【正文】 的景物入詞，釀造意境，增添了抒情色彩，渲染了濃烈的氣氛，更能展現(xiàn)出微妙的心理活動，挑動讀者的心弦?！绷小傲簟币?，殘月西掛，伊人不再，曉風侵人，徒添冷意，借酒消愁愁更愁。曉風輕拂，帶來的并不是快意，而是涼意，凄涼的感覺。關于風：古語有云：自古逢秋悲寂寥。去來江口守空船，繞船月明江水寒。月是離合的象征，何況是殘缺不全的月，最易引起詞人的愁思?！?《水調(diào)歌頭?明月幾時有》)。(《短歌行》)愁時──李白失意官場，說：“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！?《聞官兵收河南河北》)哀時──曹操為功業(yè)人才而愁，發(fā)出“對酒當歌，人生幾何。同樣是寫景但下闋詞人寫到了一些中國古典詩歌中常見的典型意象，如酒、柳、風、月，這些意象給你什么樣的聯(lián)想呢?教師邊板書：典型意象：酒、柳、風、月⑵ 教師點評學生發(fā)言，深化學生認識。學習下闋，重點鑒賞典型詩歌意象?！毕氲綇拇颂旄饕环?，心情更加暗淡，移情入景，水色天光便披上了陰影。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。只有緊握著手，淚眼相對而已?！边M一步刻畫兩人難舍難分的形象。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。這六個字明顯地寫出地點、動作和情緒，是高度壓縮的精練的寫法?！皫わ嫛笔钦f搭起帳篷請行人吃酒，古人離別餞行離不開酒。”兩句是實寫不忍別離又不能不別的情況。這句要讀得凄涼、落寞。這樣，這里的景已不是單純的景物?！遍_首三句，簡單看，只是交代送別的時間、地點，然而細心留意，景物特點：“蟬”是“寒”的，特指是秋后的蟬，秋有蕭索感愛，而蟬在凄涼急促地鳴叫，傍晚時分讓人有落寞之感，更兼雨后帶涼意。指名誦讀，感受本詞的情感氛圍。(領起字)⑹ 便縱有、千種風情，更與何人說“更”本句要稍重、稍停，拖音?！昂翁帯弊x出疑問語氣，楊柳岸、曉風殘月，應一景一頓，聲斷氣不斷。)⑶ 念去去本句要稍重、稍停，拖音。⑵ 竟無語凝噎“凝噎”要稍重、稍停，并讀出哽咽之聲，冷澀之感。誦讀點評：誦讀時注意把握感情基調(diào)，注意字音、語調(diào)、節(jié)奏。他是宋詞婉約派的宗師，是北宋致力于作詞的第一人，他的作品《雨霖鈴》、《八聲甘州》、《望海潮》等頗有名。為人放蕩不羈，終身潦倒。官屯田員外郎。后改名永，字耆卿，排行第七，崇安(今屬福建)人。詞的分類：按結構分為按字數(shù)分為單調(diào)一片小令58字以內(nèi)雙調(diào)兩片中調(diào)59～90字三疊三片長調(diào)90字以上四疊四片三、作者柳永(?～約1053)，北宋詞人。詞萌芽于隋唐之際，興于晚唐五代而極盛于宋。(板書：雨霖鈴)二、有關詞的常識詞初名曲、曲子、曲子詞?！窘虒W過程】一、導入人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。美讀法。教學重點與難點：理解古典詩歌傳統(tǒng)意象在作品中傳情達意的效果。⑶ 鑒賞意象，掌握婉約派的特點。知識目標：⑴ 通過反復朗讀，感知作品內(nèi)容和思想感情。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事，今天我們一起走進了柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動人的感情。本詩虛實結合，豐富了詩歌離別的內(nèi)容，拓展了詩歌凄清的意境，渲染和強化了詩歌詞人與戀人離別時的傷感，孤獨，無奈的感情?！澳钊ト?，千里煙波，暮靄沈沈楚天闊。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。虛實結合：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。五、開開心心的寫概括本詞藝術特色。分析“寒蟬、長亭、晚、驟雨、煙波、暮靄、楚天、楊柳、曉風、殘月”等意象傳達出的作者情感。這兩句照應到上片“執(zhí)手相看”兩句，離別時是千言萬語說不出，離別后是千種風無處說，這就在眼前與將來、現(xiàn)實與推想的對比中，把真摯深沉的情愛和凄苦難言的相思，表現(xiàn)得更加充分，在感情發(fā)展的高潮中收束全詞。