【正文】 境，特別要突出標(biāo)簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。學(xué)生：學(xué)生每人準(zhǔn)備一枚2分硬幣。四、說學(xué)法：采用了掂一掂、說一說、估一估、稱一稱、合作交流等多種形式的活動。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學(xué)模型思想。2．借助測量質(zhì)量工具，通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，深化對克和千克關(guān)系的理解，知道1千克=1000克。因此對于二年級的學(xué)生來說，要想建立克和千克質(zhì)量觀念具有一定難度。二、說學(xué)情學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)知，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識。一、說教材“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。（）？第四篇：《克和千克》說課稿二年級下冊《克和千克的認(rèn)識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師: 大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第八單元第一課時(shí)《克和千克的認(rèn)識》。（1）一個(gè)乒乓球約重3克。你們在什么地方見過呢？（三）操作體驗(yàn)選取幾位同學(xué)帶來的物品進(jìn)行估算和稱量。在生活中，我們要知道物品的輕重，我們可以怎么做？ 用稱稱。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。（2）請同學(xué)們拿出鹽來掂一掂，估一估它有多重？500克，好！我們一起來看看質(zhì)量標(biāo)注：500克。老師真為你高興，我們現(xiàn)在再來掂一掂，再來感受一下1克的質(zhì)量)1克真的好輕，大自然中像這樣輕的物體還有很多呢，你能說出生活中大約重1克的物體。（二）探究新知。從以上的認(rèn)識，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 有的后面帶“克”，有的是“千克”。我知道一袋餅干重110克。（隨著教師的敘述，大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景），看一看，小雪和媽媽都買了什么？分別有多重？（大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品）創(chuàng)設(shè)情境，電腦播放主題圖。根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課主要采用實(shí)踐法，并把所學(xué)知識與生活中熟悉物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，這樣的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)知識，使他們感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中。四、教法與學(xué)法針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，我在教學(xué)中采用了合作學(xué)習(xí)法、講解法、演示法、操作探究等教學(xué)方法。：培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的精神，增強(qiáng)生活意識。：使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計(jì)算?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，這節(jié)課不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位實(shí)際有多重，能夠運(yùn)用于實(shí)際生活中。六、板書設(shè)計(jì)： 克和千克一袋洗衣粉：1千克 1千克 = 1000克一枚2分硬幣：1克 兩袋食鹽：1000克第三篇：《千克和克》說課稿《千克和克》說課稿楊彩蓮一、說教材我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《千克和克》的認(rèn)識。(四)全課總結(jié)，生成創(chuàng)新讓學(xué)生總結(jié)，談一談本節(jié)課有什么收獲和感想。爸爸看完后，笑得直不起腰，為什么呢?接下來請同學(xué)們以小組的形式來找出文中的錯(cuò)誤。基本練習(xí)： 在()里填上合適的單位。設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在比較中感覺，在感覺中進(jìn)一步理解克與千克的關(guān)系。，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)，比一比：兩包鹽重，還是1千克洗衣粉重?用天平驗(yàn)證。接著再估一估書包有多重，以此化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生對“1千克”的體驗(yàn)。??，學(xué)生估計(jì)自己的書包有多重并用盤秤驗(yàn)證。1千克果凍大約有()個(gè)。，在學(xué)生建立了對克的初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上，引入認(rèn)識“千克”的教學(xué)，讓小組的每一位學(xué)生都輪流提一提，掂一掂1千克洗衣粉有多重。(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)置主要是讓學(xué)生在充分的體驗(yàn)、大量的操作中初步建立起1克的質(zhì)量觀念，進(jìn)一步建立幾克的表象。，稱一稱，建立幾克的表象。教師拿出1枚2分的硬幣，請同學(xué)們也拿出1枚，放在手里掂一掂，感受一下它的輕重，并告訴學(xué)生這枚硬幣的質(zhì)量約1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。所以分3步來實(shí)施：第一步：認(rèn)識克。讓學(xué)生在游戲中建立輕和重的初步感知，然后揭示課題。[設(shè)計(jì)意圖]通過“猜一猜”的活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。(4)用天平檢驗(yàn)。這是小紅陪媽媽逛超市時(shí)買的兩樣食品，一袋鹽和一袋餅干：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?(學(xué)生憑直覺任意猜測)(2)此時(shí)教師提問，有什么好辦法可以檢驗(yàn)?