【正文】 二)、對學生個人的要求每名同學都要增強集體觀念，以班級為大班，以小組為“小班”。組與組之間要相互競爭，相互合作，共同進步，共同提高，最終形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。課上在教師的引導下，各組按要求去完成學習任務(wù)，并積極踴躍的參與展示。熟悉課堂流程：教師明確目標、同學們展示交流、教師適時點撥、達標測評鞏固、教師布置預習、組內(nèi)分配任務(wù)。每組要制定組標，起好組名，制定小組口號和小組勵志警言。每項6分，共計30分。課下三點要求：①服從組長安排，認真預習，充分準備；②珍惜時間，積極投入學習；③鞏固練習，及時整理歸納，每項5分，共計15分。每周進行總結(jié)并獎勵優(yōu)秀小組和組員，每周小組第一獎勵一個星級。課后對做錯的習題、典型的習題要及時整理到典型例集中，已備考前復習使用。課上展示語言要通達流暢，聲音洪亮，盡可能減少語??；黑板板書要工整規(guī)范，橫平豎直，展示時隨手將凳子防盜課桌下方，展示個人素質(zhì)。課前準備不弄虛作假，不照搬照抄，沒有散兵游俑，沒有孤兵作戰(zhàn)，既自主解決，又通力合作。每名學生都要備好三寶：活頁夾、雙色筆、各科典型題集。組長即為“小組教師”，要有責任意識。(二)、對學生個人的要求每名同學都要增強集體觀念，以班級為大班，以小組為“小班”。組與組之間為競爭的對象——對口組，相互競爭，相互合作，共同進步，共同提高，最終形成比、學、趕、幫、超的學習氛圍。課上在教師的引導下，各組按要求去完成學習任務(wù)，并積極踴躍的參與展示。各組要增強紀律觀念，要遵守班規(guī)校紀，做到不聊天、不偷懶、不開小差，個人水杯不得出現(xiàn)在課桌上，統(tǒng)一放在窗臺上。第二篇：高效課堂學生量化評價方案一、指導思想為適應學校實施課堂教學模式改革的新形勢，讓每位同學動起來活起來，真正成為學習的主人，給每一位學生提供一個足夠的空間，創(chuàng)建民主、和諧、高效的課堂，我班特實施以下量化評價方案：二、具體要求（一）、對學習小組的要求每個學習小組即為一個整體，可視為一個“小班”。備注:量化時，加分減分以加減號（+、－）和阿拉伯數(shù)字填寫在相應欄目和組別里。課堂紀律。當堂檢測。質(zhì)疑時方向基本正確的加1分；有一定深度，富有啟發(fā)性的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。質(zhì)疑答疑。每欠缺一項扣一分，：科任教師指定小組成員必須展示的內(nèi)容，主要由B或C層次學生展示，A層點評，回答基本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。展示過程。小組合作學習時，要求組長組織認真負責，小組成員討論積極，沒有講閑話、做閑事、互相推諉現(xiàn)象。預習過程結(jié)束后，教師檢查學生導學案獨立完成情況，小組成員獨立完成任務(wù)較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。小組成員完成任務(wù)較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。二、評價標準課前檢查。第一篇：高效課堂學生學習小組量化評價參考方案高效課堂學生學習小組量化評價參考方案一、評價原則為了有效推進高效課堂教學模式，轉(zhuǎn)變課堂學習方式，提高課堂學習效率，按照過程性、鼓勵性、鞭策性、合作性、個體性、差異性的原則，再結(jié)合我校特色的“一五三”課堂教學模式，我將以小組為評價單位，用量化評價的方式評價學生課堂學習過程。量化務(wù)必公平公正公開，能正確引導學生。課前檢查是課前教師檢查學生上次課內(nèi)掌握知識的情況，或預習情況。完成導學案。合作學習。小組成員合作學習情況較好的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本達標的不得分。該過程要求小組成員主動、積極、快速、定位展示，語言得體，聲音亮，儀態(tài)大方。搶展內(nèi)容：科任教師提出問題，小組爭搶展示時，回答基本正確的加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。質(zhì)疑：在組間展示過程中，學生質(zhì)疑要有一定深度，富有啟發(fā)性。答疑：在組間展示過程中，教師提出問題時，小組學生答疑時，積極參與，表現(xiàn)得體，且回答正確，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，不正確不得分。當堂檢測環(huán)節(jié)中，完成較好的，該小組加1分，優(yōu)秀的加2，特別優(yōu)秀的加3分，基本完成的不得分。課堂有講話、睡覺、打跳、抄襲、專注度不高等違紀行為的1人次扣1分，無上限；課堂課紀律正常不加分。如加1分，則填寫為“+1”，減1分則填寫為“－1”；不得分則不填寫。每組要制定組標，起好組名，制定小組宣言和組徽。熟悉課堂流程：教師明確目標、同學們展示交流、教師適時點撥、達標測評鞏固、教師布置預習、組內(nèi)分配任務(wù)各組要明確自己每天每科的學習任務(wù)，課前必須做充分的預習準備，及時完成學案，不上沒有準備的課。課后在組長的組織安排下，鞏固當天所學知識并預習準備下節(jié)課內(nèi)容。組內(nèi)每兩名同學為互幫對子（即a層對b層，b層對c層）要相互學習相互幫助。樹立“組強我榮、組弱我恥”的榮譽感，時時處處為組考慮。負責組織本組同學課前預習準備、課上展示交流以及課下分配任務(wù)；負責檢查本組同學學習情況；負責及時向各科老師匯報本組同學的學習狀況。課前按學科組長分配的任務(wù)認真去落實，利用教輔資料充分預習準備，按時完成學案上的學習任務(wù)，保證課上順利展示交流，不拖小組后退。課上積極踴躍大膽地參與交流討論，要勤動手、動口、動腦；要敢說、敢講、敢議！展現(xiàn)小組風采。課上不睡覺、不走神、不起哄，與老師同學積極配合互動。三、考評細則該評價方案與班級學生量化考評相結(jié)合，得分歸為學習一項，占總考評的45%。該評價方案與學習小組賽相結(jié)合，小組常規(guī)得分占40%，考試成績占60%，以每次學校大型考試為時間段對各小組進行考評。課上五點要求：①精神狀態(tài)良好，能全身心投入學習中；②與本組成員積極討論、合作交流；③與教師積極互動、認真配合；④大膽展示交流，積極回答問題；⑤認認真真，不起哄，不搗亂。第三篇：高效課堂學生量化評價方案20130401高效課堂學生量化評價方案常興鎮(zhèn)馬家中心小學五年級二班一、指導思想為適應學校實施課堂教學模式改革的新形勢，讓每位同學動起來活起來，真正成為學習的主人，給每一位學生提供一個足夠的空間，創(chuàng)建民主、和諧、高效的課堂，我班特實施以下量化評價方案：二、具體要求