和心愛的人長期分離，再好的時光，再美的景色，也沒有心思去欣賞領受了。關鍵詞：表現(xiàn)手法、虛寫?！袄渎淝迩锕?jié)”，照應到上頭三句，使得情景交融，增強了藝術感染力。這三句，由個人的離別之苦而推及于一般離人的思想感情，俯仰古今，在難言的凄哀中去深沉地思索人們普遍的感情體驗。主題：傷離別、詞眼。你能試著代他說兩句嗎?請展開想象替永哥說出心里話，和大家分享。此時無聲勝有聲，說是“無語”，其實有千言萬語。臨別之際，一對戀人該有千言萬語要傾訴、叮囑，可是手拉著手，淚眼朦朧，你看著我，我看著你，卻連一句話也說不出來。這是柔情蜜意的流露，是情感集中的表現(xiàn)。關鍵詞：表現(xiàn)手法、表現(xiàn)情感（別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲）。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。依戀不舍卻又不得不分離，因而也沒有了心緒；可這時候，蘭舟無情，正在催人出發(fā)?！岸奸T帳飲”，是指在京都的城門外設帳置酒送別。關鍵詞：寫實筆法、矛盾之處、情感。示范鑒賞“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)”。下片:多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)！便縱有千種風情，更與何人說！此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。上片:都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。離別前：勾勒環(huán)境；離別時：描寫情態(tài)；離別后：刻畫心理?？v然我有滿腹的情意，又再同誰去訴說呢?，師生點評。自古以來多情的人最傷心的是離別，更何況又逢這冷落凄涼的秋天，這離愁哪能經(jīng)受得了！誰知我今夜酒醒時身在何處?怕是只有在楊柳岸邊，對著凄冷的晨風和黎明的殘月了。握著手互相凝望，滿眼淚花，直到最后也無言相對，千言萬語都噎在喉間說不出來。秋后的知了叫得是那樣地凄涼悲切，面對著長亭，正是傍晚時候，一陣急雨剛剛停歇。（3）楚天：楚地的天空，這里泛指南方天空。補充：（1）對長亭晚：面對著長亭，正是傍晚的時候。三、反反復復的讀，讀準字音。本詞的感情基調(diào)。二、認認真真的聽播放《雨霖鈴》的視頻朗誦，學生聽了后談初步感受。在他的作品中，很多是反映同她們在一起的悲歡離合。柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的時日跟歌伎們一起，過著依紅偎翠，淺斟低唱的生活。相傳，唐玄宗入蜀時因在雨中聞鈴聲而思念楊貴妃，故作此曲。當時就有“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”的說法。柳永是第一位對宋詞進行全面革新的詞人，也是兩宋詞壇上創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人。大中祥符元年（1008年），柳永進京參加科舉，屢試不中，遂一心填詞。柳永出身官宦世家，少時學習詩詞，有功名用世之志。今天就讓我們一起走進《雨霖鈴》，去感受一下柳永筆下那纏綿悱惻的離別深情。教學過程一、痛痛快快的說，悲歡離合仿佛是一個永恒的主題，離愁別緒也似乎是一種永恒的情懷，古往今來，眾多的文人墨客給我們留下了無數(shù)膾炙人口和感人肺腑的文學作品，透過“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”我們可以想見朋友分別時的悲楚，通過“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”我們仿佛看到荊軻離開時的悲壯，“相見時難別亦難，東風無力百花殘”那又是怎樣的凄苦之別。難點：理解虛實結合的藝術表現(xiàn)手法。情感態(tài)度與價值觀目標：感受詞的魅力，體會詞人別離時凄涼、哀傷的感情。篇1：雨霖鈴教學設計教學目標知識與能力目標：理解詞所蘊含的思想感情，并分析詞的意境美。