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正文內(nèi)容

高效課堂小組建設(shè)總結(jié)-展示頁

2024-10-15 13:42本頁面
  

【正文】 實(shí)力出現(xiàn)一些問題,這時老師就應(yīng)該及時的進(jìn)行調(diào)整。一般來說,我們座位的排布是優(yōu)秀生居中(通常是正副組長),中等程度和待轉(zhuǎn)化生同學(xué)在兩邊,這樣優(yōu)生與優(yōu)生可以隨時交流,優(yōu)等生與待轉(zhuǎn)化生同學(xué)也可以隨時進(jìn)行交流。(4)、座位的安排要合理。小組互助式教學(xué),有助于同學(xué)間的互幫互助,那么作為班主任在排位時更應(yīng)該注意,在同一個小組內(nèi),應(yīng)該讓數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等各科都有帶頭人,不能都偏某一學(xué)科,否則容易造成交流時無人交流,幫扶時沒有優(yōu)生可進(jìn)行指導(dǎo)。作為老師更應(yīng)該不斷對同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo),讓他們在課堂中能夠充分的展示自己,把自己亮麗的一面顯示出來,只有展示才會有提升,因?yàn)檫@樣你才會得到不斷的完善。無論是在分班還是在分組時,老師應(yīng)該注意學(xué)生性格的差異,尤其是開放性的課堂,如果不把外向內(nèi)向性格的同學(xué)搭配好,那么小組的同學(xué)在課堂中便不能很好的配合,讓各小組都能搶到展示的機(jī)會。三是便于競爭。一般情況下男同學(xué)抽象思維較好,敢想敢做,思維跳躍性大;女同學(xué)形象思維較好;男同學(xué)粗心大意,女同學(xué)細(xì)心認(rèn)真。我們學(xué)校沒有專門的清潔工,衛(wèi)生都是由學(xué)生親自去打掃,宿舍、餐廳、衛(wèi)生區(qū)、教室,如果男女同學(xué)比例不均衡,有時打掃衛(wèi)生就成問題。(1)、男女比例分配要適中有的老師分配小組只是簡單的按成績分,沒有結(jié)合班級內(nèi)學(xué)生的性別比例進(jìn)行合理搭配,這是非常不科學(xué)的,要想讓小組的效益最大化,還必須注意小組內(nèi)成員的性別搭配,也就是男女生比例要合理調(diào)配好。二、小組建設(shè)的重大意義它是高效課堂的兩條支柱(導(dǎo)學(xué)案和小組建設(shè))之一利用學(xué)習(xí)小組的好處:(1)、打破了原來單一的“插秧式”的授課方式,更能體現(xiàn)“以人為本”的理念;(2)、培養(yǎng)了學(xué)生之間的交流合作能力,小組合作學(xué)習(xí)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)習(xí)的本身;(3)、培養(yǎng)了小集體的 團(tuán)結(jié)(隊)精神;(4)、分組合作增加了學(xué)生展示的機(jī)會,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,特別是后進(jìn)生參與課堂展示的機(jī)會更多了;(5)、有利于落實(shí)兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的小對子幫扶工程;(6)、有利于實(shí)行分層次教學(xué),教學(xué)中更注重了學(xué)生的個體差異;(7)、增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的能力,更有利于班主任的管理;三、如何劃分學(xué)習(xí)小組小組劃分的原則 小組劃分應(yīng)遵循“同質(zhì)結(jié)對,異質(zhì)編組,組間平行”的基本編組原則,根據(jù)學(xué)生各自不同的學(xué)業(yè)成績、心理特征、性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、家庭情況等方面組成學(xué)習(xí)能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)小組,一般以異質(zhì)為主,使小組成員之間具有一定的互補(bǔ)性和個性化。2013年12月6號第二篇:高效課堂小組建設(shè)高效課堂小組建設(shè)詳細(xì)方案方案一、什么是學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)小組是高效課堂進(jìn)行的基本單位,它是小組合作學(xué)習(xí)的組織基礎(chǔ)。盡管如此,我們還應(yīng)該因材施教,守正出新。如果這樣,既學(xué)習(xí)邯鄲十中這樣的有作為學(xué)校的先進(jìn)的教學(xué)模式和創(chuàng)新精神,又發(fā)掘我們自己的東西,內(nèi)涵就會豐富起來,教育的內(nèi)涵發(fā)展才會如虎添翼 三. 我的計劃學(xué)習(xí)邯鄲十中有用之處,來不我們的短處。只有把各種教學(xué)模式結(jié)合自己學(xué)校的老師的實(shí)際,摸索出、總結(jié)出自己的教學(xué)模式,才能發(fā)揮作用。改革是復(fù)雜的,若盲目蠻干,則是學(xué)校的災(zāi)難。教育是事業(yè),教師工作是良心活,既然選擇,就只有堅持。一定要自己講才放心。二是對學(xué)生信心不足。二是對新課改的路徑、方法不甚明了。體育課方面的話,雖然不是專業(yè)的,但是該做什么都會做。對復(fù)習(xí)有極大的幫助。