【正文】 探究。雖然是哺乳動(dòng)物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。了解寫法?？梢?，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。課堂練筆：把你這堂課的收獲、感想寫下來，注意推敲詞句。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)、學(xué)習(xí)本文獨(dú)特的寫法。三大奧秘（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然奧秘的興趣。n)．．．．前赴后繼 急不可耐 倉皇逃竄 饒有興趣 神秘莫測 焦躁不安 誤入歧途 難以置信 鼠目寸光 若有所思2．分別請學(xué)生給易讀錯(cuò)字注音、朗讀四字詞語。旅鼠的第二大奧秘是：“旅鼠并非每年都大量繁殖，而是有節(jié)制的”，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動(dòng)挑釁，或改變毛色，吸引天敵。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。記敘的框架。六、拓展延伸，開闊視野自然界除了旅鼠之外，其他的動(dòng)物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？ 學(xué)生講述自己了解的指示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。今天，我們一起來傾聽一個(gè)獨(dú)闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個(gè)中國人──位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會(huì)產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。i）三 整體感知1大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個(gè)簡單的問題。明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強(qiáng)的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團(tuán)謎，但總與繁殖有關(guān)。（有些課外知識比較豐富的學(xué)生可能會(huì)多說一些情況）（2）同學(xué)們說說人口問題會(huì)帶來其他什么問題？明確：人口問題還會(huì)帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會(huì)造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣。五 合作探究整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，（1）這篇文章是什么體裁的文章這篇文章體裁比較特殊，本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學(xué)知識的。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個(gè)不斷反思不斷進(jìn)步的過程。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會(huì)出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；第三大奧秘：旅鼠死亡大遷移。n）膨脹 歧途（qi）遷徙(xi)繁衍(yan)迷惘（wǎng）篤（dǔ）信 嚙（ni232。我們要感謝自然，感謝她給予我們的這一切。2．速讀課文，學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。2．科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。”③（教師備用提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個(gè)難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”，分別在第1117自然段。）．．．．．．苔蘚（xiǎn）滑稽(jī)徘徊(hu225。第四篇：《旅鼠之謎》教案《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)寧國中學(xué)初中部 萬華教學(xué)目標(biāo): 1．通讀文章積累文中豐富的詞匯。朗讀時(shí)要注意旅鼠之謎的句子。教學(xué)重點(diǎn)：概括旅鼠三大之謎。理解本文獨(dú)特的寫法（記敘文與說明文的雜交體）。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動(dòng)有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯(cuò)的。二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。四、教學(xué)過程：（概括；言說；啟迪）（一）、激趣導(dǎo)課我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。二、教學(xué)方法根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況，運(yùn)用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。因而是一篇“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的文章。結(jié)果費(fèi)了很大力氣才掙脫出來，但手背的皮膚被拉掉一大塊肉。根重新再鉆到土壤里，暫時(shí)安居下來。通篇幾乎都是“我與丹尼斯的對話，既通俗又親切。3．從文中找出北極旅鼠的三大奧秘。（2）旅鼠的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機(jī)”。合作探究法：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實(shí)踐活動(dòng)中合作探究，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。我運(yùn)用以下教法：情境體驗(yàn)教學(xué)法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生融入到課文的意境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學(xué)小品“運(yùn)用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”獨(dú)特寫法也存在理解上的困難，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)突破。因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中起著承上啟下的作用，、教材的處理本單元所選的課文，以不同的形式表達(dá)了人們對生存環(huán)境的憂慮與思考，人與自然是本單元共同的主題，但每篇課文的文體不同，因此在探究主題的同時(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我把教學(xué)重點(diǎn)放在前，在充分理解的基礎(chǔ)上，引出文體特征這一教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生采用小組合作的形式，教師引導(dǎo)分散難點(diǎn)，各個(gè)擊破。第一篇：《旅鼠之謎》說課稿《旅鼠之謎》說課稿白云學(xué)校：丁寶艷大家好！今天，我說課的題目是《旅鼠之謎》。二是想在前面兩篇科學(xué)文藝作品的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學(xué)小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。重點(diǎn)、難點(diǎn)八年級學(xué)生思維敏捷，個(gè)性鮮明，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思