【正文】 實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題，這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。一般來(lái)說(shuō)，我們座位的排布是優(yōu)秀生居中（通常是正副組長(zhǎng)），中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊，這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流，優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。（4）、座位的安排要合理。小組互助式教學(xué)，有助于同學(xué)間的互幫互助，那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意，在同一個(gè)小組內(nèi)，應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人，不能都偏某一學(xué)科，否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流，幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己，把自己亮麗的一面顯示出來(lái)，只有展示才會(huì)有提升，因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。無(wú)論是在分班還是在分組時(shí)，老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異，尤其是開放性的課堂，如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好，那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合，讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。三是便于競(jìng)爭(zhēng)。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好，敢想敢做，思維跳躍性大；女同學(xué)形象思維較好；男同學(xué)粗心大意，女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。我們學(xué)校沒(méi)有專門的清潔工，衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃，宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室，如果男女同學(xué)比例不均衡，有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問(wèn)題。（1）、男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分，沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配，這是非常不科學(xué)的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調(diào)配好。二、小組建設(shè)的重大意義它是高效課堂的兩條支柱（導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè)）之一利用學(xué)習(xí)小組的好處：（1）、打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式，更能體現(xiàn)“以人為本”的理念；（2）、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力，小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身；（3）、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)（隊(duì)）精神；（4）、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了；（5）、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程；（6）、有利于實(shí)行分層次教學(xué)，教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異；（7）、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力，更有利于班主任的管理；三、如何劃分學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)編組，組間平行”的基本編組原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組，一般以異質(zhì)為主，使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。2013年12月6號(hào)第二篇：高效課堂小組建設(shè)高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案方案一、什么是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位，它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。盡管如此，我們還應(yīng)該因材施教，守正出新。如果這樣，既學(xué)習(xí)邯鄲十中這樣的有作為學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)模式和創(chuàng)新精神，又發(fā)掘我們自己的東西，內(nèi)涵就會(huì)豐富起來(lái)，教育的內(nèi)涵發(fā)展才會(huì)如虎添翼 三． 我的計(jì)劃學(xué)習(xí)邯鄲十中有用之處，來(lái)不我們的短處。只有把各種教學(xué)模式結(jié)合自己學(xué)校的老師的實(shí)際，摸索出、總結(jié)出自己的教學(xué)模式，才能發(fā)揮作用。改革是復(fù)雜的，若盲目蠻干，則是學(xué)校的災(zāi)難。教育是事業(yè)，教師工作是良心活，既然選擇，就只有堅(jiān)持。一定要自己講才放心。二是對(duì)學(xué)生信心不足。二是對(duì)新課改的路徑、方法不甚明了。體育課方面的話，雖然不是專業(yè)的，但是該做什么都會(huì)做。對(duì)復(fù)習(xí)有極大的幫助。每個(gè)學(xué)生有三個(gè)本子，還準(zhǔn)備雙色筆。激情飽滿的教師呈現(xiàn)出精彩的課堂，使訪學(xué)者耳目一新。作為一名英語(yǔ)教師，在觀看了英語(yǔ)示范課后，我的收獲：1.“262”課堂模式下實(shí)行“分組合作學(xué)習(xí)”極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、互學(xué)意識(shí)和探究意識(shí)。文化無(wú)處不在，德育處處滲透。課堂外，有教室文化，教室外走廊上、地板上、墻壁上無(wú)處不在的教育。最讓我深有感觸的是，他們讀書時(shí)的拿書姿勢(shì)，和放學(xué)后學(xué)生們齊步走出教室一起向老師們說(shuō)再見。我認(rèn)為邯鄲十中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和禮儀方面做得很突出，不僅僅是口頭上的空話，還用在了實(shí)際的情景中。所有這些都非常的贊同，在以后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)采用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)或者加分方面，把學(xué)生分成三大類，再獎(jiǎng)勵(lì)方面，A類加1分，C類可以加3分。二．具體的收獲作為一名教師，我對(duì)邯鄲十中的教學(xué)方式中的，“有做必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)”，及打破以教師為中心的觀念，樹立以學(xué)生為主體的觀念；破除以量取勝的低效教學(xué)，推行“堂堂清”、“日日清”、“周周清”，構(gòu)建開放式高效課堂；切實(shí)提高教學(xué)有效性，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)行多項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。（3）作業(yè)批改形式包括學(xué)生自批自改、學(xué)生互批互改、組長(zhǎng) 批改、教師批改。（1）作業(yè)類型包括預(yù)習(xí)與自學(xué)作業(yè)、《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》自學(xué)測(cè)評(píng)。（3)、點(diǎn)撥作用點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn)，解決學(xué)生的問(wèn)題，強(qiáng)化鞏固記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用（1）、引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓舞士氣，增強(qiáng)信心。