【正文】 證每個小組在大致相同的水平上展開小組合作學習。所以分組要遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則：將不同層次的學生搭配分組，這樣有利于同學之間互相幫助、互相促進、共同提高，同時活動進度相對統(tǒng)一。這樣有利于組內(nèi)成員之間取長補短，共同提高，又便于開展組間競賽，公平競爭，發(fā)掘小組群體智慧，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。所以組建合作學習小組時，應當注意結(jié)構(gòu)的合理性。一、合理構(gòu)建學習小組分組原則：同組異質(zhì)、異組同質(zhì)建立合作學習小組是合作學習的前提和基礎。提高小組合作效率的策略很多，其中重要的一條就是加強合作學習小組的建設研究，包括小組構(gòu)建、小組評價和小組獎勵等策略的研究。自主高效課堂學習小組建設方案阜蒙縣育才小學第二篇：高效課堂學習小組建設高效課堂學習小組建設隨著課改的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從嘗試到有序運作，從注重形式到講求實效。如學生在表述觀點時，教師可為學生提供一些發(fā)表意見的模式：“我認為??的意見是對的，但我有補充??”，“我是這樣認為的??”、“這個問題請同學們把課本打開，翻到頁，課本上是這樣描述的，誰能用簡潔的語言概括一下”、教會學生學會關注每一個動作、聲音和內(nèi)容，以此形成自己的見解。教會學生展示的方式。培養(yǎng)學生良好的學習習慣?？梢栽诎鄡?nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶差生的積極性，還可以開展學習小組競賽活動，營造小組你追我趕的競爭氛圍。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學生評價方式，在學習的每個環(huán)節(jié)、學生日常管理的每個環(huán)節(jié)，都以小組為單位進行評價。在學習過程中要給學困生特別的關注。六、加強對小組成員的培訓。五、強化對小組長的培訓加強思想教育，讓小組長們明白，自己當上小組長之后，就變成了一個“小老師”，應當發(fā)揮老師的職能和作用。每大周周末由班主任或班主任委托班長召開一次小組長會議，總結(jié)一周工作取得的成績，解決小組一周工作中存在的問題，明確下一周的工作要求。負責日常管理的組長要對組員進行日常管理、量化并做好詳細記錄。督促完成作業(yè)不積極的同學按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導工作；要組織、帶領全組同學開展課內(nèi)外合作學習，并檢查本組成員自主學習的質(zhì)量和效果，幫助小組成員解決疑難問題，同時通過組間交流解決本組不能解決的問題；根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點，組織豐富多彩的課外小組活動和本小組的宣傳活動，如寫字、誦讀比賽等；要定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學習等情況，還要組織小組進行階段工作總結(jié)，包括學習態(tài)度、作業(yè)情況、成績考核情況、建議、打算等；及時對本組進行評價。如：飛天、火箭、揚帆、雄鷹、陽光、智慧、先鋒、疾風、勁草、光榮、必勝、無敵、勤奮、日進、翱翔、合力等等。給小組起一個響亮的名字。如何選呢？（1）小組長必須有較強的組織協(xié)調(diào)能力、語言表達能力、服務意識、強烈的集體榮譽感和大局觀念；（2）小組長必須由學習能力強的同學擔任，他要成為本組的“學習領袖”；（3）小組長還要有較強的自制力，能率先完成老師布置的學習任務，不會因為自己的落后而影響本組的合作；（4）小組長最好采取個人申請或老師推薦，并由本組成員認可的方式產(chǎn)生，這樣小組長在本組才有號召力。選好小組長。因為學生通常喜歡選擇與自己性格相似或成績相當?shù)耐瑢W在一起，這樣會出現(xiàn)小組間的較大差異，不利于各小組開展學習活動。女生較細心，聽話，能按老師的要求去做；而男生思路靈活，討論積極，但比較粗心，往往注重結(jié)果，這樣男女生可以取長補短；再者，從思維方式上看，男生側(cè)重理性思維和抽象思維，而女生側(cè)重形象思維，在學習中可以互幫互助，共同進步。