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千克和克說課稿-展示頁

2024-10-17 12:18本頁面
  

【正文】 ,那生活中有哪些物品是以千克為單位的呢?(課件出示)發(fā)現(xiàn)有三個回形針,沒有重1千克。請同學們把自己估計的物體拿過來,實際稱一稱。請你估計幾個蘋果的質量大約是1千克,然后和小組的商量一下,并把這幾個蘋果裝在袋子里輪流掂一掂,找一找鹽的感覺。教師與學生一起活動,同時搜集來自學生的信息。請同學們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂,感受一下1千克有多重。教師演示,學生觀察?!驹O計意圖:讓學生從圖中自己發(fā)現(xiàn)質量單位的不同,從而引出表示輕、重的質量單位:千克和克】建立千克的質量概念師:剛才我們認識了臺秤和天平的使用方法,現(xiàn)在我們要用它們來解決生活中的一些問題。)師:對,要想知道物品的準確質量可以用秤來稱,在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?臺秤、電子秤(秤幾千克的物品)、天平秤、彈簧秤(稱比較輕的物品)、磅秤(稱比較重的物品)、體重秤等等。(展示圖片)直接看物品包裝袋上所標示的凈含量可以知道物品的質量,但是很多物品沒有包裝?!驹O計意圖:通過抱一抱的游戲自然地引出了物體有輕有重的區(qū)別,激發(fā)了學生稱物體的欲望,為下面的探索學習創(chuàng)設了良好的情境。上課之前老師先和你們玩一個游戲,游戲名字叫“愛的抱抱”。教學難點:掌握“1千克= 1000克”,并能進行簡單的換算。體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系,感受數(shù)學就在身邊。教學內容《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》北師大版三年級下數(shù)學第4546教學目標結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質量,初步建立千克、克的質量觀念。在生活中學生對質量有了一定的了解,但還不能準確理解質量單位的含義和它們的進率關系。如,在學生建立1克的觀念后,讓學生說出哪些物品大約重1克,給他們提供了先估測再實測的練習,讓學生比較估測和實際測量的所得結果的差別,從而修正自己的估測策略。如:說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”,介紹一些常用的秤,讓學生認識測量的工具。如:借助測量一枚二分硬幣,讓學生用手掂一掂,感知1克有多重;再讓學生說出生活中大約重1克的物品,幫助學生建立1克的表象。為了達到這種相互促進的效果,我采取了這樣一些措施??耸腔镜馁|量單位,如果學生對這個單位的實際“大小”可以正確運用它進行估測和實測,也容易掌握克的基本概念。數(shù)學過程要關注學生的生活經驗和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一,新課開始我便創(chuàng)設學生熟悉的生活情境感受物體有輕有重,引出質量單位,以此激發(fā)學生的學習興趣,使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。在設計本節(jié)課的過程中,我側重于以下幾方面的思考:一、注意以學生已有經驗為基礎,提供學生熟悉的生活情境,幫助學生理解數(shù)學知識?;谶@一現(xiàn)狀,我在課前布置學生調查并準備一些學習用品及生活用品,并掂一掂,從中學生積累了有關質量的生活體驗,然后再學習新課。根據學生的知識基礎及認知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實驗法,并把所學知識與生活中熟悉物品的質量建立聯(lián)系,這樣的學習方法,讓學生在操作中學習知識,使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。四、說教法和學法針對教學內容,以及對學生學習情況的分析,我在教學中采用了啟發(fā)式引導法、講解法、演示法、探究等方法。三、說教學重難點根據目標和教學內容,本節(jié)課的重點確定為:使學生感受并認識質量單位克,初步建立1克的觀念。在建立質量觀念的基礎上,估計物體質量的意識和判斷能力;通過觀察、操作,使學生知道看、稱,培養(yǎng)其動手操作能力。二、說教學目標遵循兒童的認知規(guī)律,結合教材特點,我制定了一下教學目標:在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克,初步建立1克的觀念。為了做到這一點,教學時我讓學生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動,了解1克有多重,從而初步建立起1克的觀念。學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認識,建立了初步的質量觀念。我的說課到此結束,謝謝大家!第三篇:克和千克說課稿克和千克說課稿9篇克和千克說課稿1一、說教材教學內容:今天我說課的內容是人教人教版第八單元第一板塊“克的認識”。組織學生操作,進一步形成以1克或1千克的質量觀念為標準估量,培養(yǎng)學生的估量能力,積累估量經驗,并在練習中使學生明確克和千克的適用情況,進一步鞏固學生建立的1克和1千克的質量觀念。認識用千克作單位的幾種秤通過認識用千克作單位的幾種秤,了解不同的秤稱物體的方法,逐漸豐富對1千克的感知,學生能真正感受到1千克有多重,進一步加強直觀感受,深化對千克的認識。