【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重點(diǎn)（1）事情是否完整，有條理，記敘得是否具體生動(dòng)。（2）運(yùn)用了哪些寫(xiě)作方法，是否恰當(dāng)。（3）哪些部分寫(xiě)得最精彩。3．接受同學(xué)們的合理化建議，再次修改完善習(xí)作。4．范文：讓希望棲息在靈魂里──讀《魯濱孫飄流記》有感希望，一個(gè)多么溫暖的詞??！美國(guó)詩(shī)人狄金森在《希望》一詩(shī)里寫(xiě)道：“希望”是個(gè)有羽毛的東西/ 它棲息在靈魂里/ 唱沒(méi)有歌詞的歌曲/ 永遠(yuǎn)/ 不會(huì)停息/ 在暴風(fēng)中/ 聽(tīng)來(lái)/ 最美/ 令人痛心的是這樣的風(fēng)暴/ 它甚至能窘困/ 那溫暖著多少人的小鳥(niǎo)/ …… 我喜歡讀《魯濱孫飄流記》，不是因?yàn)樗畹捏@險(xiǎn)刺激，我是個(gè)女孩，我還不能想象如果真的置身于那樣的境地里，會(huì)不會(huì)痛苦地失去活下去的所有希望。而這部著作打動(dòng)我的，正是那棲息在魯濱孫靈魂里的希望。我想，這有羽毛的溫暖人的“小鳥(niǎo)”──希望，一定住在魯濱孫的靈魂里，那樣的可怕的荒島都沒(méi)有困住它。當(dāng)身處絕境時(shí)，他首先想到的是怎樣活下去。他是不幸的，他又是幸運(yùn)的，因?yàn)樗o緊地?fù)肀еＭ?。正如他所說(shuō)：在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，從而找到聊以**的事情。通過(guò)對(duì)照，他意識(shí)到，雖然自己身處荒島，與人類(lèi)隔絕，飽受孤獨(dú)，但是能夠活著，獨(dú)免一死，身在熱帶，身邊沒(méi)有野獸，還有吃的，已經(jīng)是不幸中的萬(wàn)幸，從而鼓起生活的勇氣，一心一意地安排自己的生活。我想到了鄰居阿姨，我一直以為她是個(gè)不幸的人，因?yàn)檐?chē)禍奪去了她的雙腿，不理解她每天如花的笑臉?，F(xiàn)在我明白了，她的心中同樣住著希望：雖然她行動(dòng)不便，可那個(gè)叔叔很疼愛(ài)她，周?chē)娜四敲磻z惜她，女兒已經(jīng)上學(xué)，能幫媽媽做家務(wù)，人見(jiàn)人夸，啊，她不依然是個(gè)幸福的人嗎？孩子漸漸長(zhǎng)大，日子越來(lái)越好，這么美好的希望陪伴著她，難怪她要笑著生活了！小玲叮當(dāng)姐姐說(shuō)過(guò)：“你四周一片黑暗時(shí)，你的心就是自己的明燈?！笔前?，魯濱孫的四周一片黑暗時(shí)，他的充滿希望的心，不就是他自己的一盞不滅的燈嗎？當(dāng)鄰居阿姨遇到災(zāi)難的時(shí)候，她的充滿希望的心，不也是自己的一盞不滅的燈嗎？我希望讀過(guò)《魯濱孫飄流記》的人，都能從他那二十多年孤獨(dú)苦難的生活中，看到閃著金色翅膀的小鳥(niǎo)──希望，并擁有它！回顧拓展四教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品，二是通過(guò)交流學(xué)習(xí)一些讀外國(guó)文學(xué)作品的方法。2．積累文學(xué)作品中富有人生哲理的句子，從中悟到閱讀文學(xué)作品要善于積累的讀書(shū)方法。3．了解幾個(gè)外國(guó)作家的故事，體會(huì)他們語(yǔ)言的幽默和巧妙。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（交流平臺(tái)）一、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一段時(shí)間，我們比較深入地閱讀了外國(guó)文學(xué)名著，了解了名著中的性格鮮明的人物，今天我們就開(kāi)一個(gè)小型讀書(shū)交流會(huì)，好不好？二、從四個(gè)方面交流：1．交流外國(guó)名著及名著中的人物，可以說(shuō)說(shuō)讀了什么名著，簡(jiǎn)介名著內(nèi)容，交流讀后感受，可以介紹名著中印象深刻的人物。這個(gè)部分是重點(diǎn)。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生深入交流，一方面給他一個(gè)展示的平臺(tái)，另一方面也是一次好書(shū)推介。2．交流讀中國(guó)名著和外國(guó)名著不同的感受。結(jié)合學(xué)生的交流，引導(dǎo)學(xué)生注意外國(guó)名著的語(yǔ)言特點(diǎn)，對(duì)不同國(guó)家語(yǔ)言特點(diǎn)有所了解。3．交流閱讀外國(guó)名著和長(zhǎng)篇的方法、遇到的困難，及解決困難的方法。比如書(shū)中提到的宗教信仰、名字姓氏、風(fēng)俗習(xí)慣，要引導(dǎo)學(xué)生理解不同的文化，不同時(shí)代人的思想，而不要排斥或迷信。4．交流怎樣做讀書(shū)筆記。長(zhǎng)篇名著可以摘錄充滿哲理和智慧的話語(yǔ)、摘錄優(yōu)美的片段，寫(xiě)梗概等方法做讀書(shū)筆記。第二課時(shí) 日積月累一、自讀文學(xué)大師智慧的話語(yǔ)。邊讀邊試著理解句子的意思。二、說(shuō)說(shuō)打動(dòng)自己的句子，并試著說(shuō)說(shuō)自己的感悟。三、背誦句子。四、交流自己閱讀外國(guó)作品積累的值得記憶的句子。五、簡(jiǎn)要介紹幾部適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀這些作品。飛鳥(niǎo)集：《飛鳥(niǎo)集》是泰戈?duì)柕拇碜髦? 也是世界上最杰出的詩(shī)集之一, 它包括300余首清麗的小詩(shī)。