兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)反思-wenkub
2024-10-17 12 本頁面
【正文】 現(xiàn)實的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題,列出了算式后，我又組織學(xué)生先獨立思考，然后小組內(nèi)交流，再班內(nèi)交流。第二篇：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)反思《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》的教學(xué)反思 泊頭市西關(guān)回民小學(xué) 趙艷本節(jié)課的內(nèi)容是兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算，這節(jié)課的教學(xué)我始終以學(xué)生為主體展開活動，讓學(xué)生親自參與，主動探索，以合作的方式總結(jié)出口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)需要教師的有效引導(dǎo)。本節(jié)課的重點是要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，而要使學(xué)生掌握這節(jié)課的重點，對主題圖的理解很重要。感悟與體會：面對同樣的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生卻有不同的反應(yīng)，這不得不使我有所想法。師：（出示“三年級共有117人，每人一瓶牛奶，夠不夠？”）怎樣知道夠不夠，怎么想？生：想十箱共有多少瓶。③129=108，108+12=120。師：你怎么看出是十箱？生：左右各5箱。第一篇：兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算教學(xué)反思前不久，參加了學(xué)校的“同川之聲”課堂教學(xué)比賽，跟同年級的何老師同時上了一節(jié)《兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算》。生：已經(jīng)搬好了十箱，正在搬最后一箱。④121個10=120。學(xué)生在口算1210時只產(chǎn)生了兩種方法：①121=12，1210（=120。是學(xué)生之間能力的差異嗎？回答是否定的。但是我對學(xué)生的引導(dǎo)不夠細致，導(dǎo)致學(xué)生的思維狹隘。教師的提問要具方向性，教師的引導(dǎo)要具有效性。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。在實際的自主探究的過程中，學(xué)生的思維大大超過我的預(yù)設(shè)，我本來預(yù)設(shè)了四種：①125＝60602＝120 ②129＝108108＋12＝120 ③把每箱12瓶分成10瓶和2瓶，10個10瓶是100瓶，10個2瓶是20瓶，一共是120瓶。既可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，讓學(xué)生通過整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)與整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的比較，類推出計算方法，發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，產(chǎn)生新的體驗，從而提高計算能力。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)以及整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。129=108108+12=120②先算5箱有多少瓶，再算10箱有多少瓶。列式：1230=（）學(xué)生嘗試口算，再在小組里相互討論，談出自己的想法。）三、鞏固應(yīng)用做“想想做做”第1題學(xué)生獨立完成。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）做“想想做做”第4題做“想想做做”第5題 學(xué)生獨立完成。在探索計算方法的過程中培養(yǎng)自主探索意識和合作交流意識，獲得成功體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。課前老師給大家布置的預(yù)習(xí)作業(yè)，你完成了嗎？我們來交流一下。學(xué)生討論并交流，根據(jù)問題收集相關(guān)信息，注意每箱有12瓶這個信息。④類推遷移：由121=12 想到1210=120（3）交流深入：交流說說自己的算法，體會各種算法的特點。（2）交流算法，將例題和試一試的口算過程進行比較，發(fā)現(xiàn)哪種口算方法比較簡便？為什么？歸納兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的方法。（先把兩個十位上的數(shù)相乘，再在得到的數(shù)的后邊添寫2個0）兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法有什么相同的地方？有什么不同的地方？你能總結(jié)歸納出含有整十?dāng)?shù)的口算方法嗎？口算練習(xí)：看誰算得又對又快做“想想做做”第5題 學(xué)生獨立完成。在引導(dǎo)學(xué)生探索算法的同時，教師不忘培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，通過逐步呈現(xiàn)情境圖，讓學(xué)生“猜一猜”“想一想”，在得到這幾種算法后讓學(xué)生對給出的新算法進行必要的解釋，讓學(xué)生始終在積極的思維狀態(tài)中探索算法，而不是被動機械地接受算法，體現(xiàn)了新課程理念
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1