最后說說生活中大約1克重的物體,加深對1克的理解與印象。(二)動手操作,直觀感知認識克首先出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋,初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系,積累生活經驗。再介紹計量工具。接著師生交流:我們在買東西時,經常要稱一稱物品有多重,在數(shù)學上我們稱為物品的質量。通過主題圖中超市水果區(qū)域的情境,特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。學生:學生每人準備一枚2分硬幣。四、說學法:采用了掂一掂、說一說、估一估、稱一稱、合作交流等多種形式的活動。學習難點:初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學模型思想。2.借助測量質量工具,通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學活動,進一步建立1克和1千克的質量觀念,深化對克和千克關系的理解,知道1千克=1000克。因此對于二年級的學生來說,要想建立克和千克質量觀念具有一定難度。二、說學情學生在日常生活中已經對質量的概念有了感性的認知,建立了初步的質量觀念,但是對質量單位還缺乏認識。一、說教材“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。()?第二篇:《克和千克》說課稿二年級下冊《克和千克的認識》說課稿尊敬的各位領導、老師: 大家好!今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第八單元第一課時《克和千克的認識》。(1)一個乒乓球約重3克。你們在什么地方見過呢?(三)操作體驗選取幾位同學帶來的物品進行估算和稱量。在生活中,我們要知道物品的輕重,我們可以怎么做? 用稱稱。1袋砂糖重500克,2袋砂糖正好是1千克。(2)請同學們拿出鹽來掂一掂,估一估它有多重?500克,好!我們一起來看看質量標注:500克。老師真為你高興,我們現(xiàn)在再來掂一掂,再來感受一下1克的質量)1克真的好輕,大自然中像這樣輕的物體還有很多呢,你能說出生活中大約重1克的物體。(二)探究新知。從以上的認識,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎? 有的后面帶“克”,有的是“千克”。我知道一袋餅干重110克。(隨著教師的敘述,大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽的購物情景),看一看,小雪和媽媽都買了什么?分別有多重?(大屏幕出現(xiàn)小雪和媽媽采購的物品)創(chuàng)設情境,電腦播放主題圖。根據學生的知識基礎及認知規(guī)律,本節(jié)課主要采用實踐法,并把所學知識與生活中熟悉物品的質量建立聯(lián)系,這樣的學習方法,讓學生在操作中學習知識,使他們感受到數(shù)學就在我們的生活中。四、教法與學法針對教學內容,以及對學生學習情況的分析,我在教學中采用了合作學習法、講解法、演示法、操作探究等教學方法。:培養(yǎng)學生自主探究、合作學習的精神,增強生活意識。:使學生知道用秤稱物體的方法,能夠進行簡單的計算??撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位,這節(jié)課不僅要讓學生知道質量單位的名稱和單位之間的進率,更重要的是了解每一個單位實際有多重,能夠運用于實際生活中。第一篇:《千克和克》說課稿《千克和克》說課稿楊彩蓮一、說教材我今天說課的內容是小學數(shù)學二年級下冊《千克和克》的認識?!翱撕颓Э恕笔切W數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。二、說教學目標根據《新課程標準》要求,遵循兒童的認知規(guī)律,結合教材特點,我制定了一下教學目標::在具體生活情境中,使學生感受并認識質量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念;知道1千克=1000克。在建立質量觀念的基礎上,估計物體質量的意識和判斷能力。三、教學重點和難點根據三維目標和教學內容,本節(jié)課的重難點確定為 :,知道他們的換算關系。這樣的教法既突出了教師的主導作用,又充分發(fā)揮了學生的主體性。五、教學過程(一)學前準備同學們,你們喜歡去超市買東西嗎?星期天小雪和媽媽也去超市買東西,超市里的東西可真多呀!有吃的、有用的、還有玩的,真是琳瑯滿目。我知道了6個蘋果重1千克。一桶豆油重5千克。比較輕的用“克”比較重的用“千克”。(1)請你們用手掂一掂,然后猜一猜1枚2分硬幣有多重?(對,1枚2分硬幣的質量是1克。(2粒黃豆,1個扣子,1個發(fā)夾,1個小石子)同學們真棒!舉了這么多的例子。一袋鹽重500克,那么2袋呢? 500克+500克=1000克請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。1000克=1千克1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克?(4個蘋果,1個菠蘿)在國際制單位中,克用“g”表示,千克用“kg”表示。對,那么現(xiàn)在我們就來認識一下幾種常見的稱。(四)復習小結 。()(2)小胖今年7歲,約重2千克.()(3)1千克鐵比1千克棉花重。下面我將從教材、學習目標及重難點的確立、教法、學法以及學習過程等方面來談一下我對本課的構思與設計。