白晝和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈?duì)柕墓P下合二為一, 短小的語(yǔ)句道出了深刻的人生哲理, 引領(lǐng)世人探尋真理和智慧的源泉。玉米人：伊龍大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽蒼蒼。山下的皮希古伊利托村里住著幾十戶(hù)拉迪諾人其（即西班牙人和印第安人的混血種人）。他們計(jì)劃放火燒山，種植玉米，出售玉米。這完全違反了印第安人的傳統(tǒng)觀念。當(dāng)?shù)赜〉诎踩苏J(rèn)為，人是玉米做的，賣(mài)玉米就是出賣(mài)自己的子孫。圍繞著種玉米發(fā)生了一個(gè)離奇的故事。老人與海：故事講到一個(gè)精神沮喪的老漁人，在他對(duì)職業(yè)的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒險(xiǎn)遠(yuǎn)航至墨西哥灣流并在那里釣住了一條該水域中從未見(jiàn)過(guò)的最大的馬林魚(yú)。故事接著說(shuō)到他孤零零地、在因奮力叉住這條大魚(yú)而耗盡了力氣之后，被迫投入一場(chǎng)和一群海盜似的鯊魚(yú)的絕望的搏斗之中，結(jié)果是那些鯊魚(yú)只給他留下了獵獲物的一具骨架。趣味語(yǔ)文一、讀幾則小故事，想想趣在哪里？二、分別就三則小故事交流。1．《巧問(wèn)巧答》巧在什么地方？你能把問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)變成語(yǔ)言嗎？2．《一個(gè)逗號(hào)》說(shuō)明了什么？（作家創(chuàng)作的嚴(yán)肅和認(rèn)真）《文豪和蚊子》馬克吐溫的話巧妙在哪？第二篇：人教版新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案人教版新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案第四組 外國(guó)名篇名著在人類(lèi)文明的星空中，有許多燦若星辰的偉大作家，列夫托爾斯泰、海明威、安徒生、泰戈?duì)枴⑵踉X夫……他們創(chuàng)作的不朽作品，早已走出了國(guó)門(mén)，成為世界各國(guó)人民共同的精神財(cái)富。本組教材就是圍繞“外國(guó)名篇名著”這一專(zhuān)題編寫(xiě)的。一、單元教材分析本組選編的4篇文章，有兩種呈現(xiàn)方式：一種是《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》，它們是安徒生童話和契訶夫短篇小說(shuō)中的名篇，是單篇的作品；一種是外國(guó)文學(xué)名著《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片斷的編排方式。4篇課文都有鮮明的人物形象，人物不同的命運(yùn)同樣引人關(guān)注。結(jié)合本組專(zhuān)題，“口語(yǔ)交際習(xí)作”的內(nèi)容緊緊圍繞《魯濱孫漂流記》來(lái)安排內(nèi)容，“回顧拓展四”各個(gè)欄目從外國(guó)文學(xué)作品內(nèi)容及閱讀方法交流、外國(guó)作家作品中的雋語(yǔ)集萃到外國(guó)作家趣味故事，無(wú)一不是和主題相互呼應(yīng)、步步深入的。二、單元教學(xué)目標(biāo)是拓寬學(xué)生閱讀的視野，引導(dǎo)閱讀適合他們程度的外國(guó)名篇名著；通過(guò)閱讀，了解不同國(guó)家多樣的文化，關(guān)心人物命運(yùn)；進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生把握主要內(nèi)容（尤其是概括能力），體會(huì)作品中人物思想感情的能力。三、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：通過(guò)了解主人公悲慘的命運(yùn)，喚起學(xué)生對(duì)受壓迫的窮苦人民的深切同情，對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨，從而更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用略讀和精讀相結(jié)合的方法來(lái)理解課文。學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品，感悟人生，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度，珍愛(ài)生命。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。學(xué)會(huì)抓住課文主要信息、概括主要內(nèi)容的能力。學(xué)習(xí)心理活動(dòng)描寫(xiě)的一些常用方法:內(nèi)心獨(dú)白，從旁敘述他人的感覺(jué)，通過(guò)人物的動(dòng)作及神情來(lái)反映人物的心理活動(dòng)。四、教學(xué)應(yīng)注意問(wèn)題：本組教材的編排方式與眾不同，特別是梗概加精彩片段應(yīng)該如何教學(xué)，估計(jì)是教學(xué)的難點(diǎn)。因此，教學(xué)本組教材，應(yīng)從本組的編排特點(diǎn)出發(fā)，課堂教學(xué)與組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)相結(jié)合，使學(xué)生從單篇作品走向長(zhǎng)篇作品，在名著梗概和精彩片段引領(lǐng)下，閱讀《魯濱孫漂流記》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》等文學(xué)名著。