【正文】 立并鞏固蜀漢政權(quán)，“功蓋三分國”。唐肅宗風(fēng)庸颥，寵信宦官，排斥功臣。個人生活的艱難苦自不必說，政治上那種“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想更是完全破滅?！妒裣唷纷饔谔泼C宗上元元年（760）的春天?？梢哉f他把自己的生活狀態(tài)都寫進(jìn)了詩歌，所以他的詩歷來被稱為“詩史”，而他則被稱為“詩圣”。二、介紹作者、寫作背景杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。偶句（二、四、六、八句）都押韻。在格律上比古體詩嚴(yán)格許多。對于詩歌，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的特點。（2）充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，采用講析和討論相結(jié)合的方法。把握詩歌的景與情，感受品味詩歌的意境。學(xué)習(xí)詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風(fēng)格。第二篇：《蜀相》教案《蜀相》教案教學(xué)目的了解近體詩的有關(guān)知識。結(jié)束：八月我走進(jìn)成都草堂 看見唐朝清瘦瘦的目光 憂國憂民透明銳利 悲憤而憂傷穿梭時空的思維在你的眼光里我看見 盛唐的光輝一閃即逝 在你的茅屋里我聽到 怒吼的秋風(fēng)冰冷剌耳 在你的詩句里我讀到 錚錚的白骨吶喊千古在你的草堂上空我還看見總有一只孤雁成為太陽的影子 以及你那寬厚的布衣里 裹滿了滄桑而你 只用一滴眼淚 便把家園 淋濕你的草堂是民族精神的家園 偉人朱德的詩句“草堂留后世，詩圣著千秋” 便是最好的贊美不能和你在草堂上相遇相識 不能和你在茅屋里飲酒交談 惟有在你詩圣杜拾遺像前 用深情的目光懷念思索你詩歌的精神 你在茅屋慘淡經(jīng)營的詩句 那是在苦難艱難中掙扎我知道一千二百多年前的八月 你家園的天空秋風(fēng)怒號你和你的妻兒在黑暗和冰冷中嘆息 就是南村的孩子 都欺你老無力 今夕何昔了我們的家園已充滿溫馨 我們的孩子已在千萬間 用水泥和鋼筋構(gòu)筑的房屋里 用你的詩歌取暖 讀你的詩句懷念課后練習(xí)：1，在學(xué)習(xí)完了這首詩歌之后，相信同學(xué)們對這首歌的基調(diào)和情感都有了一定理解，現(xiàn)在在理解的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)朗讀、背誦此文。表達(dá)了壯志難酬的寂寞感慨和憂國憂民的愛國思想。他通過在諸葛祠的所見所感，表達(dá)了怎樣的感情呢？明確：作者在頸聯(lián)中，寫到諸葛亮的生平功績，詩人的字里行間里充滿了對諸葛亮的敬仰和大業(yè)未成的惋惜，聯(lián)想到自己和當(dāng)今時事，作者有心匡扶社稷，懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏愿，他想當(dāng)一名賢相，輔佐帝業(yè)，成就堯舜偉業(yè)。詠史詩大多針對具體的歷史事件或歷史人物有所感慨或有所感悟而作。看到雄才大略的諸葛亮功業(yè)未遂，無限感慨悲苦從中而生，難免要“淚滿襟”了。這件事使英雄們淚濕衣襟。板書：感佩敬仰■出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。是謂“盡忠”?！疤煜掠嫛笔侵钢T葛亮的雄才大略，未出隆中而天下三分，其后取荊益二州，以巴蜀為根據(jù)地，六出祁山，七擒孟獲，可謂“盡智”。作者以高度凝練的語句概括出諸葛亮生平際遇和政治活動。板書：“自”、“空”以樂景寫哀情?！?，它們都能取得同樣的表達(dá)效果?！崩钋逭眨骸盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。映階碧草雖然青翠可愛，隔葉黃鸝滴瀝啼囀固然悅耳，然而，一個“自春色”一個“空好音”，可見景色雖然賞心悅目但是無人欣賞，說明諸葛祠已經(jīng)被人遺忘在這郊野之中，許久無人問津了，作者以樂景寫哀情，可見作者內(nèi)心也是凄涼寂寞的。同學(xué)們思考一下，那兩個字最能表達(dá)作者感情？明確：自、空。再想像一下，諸葛武侯是不是也像這柏樹一樣高大正直？ 板書：仰慕，靜謐，肅穆■映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。