是學生對質量單位的初次認識,也是后面學習“噸的認識”的前提??撕颓Э耸莾蓚€基本的質量單位,而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能靠眼睛觀察得到,只能靠肌肉感覺來感知。根據新課標的要求以及對教材和學情的分析,我確立學習目標,學習重難點如下: 1.借助生活中常見的實物,認識質量單位克和千克,形成1克與1千克的直觀感受。學習重點:在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。三、說教法以情境教學法、啟發(fā)式教學、直觀演示法等教學方法。學習準備:教師:課件、天平、盤秤、適量的生活用品,如鹽、口香糖等。五、說學習過程本節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié):(一)創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣 先了解質量單位。并讓學生結合自己買東西的經驗,說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。要表示物品有多重,就需要用到質量單位克和千克。讓學生說說在調查活動中,發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱出物品有多重?并根據學生的回答,用課件出示常見的秤,并結合教材第103頁“你知道嗎?”作必要的補充。再掂一枚2分的硬幣,建立1克的質量觀念,體驗1克的物體很輕,輕得跟沒有似的。認識千克在學生認識克的基礎上,通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動,讓學生自主發(fā)現(xiàn)克和千克之間的關系,具體感知1千克有多重,并將它與熟悉的物品質量聯(lián)系起來,有利于學生更好地建立1千克的質量觀念。(三)鞏固練習,深化理解完成教材第103頁“做一做”第2題和“練習二十”第6題。(四)課堂總結,明確目標讓學生說一說這節(jié)課學習了什么?有什么收獲?六、說板書設計克和千克一枚2分硬幣約重1克(g)兩袋鹽重1千克(kg)1千克=1000克這就是我的板書設計。教材分析:“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。這節(jié)課認識質量單位,不僅要讓學生知道質量單位的名,更重要的是了解每一個單位的實際有多重,能夠在實際生活中應用。同時使學生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質量。使學生會用天平稱一些比較輕的物品的質量,知道用天平稱物體的方法。培養(yǎng)學生自主探索的精神,增強生活意識?!笆箤W生會用天平稱一些比較輕的物品的質量”確定為本節(jié)課的難點。這樣的教法既突出了教師的主導作用,又充分發(fā)揮了學生的主體性。五、說設計理念:認識質量單位“克”是學生第一次接觸的知識,而且質量單位不象長度單位那樣直觀、具體,不能靠觀察得到。教學中,考慮到學生平時合作意識較強,為了讓每個學生都參與到數(shù)學活動中來。給學生建立初步的質量觀念,使學生知道比較東西的輕重不能單靠眼睛觀察,必須用手掂一掂或用秤稱一稱。二、通過多種方式幫助學生建立1克的觀念。反過來,學生在進行實際測量的活動中,也能進一步加深和鞏固這個質量單位的觀念。通過活動幫助學生建立1克的表象。給學生提供測量實際物品的機會。培養(yǎng)估測意識??撕颓Э苏f課稿2這節(jié)課是學生初次學習有關質量單位的知識,重點是了解1千克和1克的實際質量,能根據實際情況選擇合適的質量單位,初步建立起1千克和1克的質量概念。教學時主要引導學生通過實際操作活動進行充分感知和體驗,增加對克和千克的感性認識,初步體驗克和千克在現(xiàn)實生活中的廣泛應用。掌握“1千克= 1000克”,并能進行簡單的換算。教學重點:結合具體生活情境,感受并認識質量單位千克和克,了解1千克和1克的實際質量,初步建立千克、克的質量觀念。教學準備教具:盤秤、天平、食鹽、回形針等學具:盤秤、天平、食鹽、蘋果、回形針、5角錢硬幣等教學過程:(一)創(chuàng)設情境,初步感知同學們你們都喜歡玩游戲嗎。游戲規(guī)則:請兩個同學上來(一個瘦一個中等),讓中等的同學抱下瘦的同學,在抱下老師,請下面的學生猜測下,抱誰時堅持的會久一點?!浚ǘ嵺`體驗,建立概念認識秤師:剛才我們通過抱一抱就可以大致比較兩個人的輕重,那么要知道物品到底有多重該怎么辦呢?師:如果物品的包裝上標有質量,我們就可以知道一些物品的質量。比如:剛才兩個同學的體重、桌上擺的橘子、蘋果等物品,要想知道它們的質量該怎么辦?(用秤來稱??催@幅圖中的淘氣和小鳥在干嘛?。繌倪@幅圖中你發(fā)現(xiàn)了什么?(淘氣和小鳥都在量體重,但用的質量單位不一樣)稱較輕的物品,一般用“克”做單位,稱較重的物品我們一般用“千克”做單位。你們都是生活中的有心人,大家對臺秤有了初步的了解,下面我們一起來稱下老師手中的這些鹽的重量。師:我們在調秤的時候可能存在誤差,稱出來的鹽的質量非常接近1千克對嗎?教師根據學生的回答板書:1千克師:在臺秤上看到“千克”的字樣了嗎?介紹千克的英文名字:kg1千克就是我們平時所說的1公斤,也就是2斤。教師邊說邊示范。師:感覺怎么樣?請記住這個感覺,現(xiàn)在老師就要考考你們的感覺準不準。最后確定蘋果個數(shù)把小組確定的蘋果拿到臺秤上稱一稱,看小組估計是否準確。請差得多的同學再掂一掂兩袋鹽,重新感受之后,再去估計。
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