校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)[范文模版]-展示頁
2024-10-17 17:34本頁面
【正文】 善學(xué)之際身體力行。厚德雄毅，則意為學(xué)校重視品德像大地一樣能容養(yǎng)萬物，剛強雄毅。校訓(xùn)：砥礪風(fēng)節(jié)，厚德雄毅，兼容并包，創(chuàng)新于理釋義：學(xué)校以技能教授為主，多為熱血男子。通過教授者之言傳身教，使學(xué)生言行合一，獲得立足之技能，成為棟梁之人才，乃學(xué)校之本。第一篇：校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)[范文模版]辦學(xué)理念校訓(xùn)：校風(fēng)：教風(fēng)：學(xué)風(fēng)：自信 和諧 嚴謹 善思 自立 拼搏 協(xié)作 互助自尊自強文明奉獻踏實創(chuàng)新樂學(xué)探索第二篇：校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)辦學(xué)目標(biāo)：啟迪心智，言行合一，潤澤學(xué)生未來。釋義：啟迪學(xué)生之心智，乃立校之魂。心智已啟，言行統(tǒng)一，學(xué)校之教授將相伴學(xué)生至未來，潤澤人生。砥礪風(fēng)節(jié)，意為磨煉品格、節(jié)操，磨練學(xué)生之人格。兼容并包，創(chuàng)新于理則在學(xué)校辦學(xué)理念上樹立楷模，即吸收諸子百家家之長處，又踏實進取，不斷創(chuàng)新。眼際達觀，心愛萬物，珍惜寸陰，搏擊長空。教風(fēng)：人無全才，人人有才，因材施教，人皆成才釋義：教授者，傳到授業(yè)解惑也。啟迪心智，因材施教，乃我校教育之本。校訓(xùn)，作為一個標(biāo)尺，激勵和勸勉在校的教師和學(xué)子們，即使是離開學(xué)校多年的人也會將校訓(xùn)時刻銘記在心。同時它也是一種文化，是一種面向社會的精神標(biāo)志，能為學(xué)校起到一定的宣傳作用。校訓(xùn)，是將辦學(xué)理念、道德要求、工作風(fēng)格、生活態(tài)度等概述為警示格言的簡潔規(guī)定，一旦概述就張榜昭示，成為師生遵循之道，逐日養(yǎng)成習(xí)慣。當(dāng)然，各個學(xué)校如何進行概括，又必須群策群力，集合群眾的頭腦，反映學(xué)校的特色。遵守就是規(guī)則，就是守則，就是告示，甚至是訓(xùn)斥。校風(fēng)誠信 勤奮 秩序 規(guī)范 環(huán)境和諧 進取自信 勤奮 團結(jié) 進取 創(chuàng)新優(yōu)良 的校風(fēng)是學(xué)校辦學(xué)指導(dǎo)思想和培養(yǎng)目標(biāo)的集中體現(xiàn)，是培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)、教風(fēng)的根本保證，它全面地反映出一個 學(xué)校的精神面貌和辦學(xué)水平?！帮L(fēng)”，風(fēng)氣、風(fēng)尚也。：“校風(fēng)是一個學(xué)校內(nèi)的人物在各方面生活上所表 現(xiàn)出來的一種態(tài)度和趨向。由這種種要素融合成的?空氣?，就是所謂的校風(fēng)”。這也是 校風(fēng)的基本構(gòu)成。因此，學(xué)風(fēng)最容易體現(xiàn)為校風(fēng)，是校風(fēng)建設(shè)的歸宿。因此，以校長為首的領(lǐng) 導(dǎo)集體的工作作風(fēng)是形成優(yōu)良校風(fēng)的關(guān)鍵因素。那么，領(lǐng)導(dǎo)對于學(xué)生呢？其接觸便相對地表現(xiàn) 為間接的少量的，而對于教師的接觸才是直接的經(jīng)常的。這樣，領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)之間便形成一種相對的單鏈關(guān)系：領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)→教風(fēng)→學(xué)風(fēng)。