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正文內(nèi)容

高效課堂小組建設(shè)總結(jié)-展示頁(yè)

2024-10-15 13:42本頁(yè)面
  

【正文】 實(shí)力出現(xiàn)一些問(wèn)題,這時(shí)老師就應(yīng)該及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整。一般來(lái)說(shuō),我們座位的排布是優(yōu)秀生居中(通常是正副組長(zhǎng)),中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊,這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時(shí)交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時(shí)進(jìn)行交流。(4)、座位的安排要合理。小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,那么作為班主任在排位時(shí)更應(yīng)該注意,在同一個(gè)小組內(nèi),應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人,不能都偏某一學(xué)科,否則容易造成交流時(shí)無(wú)人交流,幫扶時(shí)沒(méi)有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。作為老師更應(yīng)該不斷對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),讓他們?cè)谡n堂中能夠充分的展示自己,把自己亮麗的一面顯示出來(lái),只有展示才會(huì)有提升,因?yàn)檫@樣你才會(huì)得到不斷的完善。無(wú)論是在分班還是在分組時(shí),老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開放性的課堂,如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好,那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合,讓各小組都能搶到展示的機(jī)會(huì)。三是便于競(jìng)爭(zhēng)。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好,敢想敢做,思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意,女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。我們學(xué)校沒(méi)有專門的清潔工,衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃,宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室,如果男女同學(xué)比例不均衡,有時(shí)打掃衛(wèi)生就成問(wèn)題。(1)、男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡(jiǎn)單的按成績(jī)分,沒(méi)有結(jié)合班級(jí)內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。二、小組建設(shè)的重大意義它是高效課堂的兩條支柱(導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè))之一利用學(xué)習(xí)小組的好處:(1)、打破了原來(lái)單一的“插秧式”的授課方式,更能體現(xiàn)“以人為本”的理念;(2)、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力,小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身;(3)、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)(隊(duì))精神;(4)、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會(huì),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會(huì)更多了;(5)、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對(duì)子幫扶工程;(6)、有利于實(shí)行分層次教學(xué),教學(xué)中更注重了學(xué)生的個(gè)體差異;(7)、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力,更有利于班主任的管理;三、如何劃分學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對(duì),異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績(jī)、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個(gè)性化。2013年12月6號(hào)第二篇:高效課堂小組建設(shè)高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案方案一、什么是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。盡管如此,我們還應(yīng)該因材施教,守正出新。如果這樣,既學(xué)習(xí)邯鄲十中這樣的有作為學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)模式和創(chuàng)新精神,又發(fā)掘我們自己的東西,內(nèi)涵就會(huì)豐富起來(lái),教育的內(nèi)涵發(fā)展才會(huì)如虎添翼 三. 我的計(jì)劃學(xué)習(xí)邯鄲十中有用之處,來(lái)不我們的短處。只有把各種教學(xué)模式結(jié)合自己學(xué)校的老師的實(shí)際,摸索出、總結(jié)出自己的教學(xué)模式,才能發(fā)揮作用。