（2）學(xué)生組成方面：20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生，60%學(xué)生——中檔學(xué)生，20%學(xué)生——待進(jìn)學(xué)生。學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，全力打造高效課堂。四守“師本”之正，打造學(xué)科特色的新模式關(guān)注教學(xué)主客體的個(gè)性差異，鍛造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感覺(jué)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中尋找成就感的快樂(lè)。學(xué)生自主收集、分析、提煉、體驗(yàn)、總結(jié)信息與知識(shí)。它的核心理念是以人為本，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓全體學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。第一篇：高效課堂小組建設(shè)總結(jié)高效課堂中創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)在11月29號(hào)下午，學(xué)校組織學(xué)習(xí)邯鄲十中的關(guān)于在高效課堂中創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的視頻后，我有以下四方面的總結(jié)：即學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具體的收獲，反思和今后的打算或計(jì)劃。一． 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 邯鄲十中于2011年采用新課改教學(xué)模式——新課堂。在學(xué)生體驗(yàn)中，學(xué)生以小組為單位參與課堂活動(dòng)（多以6人一組），學(xué)生面對(duì)面而坐。得出自己的知識(shí)，讓老師給出肯定和修改。他們的教學(xué)原則：守正出新，一守“文本”之正，探究百花齊放的新形式，二守“目標(biāo)”之正，創(chuàng)設(shè)具體各異的新路徑，三守“生本”之正，探索教學(xué)方法的多樣化。創(chuàng)建適合學(xué)校發(fā)展的高效課堂模式新課改開始后，邯鄲市十中決定以構(gòu)建“二六二”高效課堂教學(xué)模式為突破口，加快實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”，即由“課堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變；由“教學(xué)目標(biāo)”向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變；由“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究知識(shí)的過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將本模式的主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下： 1）、“262”高效課堂的內(nèi)涵（1）學(xué)習(xí)內(nèi)容方面： 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，60%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，20%的知識(shí)——老師教會(huì)。（3）時(shí)間分配及內(nèi)容安排方面：20%（約8分鐘）——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑，60%（約24分鐘）——學(xué)生自學(xué)、討論、展示，20%（約8分鐘）——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè)）（1）預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究（2）分組合作，討論解疑（3）展示訓(xùn)練，總結(jié)升華（4）拓展提高，當(dāng)堂檢測(cè)。（2)、主導(dǎo)作用設(shè)計(jì)策劃教學(xué)環(huán)節(jié)，組織實(shí)施，協(xié)調(diào)小組合作，調(diào)控進(jìn)展速度。學(xué)生作業(yè) 分層次適量適度布臵作業(yè)，要做到批改后全會(huì)。（2）作業(yè)完成形式包括結(jié)合教材獨(dú)立完成、學(xué)生合作完成、在教師指導(dǎo)下完成、獨(dú)立完成。：有做必收，有收必改，有改必評(píng)，有評(píng)必補(bǔ)。、課外知識(shí)的引入擴(kuò)寬了學(xué)生的視野、老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的信心。創(chuàng)建小組合作方面，大部分知識(shí)讓學(xué)生自己找答案，學(xué)會(huì)小組合作。邯鄲十中崇尚“竹、石”精神：竹乃虛心，為人、為師、為學(xué)之本；石則堅(jiān)韌，成人、成功、成才之道。比如，每天都在學(xué)校門口接待學(xué)生或者見到老師都會(huì)問(wèn)好。還有德育在課堂教學(xué)中滲透，在學(xué)科教學(xué)中很明顯。學(xué)生社團(tuán)，活動(dòng)有聲有色。學(xué)校大課間活動(dòng)、氣勢(shì)宏大，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣，值得學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案—合作探究—組織交流—評(píng)議小結(jié)—當(dāng)堂檢測(cè)。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中最主要的就是小組合作學(xué)習(xí)。這些特色的學(xué)具能更有效的記錄知識(shí)，區(qū)別知識(shí)的重難點(diǎn)。三．反思及改進(jìn)看完視頻后，我覺(jué)得在教學(xué)方面，要積極創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的模式，并持之以恒的堅(jiān)持下去，作業(yè)方面，平時(shí)改作文時(shí)已做到有收必改，有改必細(xì)，當(dāng)然了還可以采用學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生改，鍛煉他們的熟練度。但是還是有以下不足:一是對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不足，固守著傳統(tǒng)。以上是客觀上的不足，還有主觀上的不足，主要有：一是自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。怕他們這不會(huì)，那不會(huì)的。作為最基層的課堂，只要圍繞學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，成就老師，這是課堂應(yīng)該去追求的。當(dāng)然改革要講究方法。要結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際搞，不能邯鄲學(xué)步。我校本身有許多教師，教學(xué)的成績(jī)好，經(jīng)驗(yàn)很豐富，學(xué)?？梢园阉麄兊慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)，指導(dǎo)全校的課堂。還應(yīng)該堅(jiān)持分組教學(xué)，讓原本沉默的課變得有生機(jī)，讓原來(lái)害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生有了自信，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和合作，從而使學(xué)生能力得到了提升。把“分組學(xué)習(xí)”教法深入課堂，達(dá)到事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì)，以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。這樣做有幾點(diǎn)好處：一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。二是思維的互補(bǔ)性。這樣男女同學(xué)搭配，會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)很好的互補(bǔ)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作，如果男女比例搭配合適，老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽，以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性（2）、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中，只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué)，從而得到更好的提升。（3）、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科