【正文】 計(jì)意圖：通過開放性問題：克與千克之間有什么關(guān)系？請同學(xué)們自己通過材料找出來，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，暢所欲言，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過“掂”，讓學(xué)生直觀感受1克的質(zhì)量單位】現(xiàn)在請同學(xué)們估算下5角硬幣（或桌上其他小樣的物品）的重量，然后再稱下它的具體重量，看自己的估算準(zhǔn)不準(zhǔn)。【設(shè)計(jì)意圖：通過觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針較輕，應(yīng)用克做單位，自然地引出克。建立克的質(zhì)量概念師：大家真厲害一下子就發(fā)現(xiàn)三個(gè)回形針，它們很輕沒有重1千克，那它到底有多重呢，現(xiàn)在我們拿出三個(gè)回形針一起來來稱一稱吧。請差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。最后確定蘋果個(gè)數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺秤上稱一稱，看小組估計(jì)是否準(zhǔn)確。師：感覺怎么樣？請記住這個(gè)感覺，現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。教師邊說邊示范。師：我們在調(diào)秤的時(shí)候可能存在誤差，稱出來的鹽的質(zhì)量非常接近1千克對嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克師：在臺秤上看到“千克”的字樣了嗎？介紹千克的英文名字：kg1千克就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤。你們都是生活中的有心人，大家對臺秤有了初步的了解，下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量?？催@幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛?。繌倪@幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？（淘氣和小鳥都在量體重，但用的質(zhì)量單位不一樣）稱較輕的物品，一般用“克”做單位，稱較重的物品我們一般用“千克”做單位。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的橘子、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?（用秤來稱?！浚ǘ?shí)踐體驗(yàn)，建立概念認(rèn)識秤師：剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個(gè)人的輕重，那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢？師：如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。游戲規(guī)則：請兩個(gè)同學(xué)上來（一個(gè)瘦一個(gè)中等），讓中等的同學(xué)抱下瘦的同學(xué)，在抱下老師，請下面的學(xué)生猜測下，抱誰時(shí)堅(jiān)持的會久一點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備教具：盤秤、天平、食鹽、回形針等學(xué)具：盤秤、天平、食鹽、蘋果、回形針、5角錢硬幣等教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知同學(xué)們你們都喜歡玩游戲嗎。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。教學(xué)時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作活動進(jìn)行充分感知和體驗(yàn)，增加對克和千克的感性認(rèn)識，初步體驗(yàn)克和千克在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。小豬要買1千克的大米，能不能買到？為什么？克、千克的認(rèn)識說課稿2這節(jié)課是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量單位的知識，重點(diǎn)是了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念。同桌先互相討論，再填空。三、總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識？四、運(yùn)用知識，完成練習(xí)。（2）以組為單位稱出每個(gè)同學(xué)的體重是多少千克。如果把其中兩樣合起來有多重？把其中三樣合起來呢？（1）輪流用手掂一掂2千克、3千克的物體有多重。指導(dǎo)學(xué)生分組操作，了解幾千克、幾十千克物體的重量。（4）猜一猜：臺上這樣大小的桔子（蘋果或熟雞蛋）1千克大約有多少個(gè)？小組合作稱一稱，看結(jié)果怎樣？數(shù)一數(shù)后交流：分別有幾個(gè)？都是稱出1千克的桔子，為什么個(gè)數(shù)會不同？師：8個(gè)這樣的桔子、18個(gè)這樣的雞蛋都大約重1千克，1千克又叫1公斤。（3）估一估：1千克黃豆有多少，從盆里把黃豆裝到塑料袋里，估計(jì)有1千克了就停下來。[+小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)_=}指導(dǎo)操作，認(rèn)識1千克。（一）實(shí)驗(yàn)操作，感知1千克。為了表示出物體有多重，我們先要認(rèn)識重量單位，這節(jié)課先學(xué)習(xí)“千克”。出示大小一樣的木塊與鐵塊，放在手心里掂一掂：你發(fā)現(xiàn)了什么？演示：把一塊泡沫塑料、一個(gè)文具盒、一本字典，用橡皮筋掛起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？師：從上面可以看出，每一個(gè)物體都有輕重。情感目標(biāo)：了解、體驗(yàn)身邊的數(shù)學(xué)，體會學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。二、說教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識物體輕重的含義；初步認(rèn)識重量單位千克，建立1千克的觀念。接著教材介紹了日常生活里常見的一些秤，使學(xué)生加深用秤可以稱出物體有多重的印象。教材一開始先讓學(xué)生掂同樣大小的木塊和鐵塊，通過肌肉來感覺輕重的含義?？恕⑶Э说恼J(rèn)識說課稿1一、說教材：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是青島版九年義務(wù)教育五年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第一單元第2~5頁的內(nèi)容。