高效課堂自主合作探究小組合作學(xué)習(xí)模式★-展示頁(yè)
2024-10-15 13:50本頁(yè)面
【正文】 ：主動(dòng)、認(rèn)真完成預(yù)習(xí)提綱要求的內(nèi)容，并保持組內(nèi)的安靜；（2）交流討論：討論積極主動(dòng)、熱烈有序，善于思考，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并有條理的表達(dá)思考過(guò)程，達(dá)到解決問(wèn)題或產(chǎn)生新問(wèn)題的目的；（3）展示：積極主動(dòng)到前面展說(shuō)，講解或發(fā)言響亮，清晰，條理清楚，見解或方法獨(dú)特、有新意，板演時(shí)規(guī)范工整。在老師提出隨機(jī)問(wèn)題搶答時(shí)，可以不用發(fā)言棒，但給學(xué)生思考過(guò)程，讓學(xué)生靜思，人人都可以進(jìn)行展示。教師根據(jù)問(wèn)題的難易程度，讓不同組的同號(hào)成員回答或搶答、講解歸納、復(fù)述、表演、板演等；教師根據(jù)學(xué)生課堂掌握的情況，學(xué)生課堂練習(xí)或作業(yè)的抽查是不同組的同號(hào)成員。二、組內(nèi)合作形式：在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，個(gè)人先自學(xué)，針對(duì)老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，認(rèn)真思考、探究后，把不懂的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記；：面對(duì)標(biāo)記的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)和同桌進(jìn)行商討，在交流、思考、合作探究后，把不會(huì)的共性問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記；：面對(duì)同桌不會(huì)的共性問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，開展小組合作學(xué)習(xí)，逐個(gè)進(jìn)行交流、討論、思考、合作探究解決，并把不會(huì)的共性問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)記；：面對(duì)小組內(nèi)標(biāo)記的共性問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，可以向臨近小組討論學(xué)習(xí)，在逐個(gè)進(jìn)行交流、討論、思考、合作探究后，小組之間解決不了的問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)，可以向老師請(qǐng)教解決。全小組成員共同參與針對(duì)不會(huì)的共性問(wèn)題或知識(shí)點(diǎn)的研討和交流，并整理、記錄答案要點(diǎn)，為交流展示做好準(zhǔn)備。合理搭配學(xué)優(yōu)生、中等生、學(xué)困生（即每組一個(gè)優(yōu)等生、兩個(gè)中等生、一個(gè)學(xué)困生，并作好編號(hào)，學(xué)優(yōu)生為1號(hào)，兩個(gè)中等生為3號(hào)，一個(gè)學(xué)困生為4號(hào)，1號(hào)與4號(hào)為一桌，2號(hào)與3號(hào)為一桌，且1號(hào)與4號(hào)為前桌，2號(hào)與3號(hào)為后桌）。組與組間的總體水平差異應(yīng)該相當(dāng)，這樣既可避免合作小組之間的水平差距，保證小組之間橫向比較的公正性，增加小組合作成員的多樣性，又有利于開展學(xué)習(xí)小組間的學(xué)習(xí)競(jìng)賽，但也要考慮身高、性別和個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸方面保持合理的差異，突出它的異質(zhì)性。第一篇：高效課堂自主合作探究小組合作學(xué)習(xí)模式高效課堂“自主、合作、探究”小組合作學(xué)習(xí)模式一、小組建設(shè)（1）組間分配：本著組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則。組間搭配力求做到均衡，無(wú)明顯差異。（2）組內(nèi)分配：同組內(nèi)的學(xué)生成績(jī)應(yīng)該呈現(xiàn)出差異性，學(xué)習(xí)小組以4人為一組。（3）合理分工，明確職責(zé)1號(hào)負(fù)責(zé)組織小組成員的任務(wù)分工、發(fā)言的順序、任務(wù)完成、進(jìn)行督促并控制發(fā)言棒，4號(hào)負(fù)責(zé)紀(jì)律，并對(duì)小組內(nèi)同學(xué)的得分情況進(jìn)行記錄。同時(shí)，非展示同學(xué)要認(rèn)真傾聽，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑或回答老師的隨機(jī)問(wèn)題，并做好針對(duì)展示同學(xué)說(shuō)不到位或說(shuō)不全的地方，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。三、展示交流，如圖表、詩(shī)歌、課本劇、對(duì)話、復(fù)述、表演、板演等,可以在座上，也可以去講臺(tái)展示等；，形式要多樣化。，開動(dòng)腦筋，認(rèn)真思考，準(zhǔn)備質(zhì)疑或回答老師的隨機(jī)問(wèn)題，并做好針對(duì)展示同學(xué)說(shuō)不到位或說(shuō)不全的地方，及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充；，每個(gè)小組設(shè)立8個(gè)發(fā)言棒，放在小組中間，每次展示拿一個(gè)發(fā)言棒，但最多只能拿兩次進(jìn)行發(fā)言。四、管理評(píng)價(jià)說(shuō)明：以下管理評(píng)價(jià)僅供參考，各校、各學(xué)科可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行取舍、勇于創(chuàng)新、不拘泥于形式，有自己學(xué)?；?qū)W科的特色。組內(nèi)各成員尊重他人發(fā)言，認(rèn)真傾聽，積極思考，他人發(fā)言后，及時(shí)補(bǔ)充自己的想法。面對(duì)本小組展示成員黑板展演的習(xí)題答案，先由本小組成員進(jìn)行改正，有異議時(shí)，再由外組成員進(jìn)行改正。（二）小組內(nèi)學(xué)生評(píng)價(jià)預(yù)習(xí)課：能積極認(rèn)真完成任務(wù)；課堂發(fā)言：發(fā)言正確或得到老師的表?yè)P(yáng)加分，回答錯(cuò)誤不加分； 課堂展示：1號(hào)同學(xué)、2號(hào)同學(xué)、3號(hào)同學(xué)、4號(hào)同學(xué)展示正確一次加不同的分。（三）教師評(píng)價(jià)教師除了對(duì)展示學(xué)生進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià)外，還需要更多的關(guān)注其他學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作及紀(jì)律情況，對(duì)表現(xiàn)突出的小組、個(gè)人及時(shí)給予充分肯定，評(píng)價(jià)結(jié)果同合作評(píng)價(jià)一起與學(xué)生的各種評(píng)價(jià)掛鉤等。參與者：教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)或成為某個(gè)小組中的成員，與學(xué)生進(jìn)行討論交流，這樣不僅能讓課堂氣氛活躍，更能讓學(xué)生在平等公平的狀態(tài)下發(fā)揮自己的潛能。第二篇：歷史課堂小組合作 自主探究小組合作 自主探究隨著新課改的不斷深入，自主互助學(xué)習(xí)型課堂逐步被大家欣賞并被廣泛推廣。在課堂實(shí)踐中，特別是在如何評(píng)價(jià)歷史人物方面，我們做了積極嘗試并取得了較為滿意的效果。作為教師首先向?qū)W生介紹評(píng)價(jià)歷史人物的方法：定要采用一分為二的方法一定以客觀史實(shí)為依據(jù)。實(shí)踐中我們驚奇地發(fā)現(xiàn),學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性被大大激發(fā)出來(lái)，合作探究的精神瞬時(shí)迸發(fā)，哪怕是以前最不努力的同學(xué)為了本小組的榮譽(yù)，為了得到在師生面前展示自我的機(jī)會(huì)，也會(huì)拼命去搜集資料，參與討論，積極發(fā)言。所以，實(shí)踐中得出的結(jié)論更加堅(jiān)定了上好自主互助學(xué)習(xí)型課堂的決心
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