五、單元課時(shí)安排：本組教材，可用14～15課時(shí)，其中精讀課文《賣(mài)火柴的小女孩》和《凡卡》5～6課時(shí)； 略讀課文《魯濱孫漂流記》和《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》4課時(shí)； 口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)； “回顧拓展”2課時(shí)。一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。3．了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的效果。過(guò)程與方法：1．深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀，感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。2．鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn)，之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論，交流各自的理解和體會(huì)，體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，體會(huì)作者的思想感情。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：教師：《回家》；；。學(xué)生：課外閱讀安徒生的童話故事。四、教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：1．掌握本課生字新詞。2．初讀課文，了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。3．學(xué)習(xí)第一部分，了解小女孩的家庭情況。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，簡(jiǎn)介作者1．板書(shū)課題，作者“安徒生”2．簡(jiǎn)介作者安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱(chēng)為“世界童話之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上，祖父是個(gè)農(nóng)民，父親是個(gè)鞋匠，他們常給幼年的安徒生講故事，這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初，安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話。自此，每年圣誕節(jié)，他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話？（《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等）3．利用插圖，導(dǎo)入新課。請(qǐng)大家看課文插圖，這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么，這篇故事會(huì)告訴我們什么，請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文1．讀“預(yù)習(xí)”，理解“預(yù)習(xí)”要求。2．邊自學(xué)，邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái)，注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。3．檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。1．賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象，課文中從哪里到哪里？2．剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手，抓住了主要段落，請(qǐng)大家再想一想，其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系？其他部分應(yīng)該怎樣分段呢？四、學(xué)習(xí)第一段1．自由輕聲讀，想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解？2．指名說(shuō)說(shuō)3．找出這一段的中心句，用“”在課文中注明。（可憐的小女孩）4．圍繞中心句展開(kāi)討論（1）這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”？（2）小女孩的確可憐，主要是因?yàn)樗依锖芨F，書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的？（3）朗讀體會(huì)。5．小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。2．體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)習(xí)第二段1．學(xué)習(xí)第一次擦火柴的內(nèi)容默讀思考：（1）小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的？（2）理解“終于”（3）擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢？（4）“奇異”是什么意思？為什么說(shuō)這是一道奇異的火光？