【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。老師與家長(zhǎng)的談話都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等 最后要了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢(shì)。班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長(zhǎng)的溝通后，班級(jí)的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。第四篇：用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)用心打造和諧班級(jí) 創(chuàng)建良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)——————班主任培訓(xùn)材料我們學(xué)校的每一個(gè)班主任都是優(yōu)秀的，都有一套自己的管理方法，今天我所說(shuō)的僅代表我個(gè)人的看法和想法。如果說(shuō)的有不當(dāng)?shù)牡胤?，?qǐng)大家批評(píng)指正。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一句話：一個(gè)班級(jí)，有班主任在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個(gè)班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個(gè)班主任無(wú)疑是失敗的。”在學(xué)校里，我們的學(xué)生生活在一個(gè)大集體里面。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的班集體可以成為一個(gè)成長(zhǎng)的熔爐；混亂和風(fēng)氣不正的班級(jí)可以成為一個(gè)染缸。所以生活在什么樣的集體里，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)很重要，甚至能影響他們一生。和諧、有生命力的班集體是一種民主公平、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、充滿活力、安定有序、人與人和諧共處的班級(jí)。建設(shè)好班集體對(duì)于學(xué)生本人的健康成長(zhǎng)、有著重要的意義。創(chuàng)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體，是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜、充滿挑戰(zhàn)性的工作。班主任該如何建設(shè)和諧的班級(jí)呢？我個(gè)人認(rèn)為，首先，“用心”是前提，是班主任工作的基礎(chǔ)。只有班主任熱愛(ài)這個(gè)工作，用心去做這個(gè)工作，才能夠創(chuàng)造性的開(kāi)展班級(jí)管理工作。其次工作過(guò)程中，要做到“勤”，“細(xì)”，以及工作的全面性。由于初中學(xué)生的各種習(xí)慣還沒(méi)有完全形成，這就要求班主任在平時(shí)的工作中處處引導(dǎo)，做到更勤，更細(xì)，更全面。如果不用心，想做到這些，是不可能的。還有在工作中，還應(yīng)該做到有“法”可依，有“法”必依，執(zhí)“法”必嚴(yán)。一個(gè)好的班級(jí)必須有鐵的紀(jì)律，一切行動(dòng)必須聽(tīng)從指揮，讓學(xué)生明確，哪些可以做，哪些不可以做，做錯(cuò)事情一定會(huì)受到“懲罰”。建設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)，班主任是領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、教育者，因此，應(yīng)做到以身作則，：“教師一舉一動(dòng)都處在嚴(yán)格的監(jiān)督之中，世界上任何人也沒(méi)有受過(guò)這樣嚴(yán)格的監(jiān)督?！薄八氖澜缬^，他的品行，他的生活，他對(duì)每一個(gè)現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣影響著全體學(xué)生?！薄皩W(xué)校無(wú)大事，處處有教育”，所以，我認(rèn)為自己的行為將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很大的影響。對(duì)于班級(jí)制定的規(guī)定，班主任也應(yīng)該以身作則，時(shí)刻記住“已所不欲，勿施于人”。最后還要做到與學(xué)生及時(shí)溝通，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)目標(biāo)，以及緩解學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。下面就以在班級(jí)管理工作中常見(jiàn)的幾個(gè)問(wèn)題為例來(lái)說(shuō)明班主任該如何用心去打造和諧班級(jí)。1．如何建設(shè)良好的班級(jí)氛圍？我個(gè)人認(rèn)為，首先要去培養(yǎng)學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生目標(biāo)。學(xué)生有明確的目標(biāo)，知道自己來(lái)這里學(xué)習(xí)為了得到什么，才會(huì)有動(dòng)力去堅(jiān)持學(xué)習(xí)，才會(huì)去努力拼搏奮斗，才不會(huì)分心去考慮其他的事情。其次，班主任要有意識(shí)的去灌輸“霸氣”以及中考的優(yōu)勝劣汰的思想，從而引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，也培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我們應(yīng)強(qiáng)調(diào)，我們沒(méi)有差生，只有偏科生和不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生，或者不學(xué)習(xí)的學(xué)生；一直強(qiáng)調(diào)我們是最好的，我們的班級(jí)是最好的。