【正文】 有本班特色的班級(jí)管理制度。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，他能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵(lì)其榮譽(yù)感和自豪感。對(duì)全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。一個(gè)班的班風(fēng)應(yīng)該主要包括：優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、文明禮貌之風(fēng)、自覺紀(jì)律、正確輿論之風(fēng)、團(tuán)結(jié)友愛之風(fēng)、積極進(jìn)取之風(fēng)等。如果一個(gè)班級(jí)，學(xué)生們養(yǎng)成了好的習(xí)慣和爭(zhēng) 先意識(shí)，班級(jí)也就形成了良好班風(fēng)，第二篇：如何培養(yǎng)良好班風(fēng)如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)班風(fēng)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是明顯的。不管這個(gè)習(xí)慣是好習(xí)慣還是壞習(xí)慣，當(dāng)然好習(xí)慣受益終生。中國(guó)古代著名思想家孔子曾說(shuō)：少成若天性，習(xí)慣成自然。通過這些教育活動(dòng)，使學(xué)生精神面貌發(fā)生煥然一新，增強(qiáng)了學(xué)生力爭(zhēng)向上，不甘落后的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班級(jí)紀(jì)律好轉(zhuǎn)后，我又因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，制定各單元測(cè)驗(yàn)指標(biāo)分，并作為日常行為規(guī)范記分冊(cè)一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容，把培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)先意識(shí)落到實(shí)處。首先，認(rèn)真上好班會(huì)課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和思想品德教育，要求學(xué)生從愛護(hù)紅領(lǐng)巾，佩戴好紅領(lǐng)巾等小事做起。不僅如此，老師還應(yīng)十分注重班干部培養(yǎng)工作，把建立一支強(qiáng)有力的骨干隊(duì)伍作為工作內(nèi)容之一，要求他們身體力行，做好表率，在實(shí)踐中樹立威信。例如：老師要求學(xué)生文明禮貌，自己就首先對(duì)人有禮，談吐文雅，外表端莊，衣著整潔。三、注重發(fā)揮教師的表率作用，培養(yǎng)學(xué)生爭(zhēng)先意識(shí)班級(jí)是由一個(gè)個(gè)活生生的學(xué)生個(gè)體組成，班風(fēng)好壞主要取決于學(xué)生的整體素質(zhì)的高低，而班主任和班干部的思想作風(fēng)對(duì)班風(fēng)的形成具有重要導(dǎo)向作用，班主任老師責(zé)任十分重要。良好班風(fēng)的形成，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。有些家長(zhǎng)面對(duì)幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩，說(shuō)什么入小學(xué)自然會(huì)好。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。這樣，只要老師不放棄，和家長(zhǎng)相互配合，總有一天，學(xué)生會(huì)轉(zhuǎn)變過來(lái)，等學(xué)生明理了，也許會(huì)感激你的諄諄教導(dǎo)。和家長(zhǎng)多溝通，贏得家長(zhǎng)的支持、信任。一個(gè)好習(xí)慣的形成肯定離不開家庭的教育，因此樹立良好的班風(fēng)與家長(zhǎng)的支持之間密切相關(guān)。我深感一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的班集體，一定具有凝聚力，吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。但只要教師遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，高度重視，從小行為入手，從低年級(jí)開始訓(xùn)練，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣一定能養(yǎng)成。班主任還要與各科教師形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。學(xué)生在活動(dòng)中，學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了及時(shí)提醒，督促和大量系統(tǒng)的訓(xùn)練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習(xí)慣，人人都有良好的習(xí)慣，班風(fēng)班貌自然得到了發(fā)展。如在訓(xùn)練學(xué)生課前靜息，按時(shí)上學(xué)和認(rèn)真做作業(yè)時(shí)，把要求和方法編成兒歌指導(dǎo)學(xué)生。如在訓(xùn)練學(xué)生上課發(fā)言舉手時(shí)，告訴學(xué)生為什么上課發(fā)言要先舉手，再進(jìn)行示范練習(xí)，要求人人掌握規(guī)范的舉手姿勢(shì)、發(fā)言的體態(tài)及聲音的高低。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生生理和心理及年齡特點(diǎn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意符合兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本規(guī)律，注意適合兒童身心發(fā)展的規(guī)律，幫助學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而帶動(dòng)其它習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。而小學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣，衛(wèi)生習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對(duì)學(xué)習(xí)的本身，而且對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和諧發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為規(guī)范的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。本學(xué)期我辭掉學(xué)校的教研工作，決心從一年級(jí)帶班到畢業(yè)。第一篇：培養(yǎng)良好班風(fēng) 打造優(yōu)秀班級(jí)培養(yǎng)良好班風(fēng) 打造優(yōu)秀班級(jí)如何養(yǎng)成低年級(jí)班級(jí)的良好班風(fēng)上饒縣興園學(xué)校（上饒縣第六小學(xué)）廖旭紅小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，因?yàn)閺膶W(xué)習(xí)方面來(lái)講，它會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；從生活上講，它促使學(xué)生明是非、知對(duì)錯(cuò)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。而小學(xué)一、二年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為一年級(jí)的班主任，如何樹立和培養(yǎng)良好的班風(fēng)班貌？又如何讓學(xué)生樹立一種爭(zhēng)先意識(shí)呢？一、注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。低年級(jí)學(xué)生處在一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時(shí)期，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動(dòng)，這給兒童的心理與行為都帶來(lái)了重要影響。因此，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)生本身具有重要的影響。低年級(jí)學(xué)生要重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：上課習(xí)慣、課前準(zhǔn)備習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及文具的整理習(xí)慣和使用習(xí)慣等。其次，以游戲的形式使學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。在訓(xùn)練學(xué)生擺放和整理學(xué)具時(shí)，把一般順序和方法利用班會(huì)讓學(xué)生演示說(shuō)步驟。二、注重與學(xué)科教師溝通，形成教育合力。在班主任工作實(shí)踐中，還使我認(rèn)識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)逐步內(nèi)化，使之成為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)品質(zhì)，這需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。因此，自新生入學(xué)，我都把抓良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，作為班風(fēng)班貌建設(shè)的一個(gè)突破口。班風(fēng)班貌得到了整體發(fā)展，每位學(xué)生就都能把班集體的榮譽(yù)與自己的行為緊密結(jié)合，都想為集體爭(zhēng)光，學(xué)生不但成績(jī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣好，而且學(xué)生的能力也得到了發(fā)展。家庭教育同其它教育相比，親合力、感染力更強(qiáng)，學(xué)生的行為習(xí)慣大都會(huì)受到家庭教育的影響，對(duì)于班上表現(xiàn)不盡人意的學(xué)生，老師在想了各種方法仍收效不大的話，不妨走到學(xué)生家里看看。家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)、肯定與否定、獎(jiǎng)勵(lì)與處罰等強(qiáng)化手段。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定規(guī)范不能有例外。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。指導(dǎo)對(duì)年齡越小的孩子就越重要。班主任不僅“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。班主任也才能在教育中做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。只要我們勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會(huì)建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。我班學(xué)生都是008年出生的，年紀(jì)小，他們的可塑性很強(qiáng)，喜愛模仿，這就要求班主任老師處處以身作則，時(shí)時(shí)刻刻注意儀表言行，不斷加強(qiáng)自身