【正文】 臺(tái)面粉機(jī)每小時(shí)磨面粉158千克，一天有三班工人工作，一天是24小時(shí)，那么這臺(tái)面粉機(jī)一天可以磨面粉多少千克？教師請學(xué)生找出與第一題不同之處，所以很容易直接列出算式：15824算式列出了，那又該如何進(jìn)行計(jì)算哪？知識(shí)教學(xué)教師板書：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法教師提示同學(xué)們可以結(jié)合復(fù)習(xí)的知識(shí)自己試著計(jì)算，計(jì)算完畢可用計(jì)算機(jī)驗(yàn)算，看自己做對沒有。（對回答較好的39。（教師巡視指導(dǎo)）師生一同判斷黑板上同學(xué)計(jì)算的正誤，如不對可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤進(jìn)行改正，必要時(shí)教師進(jìn)行指導(dǎo)。一天是24小時(shí)，而不是我們平時(shí)說的8小時(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂。二、教學(xué)目標(biāo)在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過程。《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇2一、學(xué)情分析本課是冀教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)第三單元乘法的第一課時(shí)，對以后的計(jì)算和后面乘法的學(xué)習(xí)具有重要作用。并要提醒同學(xué)注意進(jìn)位數(shù)字，改變“進(jìn)位數(shù)字通常是1”的慣性思維方式。而“乘積末尾有0”的乘法同學(xué)的錯(cuò)誤主要還是因?yàn)槿粩?shù)的引入，如《補(bǔ)充習(xí)題》中的48225的筆算，同學(xué)的在進(jìn)行258的計(jì)算時(shí)沒有任何問題，到再用百位上的2乘以8并加上進(jìn)位的2時(shí)同學(xué)錯(cuò)誤較多，許多同學(xué)都是加的1。其實(shí)不然，“乘數(shù)中間有0的筆算乘法”同學(xué)是第一次接觸，在這之前同學(xué)只學(xué)習(xí)過“兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”，兩位數(shù)怎么可能中間有0呢？所以像“想想做做”中的30926這樣的題目教師應(yīng)該用“教學(xué)例題的心態(tài)”來進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該在同學(xué)嘗試筆算的基礎(chǔ)上，充沛出現(xiàn)同學(xué)的筆算過程，尤其是出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的筆算過程，通過對錯(cuò)誤資源的39。在第2題“改錯(cuò)題”中也布置了一道“乘數(shù)中間有0”的乘法筆算?？蓡栴}就出在了訓(xùn)練上。在教學(xué)中通過1415與14415的計(jì)算方法比較，使同學(xué)掌握了“三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”的方法，理解了其與“兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”方法之間的聯(lián)系；同時(shí)還明確了“四位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算”不需要再繼續(xù)學(xué)習(xí)了，因?yàn)槠浞椒ㄒ才c今天學(xué)習(xí)的方法是一致的，僅僅數(shù)值更大一些。教材中只布置了一道例題：14415。這已經(jīng)是我第二次執(zhí)教四年級新教材了，我自認(rèn)為對教材的例題編排十分清楚，其實(shí)不然。最終我發(fā)現(xiàn)同學(xué)的錯(cuò)誤主要集中為兩類：一是乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)，一類是積末尾有0的三位數(shù)乘以兩位數(shù)。作業(yè)全對的同學(xué)僅占全班人數(shù)的50%，這令我很費(fèi)解，因?yàn)槲矣X得這兩天教學(xué)還是挺不錯(cuò)的。，交流口算方法。已經(jīng)工作了三個(gè)月，平均每個(gè)月挖出淤泥18萬噸，3個(gè)月一共挖出淤泥多少萬噸？泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次，這艘泥駁船本月運(yùn)了多少次?（學(xué)生齊讀題）(設(shè)計(jì)意圖：帶領(lǐng)學(xué)生欣賞信息窗的圖畫，并從中搜集有關(guān)的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。（出示信息窗1上半部分呈現(xiàn)的海上競渡情境）請大家繼續(xù)欣賞圖片提問:誰能說說你從這一幅圖片中得到了哪些信息？（教師摘要板書）（1）已經(jīng)工作了3個(gè)月，平均每個(gè)月挖出淤泥18萬噸。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：奧運(yùn)會(huì)是備受人們關(guān)注的世界體育盛會(huì)，特別是2008年的北京奧運(yùn)會(huì)更為全民關(guān)注。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)，并能正確地進(jìn)行口算。情感、態(tài)度與價(jià)值觀，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。過程與方法，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)、正柏樹乘整十?dāng)?shù)口算的今本方法的全過程。同時(shí)將學(xué)生置于現(xiàn)實(shí)的問題情境之中來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。