【正文】 習(xí)內(nèi)容都要采用小組合作方式，如果是較簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生能自己解決的問題盡量讓學(xué)生自己解決，以發(fā)展學(xué)生的獨立解決問題的能力，以免產(chǎn)生依賴。這樣小組間力量相當(dāng)，小組間學(xué)習(xí)成為可能，便于學(xué)習(xí)時發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，讓中等生的才能得到施民，中等生得到鍛煉，學(xué)困生得到幫助，同時還能保證各小組間公平競爭。合作小組的人數(shù)，一般建設(shè)4——6人，4人相鄰合作學(xué)習(xí)，2人同桌，對空間場地的變化要求不是很高，較容易實現(xiàn)。這樣構(gòu)建的合作小組“但內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”。一、科學(xué)組建小組，搭建學(xué)習(xí)的平臺合作學(xué)習(xí)是以小組為基本單位進(jìn)行教學(xué)活動的，構(gòu)建合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動的組織前提。久而久之，在小組合作學(xué)習(xí)時，便會以滿腔的熱情投入其中，想更好地展示自己，表現(xiàn)自己。它既可以讓學(xué)生獨立思考，又可以滿足他們表現(xiàn)的需要。其實質(zhì)是提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：高效課堂如何開展小組合作學(xué)習(xí)高效課堂如何開展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生智力的發(fā)揮,發(fā)揮潛能；有利于學(xué)生發(fā)展良好的個性,形成正確的競爭觀、合作觀；小組合作學(xué)習(xí)有利于增強集體凝聚力,形成和諧的課堂氣氛。因此，教師要有統(tǒng)一的評價標(biāo)準(zhǔn)、明確的規(guī)則和操作流程，既要每個學(xué)生積極參與，又要各小組展開友好競爭。可以采取形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的評價機制，個人評價與他人、小組評價相結(jié)合的評價機制。這時開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不同的思維方法可以相互借鑒、互相促進(jìn)，每個小組成員不僅可以從別人那里學(xué)習(xí)到如何多角度思維，而且可以學(xué)會如何優(yōu)化自己的思維，從而分享合作學(xué)習(xí)帶來的成果。因為學(xué)生個體認(rèn)識問題有局限性，當(dāng)其認(rèn)識和別人有分歧時，他們往往會產(chǎn)生強烈的交流欲望，希望通過交流來判斷自己的認(rèn)識是否正確。第二、當(dāng)需要學(xué)生完成某一個學(xué)習(xí)任務(wù)，而這個學(xué)習(xí)任務(wù)又可以分解成幾個子任務(wù)，可以由小組成員各自承擔(dān)一個子任務(wù)，從而依靠集體的力量來共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，是開展合作學(xué)習(xí)的較佳時機。那么，如何開展小組合作學(xué)習(xí)較為有效呢？第一、合理組建合作小組，為了有效地組織開展小組合作學(xué)習(xí)，建立結(jié)構(gòu)合理、互幫互助的合作小組是基礎(chǔ)，是開展小組合作學(xué)習(xí)的第一步。頻繁、無價值的分組不但不利于學(xué)生獨立思考、自主探究能力的培養(yǎng)，還容易使學(xué)生養(yǎng)成遇到問題淺嘗輒止，一味依賴他人的不良習(xí)慣。其實有的合作任務(wù)很簡單，更適合自主學(xué)習(xí)，完全沒必要合作學(xué)習(xí)。但同時，必須在“平等民主、獨立自主、扎實有效”的原則上，小組建設(shè)才能發(fā)揮它巨大的功效。小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，它有利于面向?qū)W生、發(fā)展學(xué)生的主動性，有利于活躍課堂的氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。第一篇：實現(xiàn)高效課堂如何有效開展小組合作學(xué)習(xí),如何有效開展小組合作學(xué)習(xí)，實現(xiàn)高效課堂慶合初中 劉秋燕有一句俗話說“眾人拾柴火焰高”，看來個人的能力是有限的，很多任務(wù)需要團(tuán)隊合作才能完成。課堂教學(xué)也不例外,小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂教學(xué)中應(yīng)用最廣泛的學(xué)習(xí)方式。我個人認(rèn)為“小組”合作是實現(xiàn)高效課堂的核心，是有效開展課堂活動的“心”、“眼”，是課堂“高效”實現(xiàn)的唯一途徑。但是為了迎合形勢，為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，有的教師動不動就采用合作學(xué)習(xí)的形式，合作學(xué)習(xí)呈現(xiàn)極大的隨意性。