【正文】 學校從校園、教師、日常規(guī)范等方面貫徹到底。小學生要有大志向，但要學會把小事做好、見微知著。為此學校在制定學校發(fā)展規(guī)劃的時候，提出的辦學目標就是關注學生良好習慣的養(yǎng)成。“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一個習慣，收獲一種性格；播下一個性格，收獲一種命運。校訓：教育就是養(yǎng)成良好的習慣著名教育家葉圣陶先生提出了“教育是什么，往簡單方面說，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣”的著名論斷，構筑了獨樹一幟的教育思想體系。第一篇：學校校訓、校風、教風、學風學校校訓、校風、教風、學風校訓、校風、教風、學風是一個學校的精神、辦學理念和辦學特色的標志性體現(xiàn)，是學校歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的高度概括，是校園文化建設的重要組成部分。為了進一步提煉學校的辦學指導思想、治學精神、育人目標，彰顯辦學特色，優(yōu)化校園風氣，營造育人環(huán)境，增強全校師生的凝聚力、向心力、自信心和自豪感，構建具有職業(yè)教育特點的校園文化，充分發(fā)揮校園文化凝聚人心、激勵人心、提升內涵、樹立形象的作用，學校決定建設校訓、校風、教風、學風，弘揚優(yōu)良傳統(tǒng)。葉圣陶先生的教育思想源于實踐，博大精深，我校在學校的教育工作中始終努力踐行這一思想?！蔽覀兠刻於济鎸χ鴮W生，如果我們每天都能用自己積極的行動教育著學生，那直接受益的是學生人格結構的優(yōu)化。具體的解釋就是把簡單的道理執(zhí)行透，把最小的事做徹底。從小養(yǎng)成良好的習慣。校風：求真務實 創(chuàng)新爭先“求真”體現(xiàn)了我校腳踏實地，實事求是的價值追求?！皠諏崱碧嵶鰧嵤拢徊揭粋€腳印，不嘩眾取寵，不好高騖遠?！皠諏崱迸c“創(chuàng)新”兩者是相輔相承的，務實是創(chuàng)新的基礎，創(chuàng)新是務實的延續(xù)，是實現(xiàn)人生理想和學校辦學目標精神和物質的堅實支撐?！疤煨薪?，君子以自強不息”；獲取知識要不怕吃苦，不怕困難，奮力拼搏，才能成功。嚴慈互濟就像是“嚴父慈母”，這樣的教育才能讓孩子順利地成長成才。“教學相長”出自于《禮記知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也?！币馑际钦f，學習之后方會知道知識不足，教學之后才會知道知識困乏；然后能自我上進，所以說教和學是相互促進的。學風：自主合作 樂學善思勤奮學習是人生的根基，能吃苦才能成大事，熱愛學習，是取得成功的動力?！皹穼W善思”是學生個體具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的學習精神；學習知識并不是最終目的，掌握正確的學習方法，形成積極的學習態(tài)度尤為重要；既要能靜下心來自主思考和實踐，也要善于與人合作，共同探究。釋義：啟迪學生之心智，乃立校之魂。心智已啟，言行統(tǒng)一，學校之教授將相伴學生至未來，潤澤人生。砥礪風節(jié)，意為磨煉品格、節(jié)操，磨練學生之人格。兼容并包，創(chuàng)新于理則在學校辦學理念上樹立楷模，即吸收諸子百家家之長處，又踏實進取，不斷創(chuàng)新。眼際達觀，心愛萬物，珍惜寸陰，搏擊長空。教風：人無全才，人人有才，因材施教，人皆成才釋義：教授者，傳到授業(yè)解惑也。啟迪心智，因材施教，乃我校教育之本。校訓，作為一個標尺，激勵和勸勉在校的教師和學子們，即使是離開學校多年的人也會將校訓時刻銘記在心。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標志，能為學校起到一定的宣傳作用。校訓，是將辦學理念、道德要求、工作風格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習慣。當然，各個學校如何進行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學校的特色。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓斥。校風誠信 勤奮 秩序 規(guī)范 環(huán)境和諧 進取自信 勤奮 團結 進取 創(chuàng)新優(yōu)良 的校風是學校辦學指導思想和培養(yǎng)目標的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學風、教風的根本保證，它全面地反映出一個 學校的精神面貌和辦學水平?！帮L”，風氣、風尚也。：“校風是一個學校內的人物在各方面生活上所表 現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。由這種種要素融合成的?空氣?，就是所謂的校風”。這也是 校風的基本構成。因此，學風最容易體現(xiàn)為校風，是校風建設的歸宿。因此，以校長為首的領 導集體的工作作風是形成優(yōu)良校風的關鍵因素。那么，領導對于學生呢？其接觸便相對地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經常的。這樣，領導作風、教風、學風之間便形成一種相對的單鏈關系：領導作風→教風→學風。至此，我們便可得出這樣的結論：沒有好的領導，沒有領導的倡導，形 成不了好的教風和學風，也就沒有好的校風。什么是校風？校風是一所學校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風尚。消極的是歪風邪氣，是惡劣校風，是破壞因素，對不起腐蝕作用。近年來，我們各學校在十分重視校舍、設備等物質環(huán)境建設的同時，也著手抓了精神環(huán)境的建設。教育的本質是教書育人。校風是一種精神力量，這種精神力量在育人過程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機構都不能代替的。也有的把校風精神概括為幾句話。要造成一種奮發(fā)圖強，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。教師風范是教師隊伍素質的核心，是學校品牌和校風的象征。學風勤學深思嚴謹求實 勤學、多思、善問、實踐:...學風:樂學 好思 團結 創(chuàng)新,“立志、自強、勤學、探索”學風：善學、明理、篤志、奮進校風: 愛國 守紀 勤奮 健美 教風: 敬業(yè) 奉獻 求實 創(chuàng)新 學風: 奮發(fā) 探索 團結 進取校園環(huán)境清雅,校風淳樸,教風嚴謹,學風濃郁校 訓：陽光 和諧 成功校 風：求索 求真 求實 求新 教 風：立德 立言 立行 立業(yè) 學 風：自信 自尊 自律 自強校風:愛國愛校 文明向上 教風