一、前期思想教育在組建學習小組前一定做好思想引導，對學生進行紀律性、合作競爭意識和集體榮譽感的教育，班主任一定做好充分準備。第一篇：自主高效課堂學習小組建設方案自主高效課堂學習小組建設方案合作學習是新課程標準倡導的重要學習方式，隨著我校課程改革的逐步推進和深入，教師對合作學習的認識已經(jīng)跨越理念走向行動，從盲目嘗試到有序動作，從注重形式到講求實效。如何真正讓學生行為、認知、情感參與到小組合作學習中來，使小組合作學習真正具有實交效，加強學習小組的建設是關鍵。二、小組組建分組的基本要求：（1）各合作學習小組學習成員的學習能力（考試成績、平時學習態(tài)度、發(fā)展?jié)摿Γ?、行為表現(xiàn)、思想狀態(tài)，性格特點等要保持基本平衡；（2）注意男女搭配。（3）還要考慮家庭條件等因素，要讓家庭條件好的和家庭條件差點組合在一起，給他們在學習和生活上提供相互幫助的空間；（4）盡量不允許學生之間進行自由選擇。分組的方法：以學習成績?yōu)橹?，將全班學生分成均等的A、B、C三個等次，在此基礎上將各等次的學生平均分成八至十二個合作學習小組，每組4—6人，小組內(nèi)成員座位最好讓成績好的坐中間，這樣容易結(jié)成學習對子。各組最好選1—2名學生任組長，負責組內(nèi)成員的學習以及日常管理。（5）小組長可以實行任期制，期滿后實行組內(nèi)民主選舉，可以連任，這樣對小組長是一種鞭策，對其他同學也是一種機會。各學習小組根據(jù)自己的特點，創(chuàng)設富有個性、積極向上、朝氣蓬勃的組名，使本學習小組相互鼓勵、奮發(fā)向上、團結(jié)協(xié)作。三、明確小組長的職責及時主動的向班主任、任課老師匯報工作，領取學習任務；要組織組內(nèi)成員按時完成老師布置的自主學習任務和各項作業(yè)，組織組內(nèi)幫扶輔導，督促學習對子互糾互查，改正錯誤。小組長要組織本組成員在小組成員自己評價的基礎上，對本小組工作作出中肯的組內(nèi)評價，找出存在的問題和不足，明確下一步努力的方向。六、建立小組長例會制度。并把小組長會議的主要內(nèi)容在下周一班會課上進行通報；四、建立小組考評制度把各小組的主要工作進行量化（可以是粗線條的），一大周一小結(jié)，一月一總結(jié)，表彰優(yōu)秀者，鞭策落后者，形成你追我趕的競爭氛圍。班主任對小組長進行定期培訓，可以利用周例會時間，班主任與組長進行交流，在進行思想教育的同時，進一步了解班級學生的動態(tài)、思想狀況、學習狀況及各小組存在的問題等，與大家商討解決辦法，幫助每一名同學進步，推動班集體共同提高；班主任和科任老師要敢于放手，善于放手，充分發(fā)揮小組長的積極性、主動性，鼓勵他們自主開展小組學習和管理工作。加強學生互助意識的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學生明白，教會學習困難的同學學習，讓學習困難的同學把知識也學得懂的過程，也是自己系統(tǒng)、深化知識、提高能力的過程，幫助學習困難的同學不但不會影響自己，反而能提高自己的水平，最好的學習方法是講給別人聽。給學習困難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會，對他們的每一點微小的進步，都要給與及時的肯定和贊揚，即使答錯了也要肯定他們的精神，一點一點的培養(yǎng)他們的學習積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學習和探討中來。個人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級紀律、學習成績等等方面，讓學生明白，個人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀不是我們追求的最終目標，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團隊整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強化學生的團隊意識，督促學生在小組內(nèi)開展互助，提高整個小組的水平。通過班會和活動的開展，培養(yǎng)學生的團隊精神