（5）透過(guò)火柴的亮光，小女孩看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（6）結(jié)果怎樣？指導(dǎo)朗讀。2．自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容（1）自學(xué)指導(dǎo)：寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段？（擦——燃——滅）這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容？（現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí)）以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法，自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。（2）自學(xué)提示：第二三次擦火柴，她從火柴的亮光中分別又看到了什么？她為什么會(huì)看到這些東西？（3）檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀3．學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。（1）自由讀，思考：小女孩是在什么情況下想到奶奶的？她看到的奶奶是什么樣子的？（2）通過(guò)朗讀加深理解。（3）學(xué)生讀完師接著讀：“她趕緊擦著了一大把火柴。”問(wèn)：她為什么趕緊擦著了一大把火柴？開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把，想想這又是為什么？（4）指導(dǎo)朗讀。（5）這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思？“飛走了”指什么？為什么又說(shuō)“她倆越飛越高，飛到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓，也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢？（6）表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo)：見(jiàn)到奶奶，小女孩的心情是多么高興，因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜耍@種高興的心情集中在“奶奶！”這一感嘆句上，所以這一句聲音要響，音要上揚(yáng)，帶著驚喜?！鞍?！請(qǐng)把我?guī)ё甙桑∥抑?，火柴一滅，您就?huì)不見(jiàn)的?！边@些話表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了，見(jiàn)不到奶奶的心情，所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后，得以看到奶奶，以及奶奶的“抱”“摟”，要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容，要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．理解課文思想內(nèi)容，激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。2．最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課1．我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)》的第一二部分，這兩部分講了些什么？2．小女孩后來(lái)怎樣了呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段1．出示：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。2．理解兩個(gè)“幸?！钡囊馑肌?．你從這句話中體會(huì)到了什么？4．練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的1．課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”，作者知道不知道？那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴，看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢？2．這篇課文是童話。童話的內(nèi)容來(lái)自于生活，但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。這篇童話作者是根據(jù)什么來(lái)想象的？3．請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷，聯(lián)系這篇文章想象一下：如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你們中間，你會(huì)怎樣做？四、作業(yè)再找一些安徒生的童話讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)： 賣(mài)火柴的小女孩光著頭一、悲慘生活大年夜又冷又餓赤著腳火爐——溫暖二、抱回孩子烤鵝——食物圣誕樹(shù)——?dú)g樂(lè)奶奶——愛(ài)撫 教學(xué)反思：15凡卡一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容，了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。