第一篇：克、千克的認(rèn)識說課稿克、千克的認(rèn)識說課稿作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，是說課取得成功的前提。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的克、千克的認(rèn)識說課稿，歡迎大家分享。使學(xué)生認(rèn)識千克和克，初步建立起1千克和1克的質(zhì)量概念，這既是本單元的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。再讓學(xué)生看用牛皮筋系著的字典、文具盒、泡沫塑料，由于重量的不同，牛皮筋伸長的情況也就不同，這樣就能使抽象的“重量”變得直觀形象。教材還進(jìn)一步聯(lián)系實(shí)際生活，用一系列的操作讓學(xué)生認(rèn)識1千克，幫助學(xué)生建立1千克重的觀念。能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)知識的過程中發(fā)展學(xué)生的觀察、想像、交流、實(shí)驗(yàn)等能力。三、說教學(xué)過程：（一）感知重與輕，認(rèn)識物體輕重的含義。有時(shí)候物體一樣大，但卻有輕有重，有時(shí)候物體雖然大，但卻比較輕。千克是國際上通用的重量單位，簡寫成“Kg”。介紹常用的一些秤。（1）秤一秤：臺上的這袋大米是不是重1千克？（2）掂一掂：把這袋大米托在手里，掂一掂它有多重，邊掂邊告訴自己：“這是1千克重”。稱一稱，與1千克相比怎樣？輕了怎么辦？重了怎么辦？調(diào)整稱出1千克黃豆。還有哪些物體大約重1千克呢？課后請小朋友到商店去了解一下，記錄下來，明天交流。師：我們通過稱一稱、掂一掂，知道了1千克的物體到底有多重了。邊掂邊告訴自己：“這是2千克，這是3千克”?；ハ啾б槐В惺軒资Э擞卸嘀?。書本第5頁的第4題。（略）趣味題：狗大叔開了一家米店，店里沒有秤，只有一個(gè)大桶和一個(gè)小桶，大桶裝滿米，米重5千克，小桶裝滿米，米重3千克。在生活中學(xué)生對質(zhì)量有了一定的了解，但還不能準(zhǔn)確理解質(zhì)量單位的含義和它們的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》北師大版三年級下數(shù)學(xué)第4546教學(xué)目標(biāo)結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“1千克= 1000克”，并能進(jìn)行簡單的換算。上課之前老師先和你們玩一個(gè)游戲，游戲名字叫“愛的抱抱”?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別，激發(fā)了學(xué)生稱物體的欲望，為下面的探索學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的情境。（展示圖片）直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。）師：對，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?臺秤、電子秤（秤幾千克的物品）、天平秤、彈簧秤（稱比較輕的物品）、磅秤（稱比較重的物品）、體重秤等等?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質(zhì)量單位的不同，從而引出表示輕、重的質(zhì)量單位：千克和克】建立千克的質(zhì)量概念師：剛才我們認(rèn)識了臺秤和天平的使用方法，現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。教師演示，學(xué)生觀察。請同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師與學(xué)生一起活動，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。請你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的商量一下，并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里輪流掂一掂，找一找鹽的感覺。請同學(xué)們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱。師：其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？【設(shè)計(jì)意圖：通過稱一稱、掂一掂、估一估、說一說等實(shí)踐活動讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗(yàn)1千克的實(shí)際質(zhì)量，使學(xué)生在自主的時(shí)間和空間里積極主動地學(xué)習(xí)】師：有些物體剛好是1千克，而有些物體比1千克多，但他們都是以千克做單位，那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢？（課件出示）發(fā)現(xiàn)有三個(gè)回形針，沒有重1千克。因?yàn)榛匦吾槺容^輕，所以我們要用天平秤來稱，現(xiàn)在請同學(xué)們把臺秤還有剛剛稱過的蘋果收起來，把天平秤拿出來，一起來稱稱吧。】師：原來3個(gè)回形針大約有1克重，現(xiàn)在把這些回形針放在你們小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量。自主探索千克和克的關(guān)系師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱，算一算找到他們的關(guān)系嗎？（可提醒下從剛稱過的鹽或者油中得出來?！繉W(xué)生活動后小組匯報(bào)?；丶乙謰屩v一講，然后再稱一稱家里的物品?！靠?、千克的認(rèn)識說課稿3一、說教學(xué)目標(biāo)。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的估量物品質(zhì)量的意識。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)會與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、說重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：通過掂一掂、稱一稱，初步認(rèn)識克、千克。三、說教具準(zhǔn)備：天平、臺秤、硬幣、蘋果、字典、花生米等四、說教法、學(xué)法。課前的情境創(chuàng)設(shè)及反饋調(diào)查活動，充分利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)，教學(xué)中讓學(xué)生掂一掂、找一找、估一估、說一說、比一比的動手操作活動中充分具體感知1克和1千克有多種，把抽象的1克和1千克與生活中的具體事物聯(lián)系起來，從而把不直觀、不具體的數(shù)學(xué)知識變成了看得見、摸得著的生活表象，使學(xué)生有效的建立了質(zhì)量觀念。