校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)-展示頁(yè)
2024-10-17 17:46本頁(yè)面
【正文】 養(yǎng)萬(wàn)物，剛強(qiáng)雄毅。校訓(xùn)：砥礪風(fēng)節(jié)，厚德雄毅，兼容并包，創(chuàng)新于理釋義：學(xué)校以技能教授為主，多為熱血男子。通過(guò)教授者之言傳身教，使學(xué)生言行合一，獲得立足之技能，成為棟梁之人才，乃學(xué)校之本。第一篇：校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)辦學(xué)思想： 全面發(fā)展提升內(nèi)涵打拼質(zhì)量辦學(xué)目標(biāo)： 學(xué)校有特色教師有特點(diǎn)學(xué)生有特長(zhǎng)校訓(xùn)：求真向善尚美校風(fēng)：團(tuán)結(jié)教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)：樂(lè)學(xué)一切為了學(xué)生 和諧務(wù)實(shí)創(chuàng)新 奉獻(xiàn)探索求精 扎實(shí)善思有恒 為了一切學(xué)生為了學(xué)生一切第二篇：校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)辦學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)⒌闲闹?，言行合一，?rùn)澤學(xué)生未來(lái)。釋義：?jiǎn)⒌蠈W(xué)生之心智，乃立校之魂。心智已啟，言行統(tǒng)一，學(xué)校之教授將相伴學(xué)生至未來(lái)，潤(rùn)澤人生。砥礪風(fēng)節(jié)，意為磨煉品格、節(jié)操，磨練學(xué)生之人格。兼容并包，創(chuàng)新于理則在學(xué)校辦學(xué)理念上樹(shù)立楷模，即吸收諸子百家家之長(zhǎng)處，又踏實(shí)進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。眼際達(dá)觀，心愛(ài)萬(wàn)物，珍惜寸陰，搏擊長(zhǎng)空。教風(fēng)：人無(wú)全才，人人有才，因材施教，人皆成才釋義：教授者，傳到授業(yè)解惑也。啟迪心智，因材施教，乃我校教育之本。校訓(xùn)，作為一個(gè)標(biāo)尺，激勵(lì)和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開(kāi)學(xué)校多年的人也會(huì)將校訓(xùn)時(shí)刻銘記在心。同時(shí)它也是一種文化，是一種面向社會(huì)的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡(jiǎn)潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然，各個(gè)學(xué)校如何進(jìn)行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學(xué)校的特色。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓(xùn)斥。校風(fēng)誠(chéng)信 勤奮 秩序 規(guī)范 環(huán)境和諧 進(jìn)取自信 勤奮 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取 創(chuàng)新優(yōu)良 的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個(gè) 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平?！帮L(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。：“校風(fēng)是一個(gè)學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表 現(xiàn)出來(lái)的一種態(tài)度和趨向。由這種種要素融合成的?空氣?，就是所謂的校風(fēng)”。這也是 校風(fēng)的基本構(gòu)成。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。因此，以校長(zhǎng)為首的領(lǐng) 導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。那么，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于學(xué)生呢？其接觸便相對(duì)地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對(duì)于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。這樣，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對(duì)的單鏈關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。至此，我們便可得出這樣的結(jié)論：沒(méi)有好的領(lǐng)導(dǎo)，沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，形 成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也就沒(méi)有好的校風(fēng)。什么是校風(fēng)？校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。消極的是歪風(fēng)邪氣，是惡劣校風(fēng)，是破壞因素，對(duì)不起腐蝕作用。近年來(lái)，我們各學(xué)校在十分重視校舍、設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，也著手抓了精神環(huán)境的建設(shè)。教育的本質(zhì)是教書育人。校風(fēng)是一種精神力量，這種精神力量在育人過(guò)程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機(jī)構(gòu)都不能代替的。也有的把校風(fēng)精神概括為幾句話。要造成一種奮發(fā)圖強(qiáng)，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。教師風(fēng)范是教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。學(xué)風(fēng)勤學(xué)深思嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí) 勤學(xué)、多思、善問(wèn)、實(shí)踐:...學(xué)風(fēng):樂(lè)學(xué) 好思 團(tuán)結(jié) 創(chuàng)新,“立志、自強(qiáng)、勤學(xué)、探索”學(xué)風(fēng)：善學(xué)、明理、篤志、奮進(jìn)校風(fēng): 愛(ài)國(guó) 守紀(jì) 勤奮 健美 教風(fēng): 敬業(yè) 奉獻(xiàn) 求實(shí) 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng): 奮發(fā) 探索 團(tuán)結(jié) 進(jìn)取校園環(huán)境清雅,校風(fēng)淳樸,教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn),學(xué)風(fēng)濃郁校 訓(xùn)：陽(yáng)光 和諧 成功校 風(fēng)：求索 求真 求實(shí) 求新 教 風(fēng)：立德 立言 立行 立業(yè) 學(xué) 風(fēng)：自信 自尊 自律 自強(qiáng)校風(fēng):愛(ài)國(guó)愛(ài)校 文明向上 教風(fēng):敬業(yè)嚴(yán)謹(jǐn) 務(wù)實(shí)創(chuàng)新 學(xué)風(fēng):好學(xué)善思 博讀爭(zhēng)先 校訓(xùn):正直守紀(jì) 勤勞團(tuán)結(jié)校風(fēng):團(tuán)結(jié) 務(wù)實(shí) 勤懇 正氣 教風(fēng):敬業(yè) 愛(ài)生 博學(xué) 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng):勤學(xué) 善思 惜時(shí) 篤行善學(xué)：即善于學(xué)習(xí)，勤于攻讀。今人說(shuō)，做人就是讀人生，讀書就是優(yōu)化人生。明理：即明白道理，把握真理，明察事理。有時(shí)也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)不樹(shù)；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)不正。學(xué)風(fēng)是一個(gè)廣義概念，首先從整體而言，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)于校風(fēng)上。學(xué)校管理得好，必將帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的風(fēng)氣，從而影響每個(gè)同學(xué)的精神狀態(tài)。同學(xué)之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛(ài)的風(fēng)尚，沒(méi)有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生中普遍存在著逃課現(xiàn)象，尤其對(duì)自己不喜愛(ài)的課程，便無(wú)視學(xué)校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺(jué)、聊天，毫不顧及老師的感受。更何況隨著時(shí)代的發(fā)展，如果僅靠那點(diǎn)知識(shí)，怎能在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中立足？所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識(shí)。每個(gè)成員的一言一行在無(wú)形中都會(huì)影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇
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