【正文】 4．有感情朗讀4．5自然段。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）第二課時一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。6．快速瀏覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。）展開想象，把靜止的省略號變成實在的生活內(nèi)容。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”4．自由讀，說說你從感嘆號和省略號中讀出了什么。小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。（2）挨餓：結(jié)合“簡直沒有”“一點兒”“一點兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。3．結(jié)合詞句，匯報交流。）三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。9歲的凡卡，3個月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當學(xué)徒，孤苦伶仃，生活十分悲慘。（凡卡是一個才9歲的農(nóng)村孩子，他沒有爹沒有娘，只有爺爺一個親人。（3）按寫信過程將課文分成三段。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。康斯坦丁茹科夫）：小說的主人公。凡卡（1）指名讀生字新詞，要讀準字音。（3．8．10．11．12．15自然段）（4）準備給大家簡單介紹一下凡卡。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。）二、整體感知，理清脈絡(luò)1．按要求自讀課文。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運，所以《凡卡》這篇小說寫得真實感人，也使我們從中看到舊俄時代窮苦勞動人民的悲慘生活。這篇小說寫于1886年，當時正是俄國沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點。學(xué)習(xí)重點：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會他極度痛苦的心情。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語。安徒生是世界著名的丹麥童話作家，一生為孩子們撰寫了168篇童話，他的作品超越了時間和空間的限制，100多年過去了，仍在世界各國流行。再把你想說的話寫下來。）六、拓展延伸1．讀完這個感人的童話，我們一定有許多話想對那個可憐的小女孩說。（有感情朗讀、質(zhì)疑思考、討論交流、聯(lián)想入境，都是品味讀書的好方法。4．配樂有感情地朗讀最后兩段。所以，“她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。體會：女孩由開始的不敢到敢，從抽出一根到后來的抽出一把，表現(xiàn)出了她對美好生活的迫切渴望。（3）她又擦著了一根火柴。3．比較句子：（1）啊，哪怕是一根小小的火柴，對她也是有好處的！她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎？她終于抽出了一根。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。這時候，火柴又滅了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。讀下面的句子，說說你讀懂了什么。4．選擇你認為女孩看到會感覺最幸福的部分，練習(xí)朗讀，把它的美麗與美好讀出來。學(xué)生可能質(zhì)疑：多么美麗的東西指什么東西？為什么會看到？怎樣看到的？兩個“幸福”是什么含義，小女孩真的得到幸福了嗎？三、感情朗讀，體會“幸?！?．她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西，使她感到幸福，請同學(xué)快速瀏覽課文的第二部分，畫出來。讓我們讀讀課文的最后兩部分，提出問題。3．選擇讓你感動的段落，有感情地讀給小組同學(xué)聽。（如，在擦燃火柴美好的幻象中，感受到女孩現(xiàn)實生活的殘酷：小女孩特別寒冷，渴望溫暖，就幻想到了大火爐；特別饑餓，渴望食物，就幻想到了烤鵝；現(xiàn)實中孤獨，渴望親人的疼愛，就幻想到去世的奶奶。第二課時一、深入品讀，感受女孩的悲慘命運1．自由輕聲讀小女孩擦燃火柴的部分，把你最受感動的地方畫下來，并寫一寫自己的感覺。（播放《天鵝》。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。）4．找生試著把自己的感受讀出來。2．用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情1．下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。（先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象；最后講小女孩被凍死了。二、整體感知，理清脈絡(luò)1．自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。2．從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。學(xué)習(xí)重難點：1．從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。3．了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。第一篇：新課標六年級語文下冊第四單元教案參考新課標六年級語文下冊第四單元教案參考1賣火柴的小女孩學(xué)習(xí)目標：1．會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。4．激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。課時安排：2課時教學(xué)準備：五次擦燃火柴的課件；樂曲《天鵝》教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的？（學(xué)生暢所欲言）在著名童話作家安徒生的筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。2．板書課題。2．簡單地說一說課文講了一個什么故事。）3．按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。3．結(jié)合具體的語句匯報（非常寒冷；非常饑餓－光著頭赤著腳；只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了；誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢；爸爸一定會打她的。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。5．指名配樂朗讀。）6．如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么？（溫暖、食物、疼愛等）可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。2．以匯報的方式，感受女孩的命運的悲慘。）現(xiàn)實與幻想形成了巨大的反差，幻想的越美好，越是襯托出了現(xiàn)實的悲涼，讓人越發(fā)感覺到女孩命運的悲慘。二、圍繞中心，提出疑問1．在別人幸福地歡度新年的時候，女孩卻悄無聲息地凍死在街頭。2．出示：誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2．學(xué)生匯報，教師板書：大火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶3．觀看表現(xiàn)美麗幻想的動畫片，找生朗讀，感受女孩虛幻的幸福。四、感情朗讀，體會現(xiàn)實1．火柴再溫暖，再明亮，帶來的幻覺再幸福，總是要消失的。出示句子：哎，這是怎么回事呢？她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚又冷的墻。只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。2．交流：現(xiàn)實的殘酷，女孩命運的悲慘。哧，火柴燃起來了，冒出火焰來了?。?）她又擦了一根。（4）她趕緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。而這種美好，只有在虛假的幻想才能得到滿足?！痹谒劳鲋校诹硪粋€世界中，女孩終于擺脫了現(xiàn)實的殘酷。五、總結(jié)寫法與讀法1．在同學(xué)們深情的朗讀中，我們與作者和小女孩的心靈產(chǎn)生了共鳴，回顧一下，我們是如何走進這個童話世界的。）