【正文】 習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問(wèn)題盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以免產(chǎn)生依賴。這樣小組間力量相當(dāng)，小組間學(xué)習(xí)成為可能，便于學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，讓中等生的才能得到施民，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，同時(shí)還能保證各小組間公平競(jìng)爭(zhēng)。合作小組的人數(shù)，一般建設(shè)4——6人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌，對(duì)空間場(chǎng)地的變化要求不是很高，較容易實(shí)現(xiàn)。這樣構(gòu)建的合作小組“但內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。一、科學(xué)組建小組，搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織前提。久而久之，在小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，便會(huì)以滿腔的熱情投入其中，想更好地展示自己，表現(xiàn)自己。它既可以讓學(xué)生獨(dú)立思考，又可以滿足他們表現(xiàn)的需要。其實(shí)質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：高效課堂如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)高效課堂如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。總之，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生智力的發(fā)揮,發(fā)揮潛能；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性,形成正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、合作觀；小組合作學(xué)習(xí)有利于增強(qiáng)集體凝聚力,形成和諧的課堂氣氛。因此，教師要有統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則和操作流程，既要每個(gè)學(xué)生積極參與，又要各小組展開(kāi)友好競(jìng)爭(zhēng)?？梢圆扇⌒纬尚栽u(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，個(gè)人評(píng)價(jià)與他人、小組評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。這時(shí)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不同的思維方法可以相互借鑒、互相促進(jìn)，每個(gè)小組成員不僅可以從別人那里學(xué)習(xí)到如何多角度思維，而且可以學(xué)會(huì)如何優(yōu)化自己的思維，從而分享合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成果。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體認(rèn)識(shí)問(wèn)題有局限性，當(dāng)其認(rèn)識(shí)和別人有分歧時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的交流欲望，希望通過(guò)交流來(lái)判斷自己的認(rèn)識(shí)是否正確。第二、當(dāng)需要學(xué)生完成某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，而這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)又可以分解成幾個(gè)子任務(wù)，可以由小組成員各自承擔(dān)一個(gè)子任務(wù)，從而依靠集體的力量來(lái)共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，是開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的較佳時(shí)機(jī)。那么，如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)較為有效呢？第一、合理組建合作小組，為了有效地組織開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。頻繁、無(wú)價(jià)值的分組不但不利于學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究能力的培養(yǎng)，還容易使學(xué)生養(yǎng)成遇到問(wèn)題淺嘗輒止，一味依賴他人的不良習(xí)慣。其實(shí)有的合作任務(wù)很簡(jiǎn)單，更適合自主學(xué)習(xí)，完全沒(méi)必要合作學(xué)習(xí)。但同時(shí)，必須在“平等民主、獨(dú)立自主、扎實(shí)有效”的原則上，小組建設(shè)才能發(fā)揮它巨大的功效。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有利于面向?qū)W生、發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性，有利于活躍課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。第一篇：實(shí)現(xiàn)高效課堂如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí),如何有效開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂慶合初中 劉秋燕有一句俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”，看來(lái)個(gè)人的能力是有限的，很多任務(wù)需要團(tuán)隊(duì)合作才能完成。課堂教學(xué)也不例外,小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。我個(gè)人認(rèn)為“小組”合作是實(shí)現(xiàn)高效課堂的核心，是有效開(kāi)展課堂活動(dòng)的“心”、“眼”，是課堂“高效”實(shí)現(xiàn)的唯一途徑。但是為了迎合形勢(shì)，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的教師動(dòng)不動(dòng)就采用合作學(xué)習(xí)的形式，合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)極大的隨意性。有的問(wèn)題學(xué)生意見(jiàn)基本一致，也不需要共同探討。因而，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)必須確定合理的有價(jià)值的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和時(shí)機(jī)，這是保證小組合作交流切實(shí)有效的重要前提。小學(xué)生年齡小、好奇心強(qiáng)，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛(ài)好和個(gè)性特征諸多方面存在差異，故合作小組應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的差異，合理搭配小組成員，既讓每個(gè)成員都有發(fā)揮自己才能的機(jī)會(huì)，又能讓小組內(nèi)部和諧一致，共同提高合作實(shí)效性，以利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。第三、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨疑難問(wèn)題或?qū)ν粏?wèn)題在看法上有意見(jiàn)分歧，需要選擇解決策略或求得共識(shí)時(shí)，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。第四、當(dāng)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題具有開(kāi)放性，學(xué)生有不同的思維方法，對(duì)問(wèn)題的探究有不同的見(jiàn)解時(shí)，正是組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)。那么，是不是小組成員這樣合作了就真實(shí)有效？其實(shí)不然，這時(shí)候還需要教師的配合，在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)及時(shí)多樣地對(duì)學(xué)生或小組的活動(dòng)予以認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)。合理公正的評(píng)價(jià)是學(xué)習(xí)互動(dòng)取得成功的有力保障，不公正、不全面的評(píng)價(jià)極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，更不可能很好發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能。教師應(yīng)對(duì)小組成員互動(dòng)過(guò)程和結(jié)果適當(dāng)加于評(píng)價(jià)激勵(lì)，對(duì)基礎(chǔ)欠佳者予以激勵(lì)的積極評(píng)價(jià)，讓不同層次的學(xué)生在小組互動(dòng)中都實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大力倡導(dǎo)“高效課堂”的今天，小組合作學(xué)習(xí)仍需要我們不斷的探索研究,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更高效，徹底解放學(xué)生學(xué)習(xí)力，提高課堂效率。它是一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用各因索之間的互動(dòng)，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。由于是集體商議的結(jié)果，成功了每個(gè)人都有成就感，失敗了大家共同承擔(dān)，這樣可以打消很多學(xué)生的顧慮，給更多的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，擴(kuò)大生生、師生之間的交流渠道，也給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了空間。學(xué)生個(gè)體由于在小組中的努力會(huì)獲得其他成員的認(rèn)可，使其享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學(xué)的興趣。那么，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)呢？本人現(xiàn)談一談自己的具體做法。合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要根據(jù)每組成員的性別、性格、成績(jī)、智力等方面的比例進(jìn)行組向平行微調(diào)，使同號(hào)的組員實(shí)力相當(dāng)，組與組之間的綜合水平基本平衡。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開(kāi)公開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)創(chuàng)造條件。每組成員里包含成績(jī)好、中、差的學(xué)生。二、設(shè)計(jì)合理內(nèi)容，體現(xiàn)合作價(jià)值在課堂教學(xué)中，有些合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價(jià)值所在。如果是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考是沒(méi)辦法解決的，這時(shí)就可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論。不論什么都合作，失去了合作的意義和作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強(qiáng)的開(kāi)放性、探究性和趣味性內(nèi)容，才是我們運(yùn)用小組合作的內(nèi)容。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測(cè)量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應(yīng)用，以及發(fā)言時(shí)語(yǔ)言的組織。首先實(shí)施小組活動(dòng)時(shí)，教師要善于精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計(jì)討論問(wèn)題，學(xué)生才會(huì)積