【正文】 體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。）了解學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能1．積累文中重要的字詞。（了解作者資料的同時(shí)為他感到自豪，第一位在北極越冬的中國(guó)科學(xué)家）（2）檢查字音掌握情況：媲美挑釁迷惘篤信嚙齒滑稽徘徊逃竄（教師結(jié)合課件，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，同時(shí)給予評(píng)價(jià)，并強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)易混字詞。（這一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)一步了解旅鼠的相關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與探索的欲望）檢查預(yù)習(xí)（1）了解作者生平：國(guó)家地震局地質(zhì)研究所研究員，享受政府特殊津貼的有突出貢獻(xiàn)的科學(xué)家。（2）旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量?jī)杀兜氖澄?，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。之后板書課題）二、新課：課件出示：了解旅鼠的相關(guān)知識(shí)（1）旅鼠是一種極普通、可愛的小動(dòng)物,常年居住在北極,毛色灰黑。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個(gè)個(gè)奧秘。采用這些方法，循序漸進(jìn)的使學(xué)生進(jìn)入角色，很快成為課堂學(xué)習(xí)的主體，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性、積極性，同時(shí)，使學(xué)生自覺、生動(dòng)的進(jìn)行思維活動(dòng)，在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生智力，有利于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。合作探究法：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：朗讀法：用普通話正確地有感情地朗讀。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學(xué)生內(nèi)心的情感，我將運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。合作探究法：文章不易理解的問題，重難點(diǎn)問題都要學(xué)生合作學(xué)習(xí)，共同努力完成。我運(yùn)用以下教法：情境體驗(yàn)教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。新課標(biāo)也指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。二、說教法“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”。理解文章末句的深刻含義。但他們知識(shí)面狹窄，對(duì)事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識(shí)淡薄，對(duì)科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會(huì)問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。（2）過程與方法目標(biāo)1．學(xué)習(xí)運(yùn)用概括提要的方式整體把握課文內(nèi)容。2知道作者生平，初步、把握科學(xué)小品的文體特征和文章獨(dú)特的寫法。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中起著承上啟下的作用，、教材的處理本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對(duì)生存環(huán)境的憂慮與思考，人與自然是本單元共同的主題，但每篇課文的文體不同，因此在探究主題的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)重點(diǎn)放在前，在充分理解的基礎(chǔ)上，引出文體特征這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生采用小組合作的形式，教師引導(dǎo)分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。本單元通過這篇課文，一是想在學(xué)生前面一課的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，具備可持續(xù)性發(fā)展意識(shí)的前提下，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。接下來，我將從說教材、說教法、說學(xué)法、教學(xué)用具、課時(shí)安排、說教學(xué)過程六個(gè)方面進(jìn)行說課。第一篇：《旅鼠之謎》說課稿《旅鼠之謎》說課稿白云學(xué)校：丁寶艷大家好！今天，我說課的題目是《旅鼠之謎》。本課選自人教版初中語文八年級(jí)下冊(cè)第十三課。一、說教材教材的地位和作用《旅鼠之謎》是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對(duì)話來介紹科學(xué)知識(shí)”的科學(xué)小品。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識(shí)性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生已有認(rèn)知基礎(chǔ)，本課內(nèi)容在教材中的地位和作用及新課標(biāo)的具體要求，我將學(xué)習(xí)目標(biāo)依據(jù)三個(gè)維度設(shè)定如下：（1）知識(shí)與技能：。從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。2．理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識(shí)性、趣味性，學(xué)會(huì)生動(dòng)形象地介紹科學(xué)知識(shí)，清楚明了地說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)八年級(jí)學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，能夠理解作者對(duì)人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學(xué)小品，集知識(shí)性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣?；谶@點(diǎn)考慮，再結(jié)合前面對(duì)教材的分析，我將這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)定位為：概括北極旅鼠的三大奧秘，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。而把把握本文的獨(dú)特寫法，體味其知識(shí)性和趣味性作為難點(diǎn)。教學(xué)方法的選擇是根據(jù)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平來確定的?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學(xué)生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識(shí)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗(yàn)再次返還到自身，提升個(gè)人的語文素養(yǎng)。誦讀感悟法：語文學(xué)習(xí)讀為前提，通過以讀促悟，體會(huì)文章帶來的啟示。拓展延伸法：擴(kuò)大語文學(xué)習(xí)的知識(shí)面，從理解到運(yùn)用，真正提高學(xué)生能力。三、說學(xué)法對(duì)于八年級(jí)學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。圈點(diǎn)勾畫法：學(xué)習(xí)使用圈點(diǎn)批注的默讀方法。感受法：利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。四、教學(xué)用具多媒體五、課時(shí)安排一課時(shí)六、說教學(xué)過程【教學(xué)過程】 一導(dǎo)入：“鼠”字成語知多少？（學(xué)生說一說，活躍一下學(xué)習(xí)氣氛，為順利導(dǎo)入新課打基礎(chǔ)）導(dǎo)語:一對(duì)北極旅鼠一年竟能繁殖９６７１１８只！奇不奇？一旦旅鼠太多了，毛色竟會(huì)變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇？如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇？所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個(gè)世紀(jì)了，至今沒有解開謎團(tuán)。（這樣的導(dǎo)入，有助于勾起學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生接下來自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)。體形橢圓