【文章內(nèi)容簡介】 委員是很重要的。紀律委員不一定是在成績優(yōu)秀生里找，只要在學生中有影響力就行。三、突出班級文化班級文化是一個班級的精神支柱，是一個班級的脊梁。良好的班級文化，催人奮進；不好的班級文化，會造成不良影響。所以要讓班級形成刻苦學習、務實進取、積極向上、良性競爭，有正確榮辱觀、價值觀、人生觀的班級文化。這樣，變“要我學”為“我要學”,形成學生學習的內(nèi)驅(qū)力。四、重視言傳身教班主任的一言一行很容易被學生模仿，所以一個班級的特點與班主任的個性有很大的聯(lián)系。因此，班主任要注意言傳。首先，班主任說話不能羅嗦，高中生思維敏捷，最不喜歡重復羅嗦的言談；其次，談話要重點突出，學習相關(guān)的瑣事很多，學生很難合理分清主次，班主任要做好示范；還有，話語間要流露出關(guān)切之情，在不影響工作開展的情況下，盡量多站在學生的角度想想，然后象溫泉一樣緩緩流入學生的心田。班主任要重視身教。做好身教，可以做到不令則行。比如要求學生勤奮學習，自己做到勤奮工作；要求學生早到，自己不論刮風下雨依然早到；要求學生克服炎熱，自己在課室和學生一起學習，等等。自己做好示范，學生自然能形成良好的行為準則。第四篇：加強班級文化建設構(gòu)建良好班風加強班級文化建設，構(gòu)建積極向上的良好班風高紅會所謂班級文化，是指依托并通過班集體這個載體來反映和傳播的文化現(xiàn)象。它的形態(tài)包括以教室環(huán)境為主要內(nèi)容的班集體的物質(zhì)文化，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班集體的制度文化和以班風、學風為主要內(nèi)容的班集體精神文化。班級文化建設作為一個新的德育模式，體現(xiàn)了以文化特色為核心，以信息的刺激、榜樣的影響，知識的傳遞、藝術(shù)的陶冶、心靈的啟迪為方式的精神力量作用于學生思想的重要性。因此，我們在班集體建設中，應該把班集體的文化建設作為重要的工作，讓班集體的文化建設促動學生的心弦，讓班集體的文化深入學生心田。我從物質(zhì)文化建設和精神文化建設兩面談談我的一點見解。一、讓幽雅的環(huán)境文化熏陶學生蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室是學生學習、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，可以使學生產(chǎn)生“藍天更藍，天地更寬”之感，從而在不知不覺中自然而然地受到熏陶感染，并對他們的心理能夠產(chǎn)生深刻的影響。因此班級文化建設首先要抓好教室的環(huán)境布置。營造幽雅學習環(huán)境根據(jù)我?！霸娨鈼?，墨香校園”的特色需要，每學期的剛開學，我們就從美化環(huán)境布置入手，力求做到教室的每個角落干凈整潔，安排學生分區(qū)負責，做好衛(wèi)生角的美化，使勞動工具整齊懸掛，垃圾筒內(nèi)不存雜物，窗臺墻壁不留塵土，講桌干凈無塵，課桌上書本擺放整齊。在教室的四角擺放綠色植物，點綴色彩，增添生機，無論何時，師生走進教室，都會有一種心曠神怡之感。同時，學生在整理書桌，打掃衛(wèi)生，澆花灑水的過程中，會自覺形成一種習慣，也會慢慢的產(chǎn)生一種“教室環(huán)境我來創(chuàng)，創(chuàng)好環(huán)境我享受”的意識，增強學生責任感和班級凝聚力，也展示出了一種健康、活力、積極、向上的精神風貌。創(chuàng)設特色文化氛圍。教室的每一塊墻報、每一個角落都具有教育內(nèi)容，是班級的“眼睛”。富有教育性的班級環(huán)境文化能陶冶學生的情操，溝通師生的心靈，激發(fā)學生的學習積極性。所以在文化氛圍的營造上力求做到讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，每一個角落都能散發(fā)出學生們朝氣蓬勃、積極向上的氣息。讓整個教室充溢濃郁的文化的氣息。如“拼搏”、“奮進”、“珍惜時間”等激勵語，“細節(jié)決定成敗，過程決定結(jié)果”的班訓“團結(jié)、勤奮、創(chuàng)新” 的班風，名人畫像及名人言論等這些富有激勵的言語，縈繞在教室，讓學生一抬頭就能得激勵，一轉(zhuǎn)身就能和名人交流。同時也應重視教室的學習園地的具大作用，因為那是學生展示的舞臺，經(jīng)常性的組織學習小組進行設計更換，或展示學生優(yōu)秀作業(yè)、作文，或開展學習心得、方法交流，或進行名家引領(lǐng)，或書法競賽展評?？傊?，最大程度地發(fā)揮學生的潛能，讓學習園地成為學生獲取知識、汲取營養(yǎng)、增添競爭動力、增強信心的主陣地。還要加強圖書角的管理。書是知識的海洋，給學生營造一個充滿情趣的書香班級，就能激發(fā)學生讀書的愿望，讓書籍伴隨學生的成長，書成為學生的精神食糧，成為學生的知心朋友。因此，要充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學生的閱讀面。經(jīng)常性地開展一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，課外知識大擂臺，評比“讀書之星”等，通過多種形式的讀書活動，讓學生的閱讀充滿生機，充滿情趣。努力創(chuàng)建特色班級文化氛圍，會使教室成為學生展示個性特長的大展臺。不僅使許多優(yōu)秀生找到自我感覺，滿足了自我表現(xiàn)的欲望，甚至連一些平時不被老師同學關(guān)注的“灰色學生”，也有顯示其閃光點的機會，獲得了成功的喜悅，增強了自信心。二、讓和諧的人際文化感染學生從某種意義上講：人際環(huán)境是一種高級形式的班級文化，良好的人際環(huán)境能使人心曠神怡。如果一個班級的班主任與學生、學生與學生之間能相互理解、團結(jié)、幫助甚至能平等地友好相處，那么就能形成一種使人奮發(fā)向上的氣氛。建立師生之間和諧的關(guān)系作為一個老師，首先要用滿腔熱忱把學生被動教育轉(zhuǎn)化成主動接受教育，在自己和學生之間架起一座相互信賴的橋梁，使師生在感情和心理上產(chǎn)生協(xié)調(diào)和共鳴?！坝H其師，信其道”當師生在感情產(chǎn)生共鳴形成尊師愛生的氛圍時，才能真正建立起和諧融洽的師生關(guān)系。更能形成一個團結(jié)向上的良好班風。學生之間的友愛。同教師一樣，學生也是教學環(huán)境的主人，在創(chuàng)建良好的教學環(huán)境中發(fā)揮著重要作用。即使在改善人際關(guān)系中，我也不能忽視學生的作用。我提倡同學之間在學習上互相幫助，共同進步，生活上一人有難，八方相助；在學習上，學生的學習成績有優(yōu)劣之分，這除了個人主觀努力外，同學之間的相互合作、相互幫助也是重要因素。我們教育學生明確學習目的，端正學習