改革是復(fù)雜的,若盲目蠻干,則是學(xué)校的災(zāi)難。教育是事業(yè),教師工作是良心活,既然選擇,就只有堅(jiān)持。一定要自己講才放心。二是對(duì)學(xué)生信心不足。二是對(duì)新課改的路徑、方法不甚明了。體育課方面的話,雖然不是專業(yè)的,但是該做什么都會(huì)做。對(duì)復(fù)習(xí)有極大的幫助。每個(gè)學(xué)生有三個(gè)本子,還準(zhǔn)備雙色筆。激情飽滿的教師呈現(xiàn)出精彩的課堂,使訪學(xué)者耳目一新。作為一名英語(yǔ)教師,在觀看了英語(yǔ)示范課后,我的收獲:1.“262”課堂模式下實(shí)行“分組合作學(xué)習(xí)”極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、互學(xué)意識(shí)和探究意識(shí)。文化無(wú)處不在,德育處處滲透。課堂外,有教室文化,教室外走廊上、地板上、墻壁上無(wú)處不在的教育。最讓我深有感觸的是,他們讀書時(shí)的拿書姿勢(shì),和放學(xué)后學(xué)生們齊步走出教室一起向老師們說(shuō)再見。我認(rèn)為邯鄲十中對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育和禮儀方面做得很突出,不僅僅是口頭上的空話,還用在了實(shí)際的情景中。所有這些都非常的贊同,在以后的教學(xué)過(guò)程中也會(huì)采用。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)或者加分方面,把學(xué)生分成三大類,再獎(jiǎng)勵(lì)方面,A類加1分,C類可以加3分。二.具體的收獲作為一名教師,我對(duì)邯鄲十中的教學(xué)方式中的,“有做必收,有收必改,有改必評(píng),有評(píng)必補(bǔ)”,及打破以教師為中心的觀念,樹立以學(xué)生為主體的觀念;破除以量取勝的低效教學(xué),推行“堂堂清”、“日日清”、“周周清”,構(gòu)建開放式高效課堂;切實(shí)提高教學(xué)有效性,減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)行多項(xiàng)指標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。(3)作業(yè)批改形式包括學(xué)生自批自改、學(xué)生互批互改、組長(zhǎng) 批改、教師批改。(1)作業(yè)類型包括預(yù)習(xí)與自學(xué)作業(yè)、《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》自學(xué)測(cè)評(píng)。(3)、點(diǎn)撥作用點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn),解決學(xué)生的問(wèn)題,強(qiáng)化鞏固記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中的作用(1)、引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,增強(qiáng)信心。(2)學(xué)生組成方面:20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生,60%學(xué)生——中檔學(xué)生,20%學(xué)生——待進(jìn)學(xué)生。學(xué)生由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變,全力打造高效課堂。四守“師本”之正,打造學(xué)科特色的新模式關(guān)注教學(xué)主客體的個(gè)性差異,鍛造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺(jué)到在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找成就感的快樂(lè)。學(xué)生自主收集、分析、提煉、體驗(yàn)、總結(jié)信息與知識(shí)。它的核心理念是以人為本,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,讓全體學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。第一篇:高效課堂小組建設(shè)總結(jié)高效課堂中創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)在11月29號(hào)下午,學(xué)校組織學(xué)習(xí)邯鄲十中的關(guān)于在高效課堂中創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的視頻后,我有以下四方面的總結(jié):即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具體的收獲,反思和今后的打算或計(jì)劃。一. 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 邯鄲十中于2011年采用新課改教學(xué)模式——新課堂。在學(xué)生體驗(yàn)中,學(xué)生以小組為單位參與課堂活動(dòng)(多以6人一組),學(xué)生面對(duì)面而坐。得出自己的知識(shí),讓老師給出肯定和修改。他們的教學(xué)原則:守正出新,一守“文本”之正,探究百花齊放的新形式,二守“目標(biāo)”之正,創(chuàng)設(shè)具體各異的新路徑,三守“生本”之正,探索教學(xué)方法的多樣化。創(chuàng)建適合學(xué)校發(fā)展的高效課堂模式新課改開始后,邯鄲市十中決定以構(gòu)建“二六二”高效課堂教學(xué)模式為突破口,加快實(shí)現(xiàn)“四個(gè)轉(zhuǎn)變”,即由“課堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變;由“教學(xué)目標(biāo)”向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變;由“教學(xué)過(guò)程”向“學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地探究知識(shí)的過(guò)程”的轉(zhuǎn)變。