每個學(xué)生有三個本子,還準(zhǔn)備雙色筆。激情飽滿的教師呈現(xiàn)出精彩的課堂,使訪學(xué)者耳目一新。作為一名英語教師,在觀看了英語示范課后,我的收獲:1.“262”課堂模式下實(shí)行“分組合作學(xué)習(xí)”極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,創(chuàng)造性,培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識、互學(xué)意識和探究意識。文化無處不在,德育處處滲透。課堂外,有教室文化,教室外走廊上、地板上、墻壁上無處不在的教育。最讓我深有感觸的是,他們讀書時的拿書姿勢,和放學(xué)后學(xué)生們齊步走出教室一起向老師們說再見。我認(rèn)為邯鄲十中對學(xué)生的素質(zhì)教育和禮儀方面做得很突出,不僅僅是口頭上的空話,還用在了實(shí)際的情景中。所有這些都非常的贊同,在以后的教學(xué)過程中也會采用。對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)或者加分方面,把學(xué)生分成三大類,再獎勵方面,A類加1分,C類可以加3分。二.具體的收獲作為一名教師,我對邯鄲十中的教學(xué)方式中的,“有做必收,有收必改,有改必評,有評必補(bǔ)”,及打破以教師為中心的觀念,樹立以學(xué)生為主體的觀念;破除以量取勝的低效教學(xué),推行“堂堂清”、“日日清”、“周周清”,構(gòu)建開放式高效課堂;切實(shí)提高教學(xué)有效性,減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,實(shí)行多項指標(biāo)相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價。(3)作業(yè)批改形式包括學(xué)生自批自改、學(xué)生互批互改、組長 批改、教師批改。(1)作業(yè)類型包括預(yù)習(xí)與自學(xué)作業(yè)、《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》自學(xué)測評。(3)、點(diǎn)撥作用點(diǎn)撥重點(diǎn)難點(diǎn),解決學(xué)生的問題,強(qiáng)化鞏固記憶。教師在教學(xué)過程中的作用(1)、引導(dǎo)作用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,鼓舞士氣,增強(qiáng)信心。(2)學(xué)生組成方面:20%學(xué)生——優(yōu)秀學(xué)生,60%學(xué)生——中檔學(xué)生,20%學(xué)生——待進(jìn)學(xué)生。學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變,全力打造高效課堂。四守“師本”之正,打造學(xué)科特色的新模式關(guān)注教學(xué)主客體的個性差異,鍛造屬于自己的教學(xué)風(fēng)格。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生感覺到在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找成就感的快樂。學(xué)生自主收集、分析、提煉、體驗(yàn)、總結(jié)信息與知識。它的核心理念是以人為本,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓全體學(xué)生的潛能得以充分發(fā)揮。第一篇:高效課堂小組建設(shè)總結(jié)高效課堂中創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的總結(jié)在11月29號下午,學(xué)校組織學(xué)習(xí)邯鄲十中的關(guān)于在高效課堂中創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的視頻后,我有以下四方面的總結(jié):即學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具體的收獲,反思和今后的打算或計劃。一. 學(xué)習(xí)的內(nèi)容 邯鄲十中于2011年采用新課改教學(xué)模式——新課堂。在學(xué)生體驗(yàn)中,學(xué)生以小組為單位參與課堂活動(多以6人一組),學(xué)生面對面而坐。得出自己的知識,讓老師給出肯定和修改。他們的教學(xué)原則:守正出新,一守“文本”之正,探究百花齊放的新形式,二守“目標(biāo)”之正,創(chuàng)設(shè)具體各異的新路徑,三守“生本”之正,探索教學(xué)方法的多樣化。創(chuàng)建適合學(xué)校發(fā)展的高效課堂模式新課改開始后,邯鄲市十中決定以構(gòu)建“二六二”高效課堂教學(xué)模式為突破口,加快實(shí)現(xiàn)“四個轉(zhuǎn)變”,即由“課堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變;由“教學(xué)目標(biāo)”向“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的轉(zhuǎn)變;由“教學(xué)過程”向“學(xué)生自覺主動地探究知識的過程”的轉(zhuǎn)變?,F(xiàn)將本模式的主要內(nèi)容簡介如下: 1)、“262”高效課堂的內(nèi)涵(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面: 20%的知識——自學(xué)能會,60%的知識——合作學(xué)會,20%的知識——老師教會。