有的問題學(xué)生意見基本一致，也不需要共同探討。因而，組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)必須確定合理的有價值的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和時機，這是保證小組合作交流切實有效的重要前提。小學(xué)生年齡小、好奇心強，學(xué)生之間能力傾向、興趣愛好和個性特征諸多方面存在差異，故合作小組應(yīng)該充分考慮學(xué)生之間的差異，合理搭配小組成員，既讓每個成員都有發(fā)揮自己才能的機會，又能讓小組內(nèi)部和諧一致，共同提高合作實效性，以利于學(xué)生愉快地進(jìn)行合作，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。第三、當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨疑難問題或?qū)ν粏栴}在看法上有意見分歧，需要選擇解決策略或求得共識時，可以采用合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。第四、當(dāng)創(chuàng)設(shè)的問題具有開放性，學(xué)生有不同的思維方法，對問題的探究有不同的見解時，正是組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的好時機。那么，是不是小組成員這樣合作了就真實有效？其實不然，這時候還需要教師的配合，在合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)及時多樣地對學(xué)生或小組的活動予以認(rèn)可或獎勵。合理公正的評價是學(xué)習(xí)互動取得成功的有力保障，不公正、不全面的評價極易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性，更不可能很好發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。教師應(yīng)對小組成員互動過程和結(jié)果適當(dāng)加于評價激勵，對基礎(chǔ)欠佳者予以激勵的積極評價，讓不同層次的學(xué)生在小組互動中都實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在大力倡導(dǎo)“高效課堂”的今天，小組合作學(xué)習(xí)仍需要我們不斷的探索研究,使這種學(xué)習(xí)形式更合理、更高效，徹底解放學(xué)生學(xué)習(xí)力，提高課堂效率。它是一種以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，系統(tǒng)利用各因索之間的互動，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。由于是集體商議的結(jié)果，成功了每個人都有成就感，失敗了大家共同承擔(dān)，這樣可以打消很多學(xué)生的顧慮，給更多的學(xué)生提供機會，擴大生生、師生之間的交流渠道，也給學(xué)生主動學(xué)習(xí)提供了空間。學(xué)生個體由于在小組中的努力會獲得其他成員的認(rèn)可，使其享受到成功的喜悅，激發(fā)起參與教學(xué)的興趣。那么，如何發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢呢？本人現(xiàn)談一談自己的具體做法。合作學(xué)習(xí)小組在構(gòu)成上要根據(jù)每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例進(jìn)行組向平行微調(diào)，使同號的組員實力相當(dāng)，組與組之間的綜合水平基本平衡。組內(nèi)異質(zhì)為互助合作奠定了基礎(chǔ)，而組間同質(zhì)又為在全班各小組間展開公開競爭創(chuàng)造條件。每組成員里包含成績好、中、差的學(xué)生。二、設(shè)計合理內(nèi)容，體現(xiàn)合作價值在課堂教學(xué)中，有些合作的內(nèi)容必須具有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。如果是較復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依靠學(xué)生個體的獨立思考是沒辦法解決的，這時就可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生之間展開討論。不論什么都合作，失去了合作的意義和作用。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中那些具有很強的開放性、探究性和趣味性內(nèi)容，才是我們運用小組合作的內(nèi)容。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了測量工具的使用，記錄方法，以及面積公式的應(yīng)用，以及發(fā)言時語言的組織。首先實施小組活動時，教師要善于精心選擇合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生能力之間的關(guān)系，精心設(shè)計討論問題，學(xué)生才會積