過程與方法目標：掌握詩歌的誦讀技巧，積累詩歌鑒賞的方法。教學重點和難點重點：感受詞人在詞中所流露出的濃濃別離之愁；領會情景交融的藝術特色。教學方法創(chuàng)設情境法、美讀法、合作探究法。我們輕輕叩開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)生命在演繹著悲歡與離合，嗅著淺淺的墨香眼前也仿佛浮現(xiàn)那一個個淚眼婆娑的麗姿和那一個個凄婉纏綿的動人故事。（約984年—約1053年），原名三變，字景莊，后改名柳永，字耆卿，因排行第七，又稱柳七，福建崇安人，北宋詞人，婉約派代表人物。咸平五年（1002年），柳永離開家鄉(xiāng)，流寓杭州、蘇州，沉醉于聽歌買笑的浪漫生活之中。景祐元年（1034年），柳永暮年及第，歷任睦州團練推官、余杭縣令、曉峰鹽堿、泗州判官等職，以屯田員外郎致仕，故世稱柳屯田。柳永大力創(chuàng)作慢詞，將敷陳其事的賦法移植于詞，同時充分運用俚詞俗語，以適俗的意象、淋漓盡致的鋪敘、平淡無華的白描等獨特的藝術個性，對宋詞的發(fā)展產(chǎn)生了深遠影響。3.《雨霖鈴》詞牌名，也寫作《雨淋鈴》。曲調(diào)自身就具有哀傷的成分。他深深了解歌伎們的生活，深切同情她們的不幸遭遇?！队炅剽彙繁闶瞧渲械腵一首，這首詞寫的是他離開都城汴京時與一位紅顏知已纏綿悱惻、哀婉動人的別離情景。這首詞抒發(fā)的是怎樣的情感?離別時依依惜別之情，濃濃的離愁別緒。明確：哀婉、悲傷、凄清。（2）去去：往前走了又走，意思是“去了去了”。在汴京城門外餞行的帳蓬里喝著酒，沒有好心緒，正在依依不舍的時候，船夫已催著出發(fā)。想到這回去南方，這一程又一程，千里迢迢，一片煙波，那夜霧沉沉的楚地天空竟是一望無邊。這一去長年相別，（相愛的人不在一起，）我料想即使遇到好天氣、好風景，也如同虛設。（語調(diào)、節(jié)奏、情感表達）：總結上下片各寫了什么內(nèi)容?是按照什么順序來寫的?明確：上片：離別情景，以實寫為主；下片：想象別后情景，以虛寫為主。四、仔仔細細的賞（一）體悟直接抒情，找出詞中表現(xiàn)作者離別心情、神態(tài)、動作的句子并細細體味。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。以上詞句都屬于直接抒情。無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。詞人以寫實筆法刻畫了典型環(huán)境與典型心理：一邊是留戀情濃，一邊是蘭舟催發(fā)，這樣的矛盾沖突何其尖銳！無緒：飽含別離的苦澀；催發(fā)：浸透留戀的深情。從這句看，這首詞很可能是作者離開汴京南去，跟戀人話別時所寫。小組合作探究，鑒賞其他幾句。執(zhí)手相看，無語凝噎——白描，柔情蜜意。既然欲飲無緒，欲留不能，這時，縱有千言萬語也說不出口，只有淚眼相對，執(zhí)手告別罷了，滿腹哀傷情，盡在不言中。這兩句通過白描的手法，讓我們看到了哀婉纏綿、無比依戀、難舍難分的離別場景。無言勝過有言，正因為氣結聲阻，就更能見出內(nèi)心的悲傷。柳永和戀人“相顧無言，惟有淚千行”，悲痛得說不出話來。參考：“執(zhí)子之手，與子偕老”“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”“娘子，我這一去不知何年何月才能得還再見到娘子，望你我各自保重！”多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節(jié)。關鍵詞：主題、感情。可是跟蘇軾在的中秋詞中“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的超曠態(tài)度不同，詞人越是把個人悲苦的離情放到歷史發(fā)展的廣闊時空中來咀嚼，就越加陷入深沉的感傷之中，并讓讀者越發(fā)感受到那沉重感情的分量。此去經(jīng)年，應是良辰好景虛設。這兩句更推開去，愈想愈遠，愈遠愈悲。失去你，再美的風景也是暗淡無光！便縱有千種風情，更與何人說！關鍵詞：收束全詞、情感。（二）體會“一切景語皆情語”找出詞中寫景的句子，分析這些景物有何特定含義。小結：一切景語皆情語，作者融情于景，情景交融。