教學(xué)中，用貼標(biāo)簽的方法一方面激發(fā)學(xué)生的好奇心，另一方面提高了活動的有效性。體驗(yàn)方式的多樣提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。五、說教學(xué)過程活動一：感知輕重，導(dǎo)入新課。接著，讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查物品質(zhì)量的結(jié)果，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物品確實(shí)是有輕重的，同時(shí)發(fā)現(xiàn)表示物品的輕重，要用質(zhì)量單位克和千克，克可以用字母g表示，千克可以用字母kg表示?；顒佣焊兄?克和幾克。教學(xué)中先讓學(xué)生掂一掂2分硬幣，再說一說感覺，接著告訴學(xué)生這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量大約是1克，這是讓學(xué)生初步感知1克有多重。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掂一掂其他物品，找出大約重1克的物品，從而使學(xué)生對1克的認(rèn)識化抽象為具象，強(qiáng)化了對1克的認(rèn)識。新教材重視對學(xué)生估量意識的培養(yǎng)，所以在接下來的活動中通過“估一估”游戲和自選喜歡的物品估計(jì)活動，既讓學(xué)生感知了幾克、幾十克等質(zhì)量，又通過估計(jì)活動，進(jìn)一步對比感知1克有多重，從而使學(xué)生對克的感知更趨完善，又比較有效的培養(yǎng)了學(xué)生的估量意識。學(xué)生已建立了1克的觀念，所以認(rèn)識千克時(shí)，先讓學(xué)生掂1千克的大米，這樣與1克在感覺上形成明顯的反差，在腦海中形成鮮明的對比，這時(shí)再讓估，取標(biāo)簽看等活動，對1千克留下深刻的感受，并組織再次閉眼體會和再掂1千克的鹽，強(qiáng)化對1千克的體驗(yàn)，最終建立1千克的觀念。教學(xué)中先讓學(xué)生找出合起來重1000克的物品，并與1千克的鹽進(jìn)行對比掂，學(xué)生出現(xiàn)不同的感受與猜想，隨之通過小組合作稱的活動驗(yàn)證了學(xué)生的猜想，形成正確的認(rèn)識，從而使學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在探究中得出1千克=1000克。學(xué)生認(rèn)識了克和千克，及時(shí)組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說說生活中哪些物品用克作單位，哪些物品用千克作單位，從而使學(xué)生對質(zhì)量單位克與千克的認(rèn)識更具體：比較輕的物品用克作單位，比較重的物品用克作單位?？?、千克的認(rèn)識說課稿4一、說教材（一）教材分析《克和千克的認(rèn)識》是人教版版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第六單元的內(nèi)容?？撕颓Э诉@2個(gè)量比較抽象，雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體的輕重問題，但對質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣具體、直觀，不能只靠觀察得到認(rèn)識。（二）教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識質(zhì)量單位千克、克。通過從實(shí)際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的。教學(xué)難點(diǎn)：是克和千克質(zhì)量觀念的建立。（五）教法學(xué)法：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而是學(xué)生在一定情境下借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，教學(xué)中我主要采用了情境創(chuàng)設(shè)法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法等。二、說學(xué)情“克與千克的認(rèn)識”對于二年級學(xué)生來說，一是生活經(jīng)驗(yàn)不多，二是比較抽象，因此學(xué)生接受起來比較困難。我將觀察、動手操作、演示、實(shí)踐運(yùn)用等有機(jī)的貫穿于教學(xué)各環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生在感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，通過猜一猜、稱一稱、掂一掂、估一估等實(shí)際操作，讓學(xué)生對克與千克有一個(gè)初步的感性認(rèn)識，較好的完成教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。秉著這樣的指導(dǎo)思想，在整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)上力求充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我在教學(xué)中將設(shè)計(jì)一下四個(gè)環(huán)節(jié):（一）動畫激趣，優(yōu)化導(dǎo)入上課伊始我通過播放《龜兔賽跑》兒歌舒緩學(xué)生的緊張情緒，在結(jié)合故事情景設(shè)置疑問：兔子選擇了數(shù)字比較小的物體為什么會感覺很重，導(dǎo)致再次輸?shù)舯荣愐稣n題：《克和千克的認(rèn)識》把學(xué)生的注意力和求知欲望激發(fā)到制高點(diǎn)，再通過平時(shí)逛超市購買物品的經(jīng)歷引出國際質(zhì)量單位克和千克。要讓他們感受并能準(zhǔn)確的體會克和千克，需要建立在大量鮮明深刻的感知上。在建立“克”的質(zhì)量觀念這一層中我主要通過以下一些活動幫助學(xué)生建立概念。②.掂一掂1粒花生的重量，初步 感知1克。利用天平1?；ㄉ闹亓浚芾??；ㄉ闹亓渴?克，逐步感知5克，10克，100克，⑤設(shè)問1000粒花生是多少克？如果想買1000克花生怎么辦最快？在這一層次之后，我又引導(dǎo)學(xué)生通過2個(gè)活動來建立“千克”的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生分別用手拎兩袋500克的鹽、1000克洗衣粉的質(zhì)量。這一活動讓學(xué)生通過肌肉用力的意識幫助形成較牢固的1千克的質(zhì)量觀念。讓學(xué)生結(jié)合生活，列舉生活中大約1千克質(zhì)量的物體。很好的體現(xiàn)了新課標(biāo)中“教師從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)