(3)時間分配及內(nèi)容安排方面:20%(約8分鐘)——教師指導(dǎo)、點(diǎn)撥、答疑,60%(約24分鐘)——學(xué)生自學(xué)、討論、展示,20%(約8分鐘)——學(xué)生自結(jié)、鞏固、檢測)(1)預(yù)習(xí)自學(xué),自主探究(2)分組合作,討論解疑(3)展示訓(xùn)練,總結(jié)升華(4)拓展提高,當(dāng)堂檢測。(2)、主導(dǎo)作用設(shè)計策劃教學(xué)環(huán)節(jié),組織實(shí)施,協(xié)調(diào)小組合作,調(diào)控進(jìn)展速度。學(xué)生作業(yè) 分層次適量適度布臵作業(yè),要做到批改后全會。(2)作業(yè)完成形式包括結(jié)合教材獨(dú)立完成、學(xué)生合作完成、在教師指導(dǎo)下完成、獨(dú)立完成。:有做必收,有收必改,有改必評,有評必補(bǔ)。、課外知識的引入擴(kuò)寬了學(xué)生的視野、老師鼓勵性的評價增強(qiáng)了學(xué)生的信心。創(chuàng)建小組合作方面,大部分知識讓學(xué)生自己找答案,學(xué)會小組合作。邯鄲十中崇尚“竹、石”精神:竹乃虛心,為人、為師、為學(xué)之本;石則堅韌,成人、成功、成才之道。比如,每天都在學(xué)校門口接待學(xué)生或者見到老師都會問好。還有德育在課堂教學(xué)中滲透,在學(xué)科教學(xué)中很明顯。學(xué)生社團(tuán),活動有聲有色。學(xué)校大課間活動、氣勢宏大,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)了學(xué)生良好的行為習(xí)慣,值得學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案—合作探究—組織交流—評議小結(jié)—當(dāng)堂檢測。并且在這個環(huán)節(jié)中最主要的就是小組合作學(xué)習(xí)。這些特色的學(xué)具能更有效的記錄知識,區(qū)別知識的重難點(diǎn)。三.反思及改進(jìn)看完視頻后,我覺得在教學(xué)方面,要積極創(chuàng)建小組合作學(xué)習(xí)的模式,并持之以恒的堅持下去,作業(yè)方面,平時改作文時已做到有收必改,有改必細(xì),當(dāng)然了還可以采用學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生改,鍛煉他們的熟練度。但是還是有以下不足:一是對新課改理念認(rèn)識不足,固守著傳統(tǒng)。以上是客觀上的不足,還有主觀上的不足,主要有:一是自己的學(xué)習(xí)問題。怕他們這不會,那不會的。作為最基層的課堂,只要圍繞學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,成就老師,這是課堂應(yīng)該去追求的。當(dāng)然改革要講究方法。要結(jié)合自己班級的實(shí)際搞,不能邯鄲學(xué)步。我校本身有許多教師,教學(xué)的成績好,經(jīng)驗(yàn)很豐富,學(xué)??梢园阉麄兊慕?jīng)驗(yàn)總結(jié)出來,指導(dǎo)全校的課堂。還應(yīng)該堅持分組教學(xué),讓原本沉默的課變得有生機(jī),讓原來害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生有了自信,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會了交流和合作,從而使學(xué)生能力得到了提升。把“分組學(xué)習(xí)”教法深入課堂,達(dá)到事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)就是以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式,系統(tǒng)利用教學(xué)中動態(tài)因素之間的互動,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),以團(tuán)體的成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn),共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動。同時保持組與組之間的同質(zhì),以便促進(jìn)組內(nèi)合作與組間競爭。這樣做有幾點(diǎn)好處:一是便于勞動時合理分工。二是思維的互補(bǔ)性。這樣男女同學(xué)搭配,會讓他們在各方面的工作中都有一個很好的互補(bǔ)。小組學(xué)習(xí)既競爭又合作,如果男女比例搭配合適,老師可以在小組評比的基礎(chǔ)上再開展男女生比賽,以此來最大限度地激發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極主動性(2)、學(xué)生性格搭配要互補(bǔ)。所以老師必須把外向的同學(xué)平均分配到各個小組織中,只有這樣才能讓外向的同學(xué)帶動內(nèi)向的同學(xué),從而得到更好的提升。(3)、優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科
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