借景抒情：寒蟬、長亭、驟雨、蘭舟、楊柳、曉風、殘月、煙波、暮靄、楚天。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！泵鑼懥穗x別時凄清的環(huán)境和兩人難舍難分的情景，寫的是現(xiàn)實之景，是實寫?！薄敖裣菩押翁?楊柳岸曉風殘月”是想象中的別后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。：人生無常，聚散不定，我們的生活總是充滿了別離的苦痛。篇2：雨霖鈴教學設計【教學目標】情感目標：借助教師對作品的體驗，帶領學生以真摯的感情品讀作品，培養(yǎng)詩歌興趣和文學素養(yǎng)。⑵ 掌握寫景抒情、情景交融和虛實結合的寫法。能力目標：通過課堂教學，引導學生學會進行自主式、探究式學習，開拓知識面?！窘虒W方法】多媒體資源與課堂教學整合。討論法。長亭送別，執(zhí)手相看，柴門扶杖，汽笛聲催，生命總在演繹著悲歡離合的故事，而當我們輕輕敲開古典詩詞的門扉，不經(jīng)意間就會發(fā)現(xiàn)一個個凄婉纏綿的動人故事，今天就讓我們一起走進柳永的詞《雨霖鈴》，感受作者筆下哀婉動人。簡稱“詞”，還被稱作詩余、長短句。廣義來說，詞本屬詩之一體，然逐漸與傳統(tǒng)詩歌分庭抗禮，經(jīng)宋代無數(shù)詞人于此傾注深情，寄托豪興，馳騁才華，精心琢磨，創(chuàng)作出大量晶瑩、燦爛、溫潤、磊落，反映時代精神風貌而且具有不同于傳統(tǒng)詩歌藝術魅力的瑰寶，遂與唐詩如峰并峙，各有千秋。原名三變，字景莊。景佑進士。世稱柳七、柳屯田。其詞多描繪城市風光和歌妓生活，尤長于抒寫羈旅行役之情。四、指導誦讀，整體感知播放配樂朗讀磁帶：聽讀要求：本詞的感情基調(diào)是什么樣的?明確：本詞是一首寫離別之情的詞，感情基調(diào)是格外低沉悲戚。⑴ 寒蟬凄切“切”要拖音，尾音讀長更能讀出凄切之情。(本句是人物情感的高潮。(領起字)⑷ 今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風殘月。⑸ 更那堪本句要稍重、稍停，拖音。(領起字)學生放聲朗讀，自行品味：要求：讀準字音，熟悉內(nèi)容，把握感情，注意語調(diào)、節(jié)奏，熟讀成誦。五、探究賞析學習上闋：教師點撥名句，深化學生理解：(視學生掌握情況決定詳略分析)例一：“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。再看詞人，一個“對”讓我們聯(lián)想到他的動作可能是“呆”對著長亭。一陣驟雨過后，景色特別鮮明刺眼，周圍都是凄切的蟬聲，又正是暮色蒼茫時分，對著這送別的長亭，這是多么動人愁思的境界呵!可見這里著重的是在釀造一種足以觸動離情別緒的氣氛，先給人一種無可奈何的感受，打下情感的基礎，以增強下面抒寫情事的真實性和感染力。例二：“都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發(fā)?！岸奸T”是指汴京門外?！盁o緒”是當時心緒非常不安，不知所措的表現(xiàn)。“留戀處，蘭舟催發(fā)”，是說正在留戀不舍的當兒，舟子已經(jīng)催促他出發(fā)了。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無緒”是已經(jīng)達到了“黯然魂銷”的程度。例三：“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。在這時候，真是縱有千言萬語也給喉嚨噎住說不出口了。這一形象的刻畫，看來似很簡單，實則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動人的。例四：“念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。這句要讀出蒼茫、孤獨味來。⑴ 教師引入：下闋字字珠磯，句句含情，很多句子很值得我們細細品味。關于酒：喜時──杜甫說：“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)?！钡母锌??！?《宣州謝眺樓餞別校書叔云》)蘇軾也說：“明月幾時有，把酒問青天。