現(xiàn)將本模式的主要內(nèi)容簡(jiǎn)介如下: 1)、“262”高效課堂的內(nèi)涵(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面: 20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì),60%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì),20%的知識(shí)——老師教會(huì)。(3)時(shí)間分配及內(nèi)容安排方面:20%(約8分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑,60%(約24分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示,20%(約8分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測(cè))(1)預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究(2)分組合作,討論解疑(3)展示訓(xùn)練,總結(jié)升華(4)拓展提高,當(dāng)堂檢測(cè)。(2)、主導(dǎo)作用設(shè)計(jì)策劃教學(xué)環(huán)節(jié),組織實(shí)施,協(xié)調(diào)小組合作,調(diào)控進(jìn)展速度。學(xué)生作業(yè) 分層次適量適度布臵作業(yè),要做到批改后全會(huì)。(2)作業(yè)完成形式包括結(jié)合教材獨(dú)立完成、學(xué)生合作完成、在教師指導(dǎo)下完成、獨(dú)立完成。:有做必收,有收必改,有改必評(píng),有評(píng)必補(bǔ)。、課外知識(shí)的引入擴(kuò)寬了學(xué)生的視野、老師鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)增強(qiáng)了學(xué)生的信心。創(chuàng)建小組合作方面,大部分知識(shí)讓學(xué)生自己找答案,學(xué)會(huì)小組合作。邯鄲十中崇尚“竹、石”精神:竹乃虛心,為人、為師、為學(xué)之本;石則堅(jiān)韌,成人、成功、成才之道。比如,每天都在學(xué)校門口接待學(xué)生或者見到老師都會(huì)問(wèn)好。還有德育在課堂教學(xué)中滲透,在學(xué)科教學(xué)中很明顯。學(xué)生社團(tuán),活動(dòng)有聲有色。學(xué)校大課間活動(dòng)、氣勢(shì)宏大,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,值得學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案—合作探究—組織交流—評(píng)議小結(jié)—當(dāng)堂檢測(cè)。并且在這個(gè)環(huán)節(jié)中最主要的就是小組合作學(xué)習(xí)。這些特色的學(xué)具能更有效的記錄知識(shí),區(qū)別知識(shí)的重難點(diǎn)。三.反思及改進(jìn)看完視頻后,我覺(jué)得在教學(xué)方面,要積極創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的模式,并持之以恒的堅(jiān)持下去,作業(yè)方面,平時(shí)改作文時(shí)已做到有收必改,有改必細(xì),當(dāng)然了還可以采用學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生改,鍛煉他們的熟練度。但是還是有以下不足:一是對(duì)新課改理念認(rèn)識(shí)不足,固守著傳統(tǒng)。以上是客觀上的不足,還有主觀上的不足,主要有:一是自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題。怕他們這不會(huì),那不會(huì)的。作為最基層的課堂,只要圍繞學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,成就老師,這是課堂應(yīng)該去追求的。當(dāng)然改革要講究方法。要結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際搞,不能邯鄲學(xué)步。我校本身有許多教師,教學(xué)的成績(jī)好,經(jīng)驗(yàn)很豐富,學(xué)??梢园阉麄兊慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái),指導(dǎo)全校的課堂。還應(yīng)該堅(jiān)持分組教學(xué),讓原本沉默的課變得有生機(jī),讓原來(lái)害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生有了自信,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)了交流和合作,從而使學(xué)生能力得到了提升。把“分組學(xué)習(xí)”教法深入課堂,達(dá)到事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競(jìng)爭(zhēng)。這樣做有幾點(diǎn)好處:一是便于勞動(dòng)時(shí)合理分工。二是思維的互補(bǔ)性。這樣男女同學(xué)搭配,會(huì)讓他們?cè)诟鞣矫娴墓ぷ髦卸加幸粋€(gè)很好的互補(bǔ)。小組學(xué)習(xí)既競(jìng)爭(zhēng)又合作,如果男女比例搭配合適,老師可以在小組評(píng)比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽,以此來(lái)最大限度地激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性(2)、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個(gè)小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動(dòng)內(nèi)向的同學(xué),從而得到更好的提升。(3)、優(yōu)勢(shì)學(xué)科與弱勢(shì)學(xué)科
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