【文章內(nèi)容簡介】 我教育、自我管理，在學(xué)生中實現(xiàn)更廣泛的思想交流，達(dá)到撞擊后的相容。開展心理健康教育。初中生正處在身心發(fā)展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育和發(fā)展，他們在學(xué)習(xí)、生活、人際交往和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑或問題。因此，開展心理健康教育，是學(xué)生健康成長的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，也是培養(yǎng)良好班風(fēng)的必然要求。所以我盡量在班會和平時注意進(jìn)行學(xué)生的有關(guān)心理方面的教育。培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度，提高道德修養(yǎng)水平，讓學(xué)生樹立正確的名利觀，培養(yǎng)勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。六、與任課教師和家長密切配合班風(fēng)建設(shè)僅靠班主任一人“唱獨角戲”是很難奏效的，還須與任課教師和家長密切配合。班主任平時要主動找任課教師詢問了解學(xué)生的各種學(xué)習(xí)情況，并利用家訪、電話等方式與家長勤聯(lián)系，多溝通?？傊?，優(yōu)良的班風(fēng)要從大處著眼、小處著手。培養(yǎng)良好的班風(fēng)不可能一蹴而就，教育無小事，必須從日常生活中的一件件小事抓起。比如說，我們從清潔的常規(guī)訓(xùn)練做起，堅持每周二大掃，每天一小掃。人人講衛(wèi)生，個個愛清潔，成為了學(xué)生自覺的行動，逐步就會形成“愛集體、講衛(wèi)生”的良好班風(fēng)。作為一位班主任，要想方設(shè)法，做好自己的本分，做一個負(fù)責(zé)的班主任。如何培養(yǎng)良好的班風(fēng)于海娜尋山完小第三篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)俗話說“火車開得快，全靠車頭帶”，一個班級的車頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級管理中的主要力量，一個班級風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我根據(jù)自己的經(jīng)驗，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊伍 我在挑選班干部時，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個新的班級，我都會抓住一切機會觀察學(xué)生的一舉一動，及時發(fā)現(xiàn)人才。比如剛接上小學(xué)一年級的這個班級時，開學(xué)初每天上學(xué)時，我都會很早就來到學(xué)校，觀察哪位學(xué)生上學(xué)早，來到學(xué)校又能主動坐好認(rèn)真地讀書，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽得入神。憑直覺，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。開學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤嫻同學(xué)會經(jīng)常主動留下來幫幫忙。有時早讀或者午習(xí)我晚點到的時候班級就會不太安靜，劉潤嫻同學(xué)都主動跑到我這來告訴我誰做的不好。于是我認(rèn)定她是一個班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長。通過一段時間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手?，F(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。另外也可以在接班的初始階段，在對學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個學(xué)生讓他們輪做值日。在這段時間我都會注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說清楚做值日班長的職責(zé)，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會顯示出極高的熱情。等兩輪過去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來了。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實踐中鍛煉出來的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法?！胺鲋摺薄胺鲋摺钡年P(guān)鍵是抓好“第一次”。一個新的班集體組成以后，對于新產(chǎn)生的小干部來說，會遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊等。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個別同學(xué)學(xué)習(xí)有問題要耐心解答，對紀(jì)律有問題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時也要注意自己的言談舉止?！胺砰_走”班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作?！胺砰_走”并不是撒手不管，我會定期給他們召開班干部例會，大力表揚敢于管理的班干部。新上任的班干部，對班級工作充滿了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗，不知自己該做什么，能做什么。我會向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對于缺乏經(jīng)驗的低年級學(xué)生來說，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時間下來學(xué)生很快就會適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級管理。三、嚴(yán)格要求班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。當(dāng)班干部犯了錯誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時，我都一視同仁。甚至對班干部更是嚴(yán)格要求，教育他們要以身作則，帶動其他同學(xué)，才能真正成為老師的得力助手。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。但有一次下課飲水時她不排隊，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話，分析其行為的錯誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識到其行為的錯誤，并能及時改正。自此以后，她的工作更主動、更熱情，威信也漸漸地樹立起來。四、有效評價。有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時間長了，也會出現(xiàn)懈怠。針對此問題，我覺得對值日班長制需要有與之配套的評價和獎勵機制。對值日班長的工作進(jìn)行監(jiān)督與評價。比如每周班會課，我會選出優(yōu)秀的值日班長，及時給于鼓勵，在班內(nèi)進(jìn)行表揚。并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎勵，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。通過這些有效評價策略，能充分調(diào)動班干部的工作責(zé)任心和管理熱情?？傊湍昙壈喔刹康呐囵B(yǎng)是需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。還有在培養(yǎng)低年級班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來意想不到的收獲！第四篇：創(chuàng)建班級文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)創(chuàng)建班級文化,培養(yǎng)良好班風(fēng)摘要：班級文化建設(shè)對學(xué)生健康成長、良好班風(fēng)的形成起著潛移默化的作用,是校園文化建設(shè)的重要組成部分。創(chuàng)建文明的學(xué)習(xí)環(huán)境,建立實際可行的班級管理制度,對豐富學(xué)生的精神生活,塑造學(xué)生的健康心靈作用巨大?，F(xiàn)代教育“以人為本”的教育理念需要教育者為各類擁有不同特長的學(xué)生提供發(fā)揮各自才能的機會和場所,而教室