另外，利用每次可以利用的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，理解父母，報(bào)答父母。讓學(xué)生從內(nèi)心去體會(huì)父母對(duì)兒女的心情，對(duì)兒女的期盼，同時(shí)從內(nèi)心深處去感覺(jué)父母為了兒女的艱辛。讓學(xué)生在逃課時(shí)，上課想睡覺(jué)時(shí)，思想懶惰時(shí)都可以看到父母那期待的眼神，理解父母為了自己而付出的一切。從而讓學(xué)生體會(huì)自己的學(xué)習(xí)就是一種責(zé)任，一個(gè)工作，一種報(bào)答。通過(guò)這些讓學(xué)生自覺(jué)的去學(xué)習(xí)，為了自己的目標(biāo)去拼搏。？學(xué)生違反紀(jì)律一定要受到紀(jì)律處分，這一點(diǎn)可以說(shuō)天經(jīng)地義，國(guó)有國(guó)法，校有校紀(jì)，班有班規(guī)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。但是法律不外乎人情，怎么樣才能既使學(xué)生受到處分而又使學(xué)生心悅誠(chéng)服的接受處罰不產(chǎn)生抵觸情緒呢？這就需要班主任對(duì)待這樣的事情做到有技巧性，把這些不好的事情轉(zhuǎn)化為好事。比如說(shuō)遲到問(wèn)題，首先，班主任每天準(zhǔn)時(shí)到學(xué)校，無(wú)論下雨還是其它，只有我們自己做到了我們才可以去要求學(xué)生。對(duì)于遲到的學(xué)生，不問(wèn)遲到理由，就讓學(xué)生明白一個(gè)問(wèn)題，你的遲到給班級(jí)造成什么影響？讓學(xué)生明白，你的遲到，值班領(lǐng)導(dǎo)不會(huì)記錄你的名字，可是會(huì)記錄我們班級(jí)幾個(gè)人遲到，在班主任例會(huì)上，把數(shù)字公布，你認(rèn)為會(huì)產(chǎn)生什么影響？讓學(xué)生充分意識(shí)到自己的行為對(duì)班級(jí)的形象產(chǎn)生影響，或者破壞作用，真正意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤。在這個(gè)談話過(guò)程中，沒(méi)有提到學(xué)生遲到是多么嚴(yán)重的事情，也沒(méi)有批評(píng)學(xué)生的遲到，但是遲到要受到處分就是作為示范主動(dòng)打掃衛(wèi)生區(qū)或清除工區(qū)的拔草。對(duì)于平時(shí)學(xué)生早退，曠課，不打掃衛(wèi)生等違紀(jì)現(xiàn)象，都可以使用這個(gè)方法。讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為在破壞班級(jí)形象，而不是純粹的批評(píng)，處罰，我感覺(jué)效果要好的多，學(xué)生的集體主義觀念也加強(qiáng)了。還有可以在班級(jí)里面讓所有同學(xué)參加討論這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)得出解決辦法，一般來(lái)說(shuō)這個(gè)時(shí)間學(xué)生都會(huì)得出第一次警告，下次處罰。這里主要用了“無(wú)聲”的批評(píng)，“商討”式批評(píng)，全體學(xué)生參與制定出發(fā)方法，同時(shí)班主任要注意對(duì)象，性格，做到言語(yǔ)目的明確，選擇合適的時(shí)間，地點(diǎn)，氛圍，以及措辭方式，才可能受到良好的效果。批評(píng)不是最終目的，一切為了引導(dǎo)約束學(xué)生，規(guī)范學(xué)生的行為。？正確對(duì)待問(wèn)題學(xué)生我個(gè)人認(rèn)為最重的一點(diǎn)是，班主任千萬(wàn)不要在無(wú)意識(shí)中表達(dá)出你對(duì)后進(jìn)生有什么看法，也就是不要無(wú)意識(shí)的去傷害學(xué)生的自尊。比如排座位，按照學(xué)習(xí)成績(jī)名次；班會(huì)課學(xué)生發(fā)言，總是找那幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；和學(xué)生溝通談心對(duì)象總是那幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生；如果后進(jìn)生遲到了，班主任看到了也不找談話，早退了，也不去過(guò)問(wèn)。班主任一定要堅(jiān)信“只有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，班級(jí)里沒(méi)有學(xué)習(xí)差的學(xué)生”，利用班會(huì)課向?qū)W生傳遞：只要付出就會(huì)有收獲，只要自己用功了，就無(wú)怨無(wú)悔。班主任要主動(dòng)接觸他們，愛(ài)心多一點(diǎn)，關(guān)心多一點(diǎn)，交心多一點(diǎn)，耐心多一點(diǎn)。平時(shí)可以多觀察，多從側(cè)面了解，分析他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，找出其發(fā)光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，給其信心和支持。讓學(xué)生感覺(jué)到班主任時(shí)刻關(guān)注自己，讓學(xué)生感覺(jué)自己經(jīng)過(guò)努力可以得到別人的贊揚(yáng)和肯定。此外也比較重要的是班主任一定經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通。也許有的學(xué)生逃課，不做作業(yè)，說(shuō)謊，經(jīng)常曠課到網(wǎng)吧。即使如此，班主任和家長(zhǎng)溝通的時(shí)間都要去找學(xué)生的閃光點(diǎn)，不應(yīng)該一味的批評(píng)學(xué)生，向家長(zhǎng)如實(shí)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的情況。家長(zhǎng)從你的話語(yǔ)中如果感覺(jué)到孩子在學(xué)校表現(xiàn)的越來(lái)越好，那么父母在家和