2．這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆樱浚▽Ρ鹊膶懛?，使女孩美好的幻想與殘酷的現(xiàn)實產(chǎn)生了強烈的對照，讓我們對女孩悲慘的命運有了深切的同情；詳細的刻畫，女孩的外貌、衣著和動作，深刻地寫出了女孩的可憐；合理的想象，種種的“美好”，實際是那樣平常與普通，對女孩來說卻可望而不可及；悲劇的結(jié)局。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌《你別問，這是為什么》。2．課外閱讀安徒生的其他童話作品。《堅定的錫兵》《拇指姑娘》《皇帝的新裝》《人魚公主》等，你讀過了嗎？板書設(shè)計：賣火柴的小女孩（丹麥 安徒生）美好的幻覺 殘酷的現(xiàn)實 命運悲慘1凡卡學(xué)習(xí)目標：1．學(xué)會14個生字。2．有感情地朗讀課文。3．揣摩課文的表達方法，體會敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對比的表達效果，體會課文結(jié)尾“夢”的含義。學(xué)習(xí)難點：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時交替使用了第一人稱和第三人稱。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、介紹背景，導(dǎo)入新課1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國文學(xué)作品，是俄國的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā?。契訶夫家的小雜貨店里有兩個小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。（板書課題）2．我們怎樣才能讀進去，感受人物的喜怒哀樂？（學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實際進行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。（1）將課文讀正確，讀流利。（3）將凡卡寫信的段落標記出來。2．檢查自讀情況。（2）讀準人名，并明確人物的身份。茹科夫（伊凡阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板?，斂ɡ锲妫悍部ǖ臓敔敗７萍ǎ耗林??？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿?。（4）簡單介紹一下凡卡。爺爺是個窮苦人，在鄉(xiāng)下給莊園主當守夜人。小說寫的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫信，告訴爺爺他在店里生活很痛苦，請求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。（8．11．15自然段）2．輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。（1）挨打：結(jié)合挨打時的動作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度“昏倒”，來體會他們對9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對待。（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會困得怎樣。聯(lián)想他每天會怎樣生活，沒人的時候凡卡會怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。（無法忍受、絕望、哀求等心情。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請求爺爺？5．練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達出來。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。（還寫了凡卡對鄉(xiāng)村生活的回憶。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標記。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。5．結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。這正是凡卡對家鄉(xiāng)對親人思念的表現(xiàn)。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會兒”，還有爺爺生動趣味的語言，體會到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。6．仔細探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時要挨凍，砍圣誕樹時爺孫倆都要“凍僵”了，體會到他們的生活是非常貧困勞累的。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因為他現(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度。2．小說除了運用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆樱?在文中找到幾處細膩傳神的細節(jié)描寫，來體會其真實具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。）三、自學(xué)結(jié)尾，體會表達的特點1．找找哪些地方是細節(jié)描寫，說說細節(jié)描寫的作用。3．討論：凡卡的夢會實現(xiàn)嗎，為什么？4．回顧全文，進行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。四、拓展閱讀契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。托爾斯泰說他是一個“無比倫比的藝術(shù)家”。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說選》。2．激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。先讓學(xué)生閱讀梗概，整體把握梗概內(nèi)容，簡單講述一些梗概中魯濱孫戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注人物命運，體會魯濱孫不怕困難、頑強生存、積極樂觀的人生態(tài)度。課時安排：1課時 教學(xué)準備：課文插圖，文字片段。（學(xué)生自由說，如，衣衫襤褸，身體強健，置身荒島，表情堅毅樂觀等。（板書課題）2．簡介作品，激發(fā)起閱讀梗概的興趣。它出自英國作家丹尼爾1704年蘇格蘭水手賽爾科克在海上與船長發(fā)生爭吵，被船長遺棄在荒島上，四年后被救回英國。但笛福塑造的魯濱孫卻完全是個新人，成了當時人們心目中的英雄人物。二、閱讀梗概，了解主要內(nèi)容1．下面，我們就來快速默讀梗概部分，了解這部世界名著的主要內(nèi)容。（主要寫了遇難荒島的魯濱孫與自然斗爭，以頑強的意志生存了下來，還收留了一個野人，取名叫做星期五，把他訓(xùn)成了忠實的奴仆。）三、淺顯探討小說1．再次默讀梗概，概括一下魯濱孫在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。（2）吃──打獵、捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。（4）孤獨－救助“星期五”。）四、閱讀精彩片段1．瀏覽精彩片段，在表達上與梗概相比有什么不同。（第一人稱敘述角度，寫的都是“我”眼中事，心中事，可充分展現(xiàn)“我”的內(nèi)心世界，這就更具真實感。所以第一人稱的好處是小說情境顯得更為真切，作者與讀者的距離縮小了。）2．快速默讀，了解主要內(nèi)容。）3．感悟精神光輝（1）找出你認為最能體現(xiàn)“魯濱孫精神”的內(nèi)容，有感情地讀一讀。（出示“我”的幸與不幸。男生讀“壞****生讀“好處”；老師讀“壞處”，全體同學(xué)齊讀“好處”，并將其中的“你”改成“我”，形成對話朗讀。（如，一個不屈服命運的人，面對命運棄他于孤島，能及時調(diào)整心態(tài)，努力改變不幸的命運；一個善于調(diào)整心態(tài)的人，他經(jīng)歷了三次心態(tài)調(diào)整，逐步解決了生存問題、生活問題及如何獲得有意義的問題；一個不怕孤獨的人，他一貓狗為伴，以記日記來排遣寂寞，活得充實；一個以苦為樂的人，島上物質(zhì)貧乏，生活條件艱苦，他仍不斷自我安慰，盡量改善生活；一個熱愛生活的人，面對不幸，他沒有失去生活的信心，而熱情地投入到實在的生活中去。”五、拓展延伸1．如果讓你選課文中的一句話作為座右銘，你會選哪一句，為什么？2．面