兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)反思-展示頁
2024-10-17 12:30本頁面
【正文】 開拓了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。在實(shí)際的自主探究的過程中，學(xué)生的思維大大超過我的預(yù)設(shè)，我本來預(yù)設(shè)了四種：①125＝60602＝120 ②129＝108108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個(gè)10瓶是100瓶，10個(gè)2瓶是20瓶，一共是120瓶。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。以，教師首先要對(duì)教材進(jìn)行鉆研，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，為學(xué)生的思維提供一個(gè)可以跳躍的平臺(tái)，因?yàn)閷W(xué)生的思維需要攙扶。教師的提問要具方向性，教師的引導(dǎo)要具有效性?！薄墩n標(biāo)》又指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與參與者。但是我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)不夠細(xì)致，導(dǎo)致學(xué)生的思維狹隘。可見，教師的引導(dǎo)是何其重要。是學(xué)生之間能力的差異嗎？回答是否定的。第三種方法129=108，108+12=120是由我提出來的。學(xué)生在口算1210時(shí)只產(chǎn)生了兩種方法：①121=12，1210（=120。而我是這樣來處理主題圖的：師：從圖上你了解到哪些信息？生：有十箱牛奶，每箱12瓶。④121個(gè)10=120。②121=12，1210=120。生：已經(jīng)搬好了十箱，正在搬最后一箱。究其原因是對(duì)主題圖的處理，何老師是這樣來處理主題圖的：師：（出示主題圖）你從圖上知道哪些信息？生：有十箱牛奶，每箱有12瓶。第一篇：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)反思前不久，參加了學(xué)校的“同川之聲”課堂教學(xué)比賽，跟同年級(jí)的何老師同時(shí)上了一節(jié)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》。在何老師的課上，學(xué)生在探索兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的時(shí)候，總共產(chǎn)生了5種不同的方法，而在我的課上，經(jīng)過學(xué)生的探索只產(chǎn)生了兩種方法。師：你怎么看出是十箱？生：左右各5箱。師：你可以提出什么問題？生：十箱一共有多少瓶？結(jié)果學(xué)生在口算1210時(shí)產(chǎn)生了5種方法：①125=60，602=120。③129=108，108+12=120。⑤210=20，1010=100，20+100=120。師：（出示“三年級(jí)共有117人，每人一瓶牛奶，夠不夠？”）怎樣知道夠不夠，怎么想？生：想十箱共有多少瓶。②1010=100，102=20，100+20=120。感悟與體會(huì)：面對(duì)同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生卻有不同的反應(yīng)，這不得不使我有所想法。反思自己的教學(xué)行為，與何老師作比較，究其原因，是因?yàn)楹卫蠋煂?duì)主題圖的詮釋更為細(xì)道，不放過圖上的每一個(gè)細(xì)，最終使得學(xué)生的思維更為廣闊。本節(jié)課的重點(diǎn)是要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，而要使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)主題圖的理解很重要。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的有效引導(dǎo)。從案例中不難看出，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是粗略的，而何老師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是細(xì)致的，最終導(dǎo)致的結(jié)果也截然不同。第二篇：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)反思《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》的教學(xué)反思 泊頭市西關(guān)回民小學(xué) 趙艷本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題,列出了算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。④由121＝12，可以想到1210＝120。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。第三篇
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