學(xué)生發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。四是全課總結(jié)，生成創(chuàng)新。二是自主探究，感悟新知。四、教學(xué)過程設(shè)置了課前小調(diào)查，讓學(xué)生找生活中什么地方用到“克和千克”，目的是豐富學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，在收集過程中自然而然的了解兩種質(zhì)量單位的不同用法和字母表示法。學(xué)具有各種水果、日用品若干。圍繞這個(gè)目標(biāo)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)就立足于學(xué)生的體驗(yàn)和操作，我準(zhǔn)備的教具有：盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆若干。難點(diǎn)是建立1克和1千克的觀念。C、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神，增強(qiáng)生活意識。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力。知道1千克=1000克。實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想?；顒游澹郝?lián)系實(shí)際，加以運(yùn)用。教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對比掂，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過小組合作稱的活動驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識千克時(shí)，先讓學(xué)生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對比，這時(shí)再讓估，取標(biāo)簽看等活動，對1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會和再掂1千克的鹽，強(qiáng)化對1千克的體驗(yàn)，最終建立1千克的觀念。新教材重視對學(xué)生估量意識的培養(yǎng)，所以在接下來的活動中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過估計(jì)活動，進(jìn)一步對比感知1克有多重，從而使學(xué)生對克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學(xué)生對1克的認(rèn)識化抽象為具象，強(qiáng)化了對1克的認(rèn)識。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再說一說感覺，接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。活動二：感知1克和幾克。接著，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示。五、說教學(xué)過程活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動的有效性。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說一說、比一比的動手操作活動中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。三、說教具準(zhǔn)備：天平、臺秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等四、說教法、學(xué)法。二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識克、千克。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第一篇：克、千克的認(rèn)識說課稿《克和千克的認(rèn)識》說課稿一．說教學(xué)目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)：，讓學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位可與千克，初步建立1克與1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。過程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、估一估、說一說、稱一稱的活動，自主體驗(yàn)和交流合作感悟克和千克的質(zhì)量觀念。質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知，因此，本節(jié)課要突破的重點(diǎn)及難點(diǎn)是：建立1克和1千克的觀念，理解1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)：建立一克、一千克的重量觀念。，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位。在認(rèn)識可與千克中如何培養(yǎng)學(xué)生的估量意識上，我想了很多辦法，如果讓學(xué)生實(shí)際去稱，會耗費(fèi)大量的時(shí)間，也不見得能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生估量意識的目的，因此，我想到了用貼標(biāo)簽的方法，節(jié)約了時(shí)間，激發(fā)了學(xué)生估量的興趣，比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。教學(xué)中通過學(xué)生掂、找、估、比、稱等活動，把體驗(yàn)的方法悄悄的滲透給學(xué)生，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。通過出示情境圖，使學(xué)生初步感知事物有輕重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重單位需要的熱情。這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生倍感親切，深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生體驗(yàn)1克是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)，因而用一系列活動體會1克有多重，建立初步的、正確的1克的觀念。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)1克有多重，讓學(xué)生閉眼再掂，進(jìn)一步感知1克有多重。教學(xué)中，不限于只對1克的感知。活動三：感知1千克?