列出了算式后，我又組織學(xué)生先獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班交流與歸納。這樣很快喚起了學(xué)生的興趣，使他們一開始便以一種愉快的情緒進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，為能主動(dòng)探索新知打下了基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，參與面較廣。要在今后的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦思考和積極回答問題的習(xí)慣，也要求自已對提出的問題有效性方面進(jìn)一步去錘煉。本節(jié)課教學(xué)也有一些不足：在上課的過程中，教師替學(xué)生說的多，學(xué)生說的少，在課程導(dǎo)入時(shí)設(shè)計(jì)的不是很好。內(nèi)容有幾十幾乘一位數(shù)和幾百幾十乘一位數(shù)這兩類，這些口算乘法技能都是作為一名學(xué)生應(yīng)該具備的基本要求，教學(xué)必須建立在學(xué)生已有知識(shí)技能的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)必要的學(xué)習(xí)情景，幫助學(xué)生遷移類推、自主探索，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，為今后的學(xué)習(xí)做好充足的準(zhǔn)備。從這一階段的實(shí)施情況看，學(xué)生還是喜歡用筆算的方法計(jì)算的，對于口算算理的表述也是筆算的方法，看來學(xué)生已經(jīng)能夠比較熟練進(jìn)行筆算式口算兩位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位乘法，強(qiáng)化他用“純口算”進(jìn)行口算有些累。第二篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思四年級四班馬雯雯三位數(shù)乘兩位數(shù)口算乘法是第七冊第三單元三位數(shù)乘兩位數(shù)的第一課時(shí)內(nèi)容。教學(xué)中，在學(xué)生進(jìn)行方法討論后，要對算法多樣性與算法優(yōu)化進(jìn)行梳理，使學(xué)生在多種算法種進(jìn)行比較篩選，從而擇優(yōu)運(yùn)用。使學(xué)生體驗(yàn)成功，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生已有的“整十、整百數(shù)乘一位數(shù)”的口算乘法知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，課堂上圍繞學(xué)生探索、掌握乘法口算的方法展開豐富扎實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)生是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。口算是筆算的基礎(chǔ)，如果過多地強(qiáng)調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡單、重復(fù)、機(jī)械的訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生感到枯燥無味。第一篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)的口算》教學(xué)反思昌樂縣紅河鎮(zhèn)朱漢小學(xué)高懷娟本節(jié)課的內(nèi)容比較簡單，教學(xué)效果較好。這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，把計(jì)算教學(xué)與解決生活實(shí)際問題結(jié)合起來。所以在本節(jié)課的教學(xué)過程中，以學(xué)生熟悉的情景為主線，使學(xué)生產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)有利于加深學(xué)生對乘法的理解。二、注重學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生探究算理與算法的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)的遷移，自主探究“整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)”、“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的口算方法，在探索、嘗試、交流中擴(kuò)展和提升對口算乘法的認(rèn)識(shí)，在獲取數(shù)學(xué)知識(shí)中提高學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然這節(jié)課存在著很大的不足，對于數(shù)學(xué)語言方面有很大的欠缺，表達(dá)不夠嚴(yán)密，對不同算法的算理梳理不夠明確。其次，在以后教學(xué)過程中，努力錘煉自己的語言感染力，提高對學(xué)生的表揚(yáng)力度，在課中加大學(xué)生討論的機(jī)會(huì)，努力使課堂氣氛活躍。這節(jié)課的重點(diǎn)是口算方法擴(kuò)展，也就是如何把兩位數(shù)乘一位數(shù)遷移類推到幾百幾十?dāng)?shù)、幾千幾百數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，為后面有因數(shù)末尾有0的筆算做好孕伏。三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法口算乘法，163的口算，有幾種方法可以思考，常用的方法采用分解成整十?dāng)?shù)和個(gè)位數(shù)，利用乘法分配律的思路進(jìn)行口算。對于學(xué)生出現(xiàn)的多種方法，我認(rèn)為還是采用讓學(xué)生講，老師用省略號(hào)的形式表示，盡管對學(xué)生的積極性有所挫傷，但這樣突出重點(diǎn)，有利于方法的優(yōu)化。另外，由于平時(shí)不注意，在乘法算式中的名稱“因數(shù)”還稱“被乘數(shù)與乘數(shù)”，所以出現(xiàn)了一個(gè)數(shù)乘以另一個(gè)數(shù)的現(xiàn)象。