）合作體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)談話：同學(xué)們，剛才我們感受到了1米有多長(zhǎng)，現(xiàn)在同位互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米、100厘米分別有多長(zhǎng)，最后再比劃1米有多長(zhǎng)。談話：同學(xué)們，在剛才的小組活動(dòng)中，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：生1：1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米都比1米短，也比100厘米短。談話：通過剛才的小組活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)了：1米=100厘米（板書）米可以用字母m表示，這個(gè)式子還可以怎樣寫？1m=100cm（生齊讀，師板書）談話：阿福的這件衣服到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？ 預(yù)設(shè)：1米和100厘米相等，所以一樣長(zhǎng)。老師站在這里，誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？ 同學(xué)來看一看誰離老師的距離最接近1米。追問：還有誰能站在離我1米遠(yuǎn)的地方？還有嗎？想一想如果離我一米遠(yuǎn)的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個(gè)什么圖形？預(yù)設(shè)：圓形【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中找出長(zhǎng)度大約是1米的物體和游戲活動(dòng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)1米的長(zhǎng)度，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立1米的表象。引導(dǎo)學(xué)生開展形象思維，在不斷的思考中使“米”與“厘米”的長(zhǎng)度觀念得到鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖】練習(xí)題的設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心：第1題是對(duì)知識(shí)的鞏固；第2題是運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；第三題培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)
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