；顒铀模赫J(rèn)識克與千克的關(guān)系。學(xué)生通過這樣的探究活動獲得的認(rèn)識是極富有意義的。學(xué)生認(rèn)識了克和千克，及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位。第二篇：千克和克的認(rèn)識說課稿《千克和克的認(rèn)識》說課稿一、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：A、知識目標(biāo)：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立克、幾克和1千克、幾千克的觀念。B、能力目標(biāo)：認(rèn)識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質(zhì)量。通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)其動手操作能力。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)是感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1克和1千克的關(guān)系。三、教具、學(xué)具：這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生建立一定的質(zhì)量觀念。500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋。2分硬幣若干枚。本節(jié)課設(shè)計(jì)了四大教學(xué)環(huán)節(jié)：一是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。三是鞏固深化，拓展應(yīng)用。(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣猜一猜：(1)出示2包大小不一的物品。(3)介紹生活中的秤。表示物品的輕重，用什么做單位?導(dǎo)出課題： 克(g)和千克(kg)。激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的親切感，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。(二)自主探究，感悟新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。，感受1克。(2)說一說，自己身邊大約重1克的物品(紐扣，螺絲釘，花生米等)。(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并用天平驗(yàn)證。第二步：認(rèn)識千克。，說一說1千克蘋果大約有()個(gè)。()瓶礦泉水約重1千克。[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)先讓學(xué)生掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。第三步：認(rèn)識千克與克的關(guān)系。，想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么?(1千克=1000克)，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?把1克硬幣與1千克洗衣粉同時(shí)放在兩只手上，體驗(yàn)“克”與“千克”的質(zhì)量區(qū)別，感悟稱比較輕的物品用克作單位，稱比較重的物品用千克作單位。(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。(教材第86頁第2題)深化練習(xí)：改錯(cuò)題：爸爸收到了兒子寫來的一封信，信的內(nèi)容為： 爸爸，您好!我參加夏令營已經(jīng)9天了，最近我的身體更加健壯了，體重已達(dá)50克，每天早上吃一個(gè)60千克的蛋，一袋250千克的牛奶，中午可以吃掉3個(gè)100千克的饅頭，晚上吃的更多，和兩個(gè)小伙伴一起能把1克的米飯吃光?？茨膫€(gè)小組找的又快又準(zhǔn)!這里使學(xué)生進(jìn)一步明確了克和千克在生活中要準(zhǔn)確使用。五、布置作業(yè) 讓學(xué)生回家與媽媽上街買一次萊或去超市購物，并記錄所購物品的重量?！翱撕颓Э恕笔切W(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識的一個(gè)重要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：：在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念；知道1千克=1000克。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，估計(jì)物體質(zhì)量的意識和判斷能力。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)三維目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課的重難點(diǎn)確定為 ：，知道他們的換算關(guān)系。這樣的教法既突出了教師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。五、教學(xué)過程（一）學(xué)前準(zhǔn)備同學(xué)們，你們喜歡去超市買東西嗎？星期天小雪和媽媽也去超市買東西，超市里的東西可真多呀！有吃的、有用的、還有玩的，真是琳瑯滿目。我知道了6個(gè)蘋果重1千克。一桶豆油重5千克。比較輕的用“克”比較重的用“千克”。（1）請你們用手掂一掂，然后猜一猜1枚2分硬幣有多重？(對，1枚2分硬幣的質(zhì)量是1克。（2粒黃豆，1個(gè)扣子，1個(gè)發(fā)夾，1個(gè)小石子）同學(xué)們真棒！舉了這么多的例子。一袋鹽重500克，那么2袋呢？ 500克+500克=1000克請同學(xué)們再來掂一掂1000克重的鹽。1000克=1千克1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克？（4個(gè)蘋果，1個(gè)菠蘿）在國際制單位中，克用“g”表示，千克用“kg”表示。對，那么現(xiàn)在我們就來認(rèn)識一下幾種常見的稱。(四)復(fù)習(xí)小結(jié) 。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。下面我將從教材、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立、教法、學(xué)法以及學(xué)習(xí)過程等方面來談一下我對本課的構(gòu)思與設(shè)計(jì)。是學(xué)生對質(zhì)量單位的初次認(rèn)識，也是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得