這節(jié)課的教學(xué)對學(xué)生來說并不難，都是在以前學(xué)的乘法的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)的，所以我始終以學(xué)生為主體展開活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與，主動(dòng)探索，以合作的方式總結(jié)出口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。教學(xué)中利用教材所提供的教學(xué)資源，學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容提出數(shù)學(xué)問題。當(dāng)學(xué)生根據(jù)提出的問題。通過學(xué)生的自由探索，合作交流，使學(xué)生經(jīng)歷了計(jì)算方法的形成過程，不但體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，而且開拓了學(xué)生的思維。既可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生了解數(shù)學(xué)，在日常生活中的應(yīng)用第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)口算教案三位數(shù)乘兩位數(shù)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，理解兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的基本方法和算理，體驗(yàn)其口算方法的多樣化，并能正確地進(jìn)行口算，形成一定的計(jì)算能力。，能尋找最佳或最適合自己的方法，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化策略的思想方法。、合作交流的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲取成功的體驗(yàn)。難點(diǎn)整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)口算的算理。青島作為2008年北京奧運(yùn)會(huì)的和辦成事，在籌備的過程中做啦大量的工作。（2）泥駁船每次運(yùn)走400噸淤泥，本月運(yùn)了20次。提問：根據(jù)我們得到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生提問題教師把本節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題板書在黑板上并與板書的數(shù)學(xué)信息相對應(yīng)，構(gòu)成應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。)二、體驗(yàn)感悟，快樂分享我們先解決第一個(gè)問題，三個(gè)月挖出多少萬噸淤泥？你會(huì)怎樣列式？（學(xué)生在練習(xí)本上列算式）指名回答，教師板書：183＝（萬噸）談話：你能很快算出結(jié)果嗎？學(xué)生嘗試口算，指明不同想法的學(xué)生說一說他的思考過程。（教師巡視）學(xué)生可能出現(xiàn)的情況：3= 3=3=603=24103=3023=630+24=5424+30=54606=54同學(xué)們真能干，想出了這么多的好辦法！現(xiàn)在分4人小組討論、比較一下，在這些計(jì)算方法中，你認(rèn)為哪種簡便，哪種最喜歡，為什么？第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思《三位數(shù)乘兩位數(shù)》教學(xué)反思 篇1今天執(zhí)教了“三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算”的練習(xí)課，從同學(xué)練習(xí)反饋情況來看，效果并不理想。作業(yè)改完之后，我并沒有急于發(fā)給同學(xué)訂正，我打開了存在錯(cuò)誤的21本作業(yè)本，仔細(xì)尋找著錯(cuò)誤的原因。這到底是為什么呢？我又打開了書本重新審視起教材來，終于發(fā)現(xiàn)了問題所在：對教材的鉆研仍然不夠深入，對同學(xué)的認(rèn)知水平估計(jì)缺乏。同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)誤的主要原因是第一課時(shí)“新授課”的教學(xué)存在問題。我的教學(xué)是從口算訓(xùn)練（兩位數(shù)乘以一位數(shù)、兩位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)）引入的。到此為止，我認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，就依照書本訓(xùn)練逐個(gè)完成。教材的訓(xùn)練中“想想做做”的第1題有3道訓(xùn)練，有兩題是“積末尾有0”的乘法，一題是“乘數(shù)中間有0”的乘法。課堂中訓(xùn)練的效果也不好，當(dāng)時(shí)我想可能是第一節(jié)新課同學(xué)還沒有進(jìn)入狀態(tài)吧，也可能是因?yàn)閯倢W(xué)了一道例題就訓(xùn)練同學(xué)還沒完全理解方法吧。辨析、占有，真正掌握筆算的方法。面對這樣的錯(cuò)誤需要在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)“一位數(shù)乘加類”兩步口算習(xí)題的訓(xùn)練，如：28＋2，協(xié)助同學(xué)將筆算的過程直觀化分解。以上反思是否有用尚不得而知，仍需在教學(xué)中加以試驗(yàn)。學(xué)生在三年級已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對知識(shí)的遷移。掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。四、教學(xué)過程導(dǎo)入在三年級時(shí)我們學(xué)過了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的