至此，我們便可得出這樣的結(jié)論：沒有好的領(lǐng)導(dǎo)，沒有領(lǐng)導(dǎo)的倡導(dǎo)，形 成不了好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，也就沒有好的校風(fēng)。什么是校風(fēng)？校風(fēng)是一所學(xué)校師生員工所共同具有理想、志向、愿望和行為習(xí)慣等多因素的綜合，是一種精神狀態(tài)和行為風(fēng)尚。消極的是歪風(fēng)邪氣，是惡劣校風(fēng)，是破壞因素，對不起腐蝕作用。近年來，我們各學(xué)校在十分重視校舍、設(shè)備等物質(zhì)環(huán)境建設(shè)的同時，也著手抓了精神環(huán)境的建設(shè)。教育的本質(zhì)是教書育人。校風(fēng)是一種精神力量，這種精神力量在育人過程中有著特殊的作用，這種特殊作用是任何規(guī)章制度和任何管理機構(gòu)都不能代替的。也有的把校風(fēng)精神概括為幾句話。要造成一種奮發(fā)圖強，積極向上的集體的輿論，一股集體的凝聚力。教師風(fēng)范是教師隊伍素質(zhì)的核心，是學(xué)校品牌和校風(fēng)的象征。學(xué)風(fēng)勤學(xué)深思嚴謹求實 勤學(xué)、多思、善問、實踐:...學(xué)風(fēng):樂學(xué) 好思 團結(jié) 創(chuàng)新,“立志、自強、勤學(xué)、探索”學(xué)風(fēng)：善學(xué)、明理、篤志、奮進校風(fēng): 愛國 守紀 勤奮 健美 教風(fēng): 敬業(yè) 奉獻 求實 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng): 奮發(fā) 探索 團結(jié) 進取校園環(huán)境清雅,校風(fēng)淳樸,教風(fēng)嚴謹,學(xué)風(fēng)濃郁校 訓(xùn)：陽光 和諧 成功校 風(fēng)：求索 求真 求實 求新 教 風(fēng)：立德 立言 立行 立業(yè) 學(xué) 風(fēng)：自信 自尊 自律 自強校風(fēng):愛國愛校 文明向上 教風(fēng):敬業(yè)嚴謹 務(wù)實創(chuàng)新 學(xué)風(fēng):好學(xué)善思 博讀爭先 校訓(xùn):正直守紀 勤勞團結(jié)校風(fēng):團結(jié) 務(wù)實 勤懇 正氣 教風(fēng):敬業(yè) 愛生 博學(xué) 創(chuàng)新 學(xué)風(fēng):勤學(xué) 善思 惜時 篤行善學(xué)：即善于學(xué)習(xí)，勤于攻讀。今人說，做人就是讀人生，讀書就是優(yōu)化人生。明理：即明白道理，把握真理，明察事理。有時也特指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教風(fēng)不立，學(xué)風(fēng)不樹；教風(fēng)不端，學(xué)風(fēng)不正。學(xué)風(fēng)是一個廣義概念，首先從整體而言，學(xué)風(fēng)體現(xiàn)于校風(fēng)上。學(xué)校管理得好，必將帶動整個學(xué)校的風(fēng)氣，從而影響每個同學(xué)的精神狀態(tài)。同學(xué)之間能建立和諧統(tǒng)一的人際關(guān)系，形成互助友愛的風(fēng)尚，沒有不文明行為的橫行霸道，健康積極的理念能夠成為主流，也必將營造一個濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生中普遍存在著逃課現(xiàn)象，尤其對自己不喜愛的課程，便無視學(xué)校的規(guī)章制度，或者是明目張膽地在課上睡覺、聊天，毫不顧及老師的感受。更何況隨著時代的發(fā)展，如果僅靠那點知識，怎能在競爭激烈的社會中立足？所以我們應(yīng)該好好珍惜課堂上的分分秒秒，重視從課堂上直接獲取的知識。每個成員的一言一行在無形中都會影響到他人的情緒和思想，你給別人帶去的或許是勇氣和信念，亦或是消沉和頹廢，但畢竟生活在同一屋檐下，我們每
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1