22、五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)教案-展示頁
2024-10-15 14:31本頁面
【正文】 些語句表現(xiàn)了五柳先生的性格、生活和志趣？刻畫了怎樣的形象？ 明確：“閑靜少言，不慕榮利”，點(diǎn)出了五柳先生的隱者心境。這里的“然”是用作形容詞的詞尾，意思是“……的樣子”?！耙蛞詾樘栄伞敝械摹耙詾椤睂?shí)際上應(yīng)該是“以（之）為”，意思是“把（它）當(dāng)作”，而現(xiàn)代漢語中的“以為”是“認(rèn)為”的意思。這說明了五柳先生不但嗜酒，而且不拘小節(jié)，性情豪爽，把世俗的繁文縟節(jié)置之腦后，是一位獨(dú)立于世的高風(fēng)亮節(jié)之人。③怎樣理解“造飲輒盡，期在必醉。②應(yīng)如何理解“每有會意，便欣然忘食”的含義？ 明確：這句話的意思是指五柳先生每次讀書有心得體會時(shí)，便沉浸于書中而忘記了飲食。思考： ① “五柳先生”之號是如何得來的？ 明確：“五柳先生”之號得來的原因是其宅邊有五棵柳樹，而人們又不知他是什么地方人，姓甚名誰也木知道，因此便只稱“五柳先生”。要求從中找出表現(xiàn)五柳先生性格、生活、志趣的詞句。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音、語調(diào)，劃出不能理解的詞句。陶淵明的作品現(xiàn)存一百三十余篇，其中《歸園田居》《飲酒》《歸去來兮辭》《桃花源記》《五柳先生傳》等都是著名篇章。他自29歲入仕，做過州祭酒、參軍一類小官。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《桃花源記》，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他用史傳筆法寫的一篇自傳《五柳先生傳》。他隱居農(nóng)村后，自號“五柳先生”，親身從事耕種，和農(nóng)民交朋友。 教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入語設(shè)計(jì)東晉末年，社會黑暗，風(fēng)氣污濁，很多人不擇手段地追名逐利，社會上充斥著虛偽與欺詐。學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。第一篇：2五柳先生傳 教學(xué)設(shè)計(jì) 教案教學(xué)準(zhǔn)備五柳先生的形象就是陶淵明的自畫像，學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。體會本文樸素洗練的語言風(fēng)格。積累文言字詞；了解人物的性格志趣和精神風(fēng)貌，體會個(gè)性鮮明的寫人方法。陶淵明做過幾任小官，因?qū)y(tǒng)治階級不滿，辭去官職，歸隱田園，過著儉樸的生活。這期間他除了寫出許多歌頌優(yōu)美的自然景色和淳樸的農(nóng)村生活的詩以外，也寫了些表現(xiàn)自己美好政治理想的作品。2．作者簡介陶淵明（約公元365年—公元427年），名潛，字元亮，世稱“靖節(jié)先生”，又自號“五柳先生”，潯陽柴桑人。后因仕途坎坷，又不愿“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，回柴桑歸隱。二、整體感知課文 1．教師配樂朗讀課文。2．學(xué)生自由朗讀課文。三、理解重點(diǎn)詞句解釋下列句中劃線的字并翻譯句子：①亦不詳其姓字（）②因以為號焉（）③不求甚解（）④造飲輒盡（）⑤環(huán)堵蕭然（）⑤簞瓢屢空，晏如也（）⑥不戚戚于貧賤（）⑦不汲汲于富貴（）2．全班齊讀課文后，指名翻澤課文大意（2－3人）。作者說不知他是誰，其實(shí)正暗示指作者本人。這形象地說明了前文中的“好讀書”是真正的喜愛讀書而不是裝模作樣。既醉而退，曾不吝惜去留”？ 明確： 親友請客，五柳先生就毫不客氣地喝酒，而且喝醉方休，醉后就走，不和別人虛情客套。④“因以為號焉”中的“以為”和現(xiàn)代漢語中的“以為”是否相同？ 明確：文中的“以為”和現(xiàn)代漢語中的“以為”意思是木一樣的。⑤“欣然”、“蕭然”中“然”的用法有什么特點(diǎn)？ 明確：在文言文中，“然”的用法有多種，可作“然而”“樣子”“這樣”解?！靶廊弧笔歉吲d的樣子，“蕭然”是冷冷清清的樣子。這是他性格中最突出的地方。一是讀書?！靶允染疲谠诒刈怼?，展示了一個(gè)率真放達(dá)的五柳先生；“環(huán)堵蕭然”“晏如也”，描繪了一個(gè)安貧樂道的五柳先生；三是著文章。通過種種敘述，把一個(gè)雖處貧困之中卻悠閑自適的隱士形象活靈活現(xiàn)地刻畫出來了，贊美了他安貧樂道的精神。他讀書的目的，是一種求知的滿足，精神享受，所以“每有會意，便欣然忘食”。3．“贊”語中哪句話和傳文中“不慕榮利”一句相照應(yīng)？談?wù)勀銓ξ辶壬安荒綐s利”的看法？明確：與“不慕榮利”相照應(yīng)的句子是“不汲汲于富貴”。4．“贊”語與前文有什么聯(lián)系？ 明確：文后的“贊語”是作者仿照史家筆法加的評論性的文字。傳贊一體，互為補(bǔ)充，使人物個(gè)性更為鮮明。正因?yàn)槭廊擞蟹N種追名逐利、矯揉造作之事，作者言“不”，正突出了自己與世俗的格格不入，突出了他對高潔志趣和人格的堅(jiān)持。課堂小結(jié)本文借五柳先生給自己寫自傳，從思想性格、愛好、生活狀況等方面塑造了一位獨(dú)立于世俗之外的隱士形象，表現(xiàn)了自己安貧樂道的高尚情操。下面是小編收集整理的五柳先生傳教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：1．背誦課文，積累文言詞語。3．了解傳記與自傳的基本特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：陶淵明安貧樂道的思想。29歲入仕，因不耐煩“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人”，于41歲時(shí)，毅然辭去在任僅有80多天的彭澤縣令，回柴桑老家隱居。：傳記是一種用來記載人物生平事跡的文體，一般由別人代為記述。本文是陶淵明托言“五柳先生”寫的傳記，但就內(nèi)容而言，與陶淵明的思想性格相同，實(shí)際就是作者本人的自傳。3．識字正音：嗜（sh236。）吝（l236。n）婁(l243。）儔（ch243。）屢(l)褐(h232。o)4．解釋詞語：每有會意（只對書中的內(nèi)容有所領(lǐng)會）造飲輒盡（總是）期在必醉（期望）曾不吝情/去留（舍不得；去，離開）環(huán)堵蕭然（空寂）短褐/穿結(jié)（用粗麻布做成的短上衣；指衣服上有洞和補(bǔ)丁）簞瓢屢空（古代盛飯用的圓竹器），晏如也（安然自若的樣子）其言茲若人之儔乎（此人；輩，同類）銜觴賦詩（酒杯）5．文章主要從哪幾個(gè)方面寫了五柳先生，具體內(nèi)容又是什么？籍貫姓字：先生不知何許人也，亦不詳其姓字。思想性格：閑靜少言，不慕榮利；曾不吝情去留；忘懷得失。生活狀況：環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空。：（2段）升華對傳人物的贊美。用我們現(xiàn)在的話說，可以把五柳先生界定這樣一個(gè)人，即：五柳先生是一個(gè)隱姓埋名、淡泊名利、安于貧困、悠然自得的隱士，他也有追求，只不過不
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