D 丞相祠堂附近怎么樣，作者用一個詞寫出來，柏森森，森森是指樹木茂盛繁密的樣子。那為什么去有目的的尋呢？就像我們?nèi)フ乙粋€朋友，一個地方，是為什么呢？因為喜歡，仰慕，愿意接近。C 揣摩“尋”字。（錦官城是成都的別稱，三國時成都是蜀錦的產(chǎn)地和集散地，唐宋時遍種芙蓉似錦，所以稱之為錦城，錦官城，芙蓉城，杜甫《春夜喜雨》中有‘曉看紅濕處，花重錦官城’之句。■丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森。同學(xué)自主朗讀，感覺，揣摩，把不懂得地方標(biāo)示出來，留待講解后解決。3，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”朗讀詩歌，尋找關(guān)鍵詞初步掌握詩歌基調(diào)。諸葛亮在后世受到極大的尊崇，成為后世忠臣楷模，智慧化身。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。2，蜀相簡述。唐肅宗乾元二年（公元七五九年）十二月，杜甫結(jié)束了為時四年的寓居秦州、同谷（今甘肅省成縣）的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。我國唐代最偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“大李杜”，人稱“詩圣”。教學(xué)內(nèi)容：一，背景性理解：1，杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景。唐朝是一個開放的恢弘盛世，然而安史之亂后，由盛轉(zhuǎn)衰，大廈欲傾。情境導(dǎo)入：詩歌極盛于唐朝，因此唐代詩人數(shù)量多且對后世影響大者亦多。教學(xué)設(shè)想：學(xué)生通過讀詩，品詩，了解諸葛亮的生平事跡，了解作者的思想，受到愛國理想的熏陶。2，仔細(xì)揣摩“自”、“空”二字的妙處和表達(dá)的情感。3，讓學(xué)生理解詩人的懷才不遇的感概和愛國憂民的情懷。第一篇：蜀相教案（范文）蜀相教案蜀相計劃課時：一課時教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情的誦讀詩歌。2，讓學(xué)生尋找重點字句分析體會詠史抒懷。教學(xué)重點和難點：1，了解諸葛亮的生平事跡。3，結(jié)合詩歌創(chuàng)作背景和內(nèi)容，仔細(xì)品味詩歌意境，從中體會作者詠史時所懷之情，激發(fā)學(xué)生的愛國之情。教學(xué)方法：1，朗讀品味詩歌聲韻美2，講解與討論相結(jié)合，分析詩歌3，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的情感、態(tài)度與價值觀。韓愈在《調(diào)張籍》中說“李杜文章在，光焰萬丈長”，可見對李白和杜甫二人的推崇和肯定。大詩人杜甫就生活在這一段，他沒有李白那樣幸運，他經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過程，空有一副“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的偉大抱負(fù)，卻屢屢受挫，看到了民不聊生苦難、看到社會的黑暗現(xiàn)實，他用自己充滿批判、憂慮和同情筆把這一切記錄下來，后世將之稱為“詩史”，他自己也被譽為“詩圣”，這一節(jié)課，我們一起揭開“詩史”中的一頁——《蜀相》，從中走近這位詩人，體會詩人的情感。杜甫（公元712770），漢族，字子美，世稱杜少陵、杜工部、杜拾遺等自號少陵野老，生于河南鞏縣，乃父杜閑。一生寫詩一千四百多首。第二年（唐肅宗上元元年，公元七六O年）的春天，他探訪了諸葛武侯祠，寫下了這首感人肺腑的千古絕唱。諸葛亮，字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學(xué)家。后來東晉政權(quán)推崇諸葛亮軍事才能，特追封他為武興王。成都有武侯祠?！白浴薄ⅰ翱铡?、“未捷”“身先死”、“淚滿襟”請幾位同學(xué)自愿朗讀詩歌，并由其他同學(xué)糾正讀錯的字音和不當(dāng)?shù)恼Z調(diào)。二，理解詩歌。A 一問一答，說明丞相祠堂的位置，在哪里？錦官城外。）B 題目是蜀相，即諸葛亮其人，為什么一開頭就要找丞相祠堂呢？有沒有同學(xué)能幫我們大家解解疑惑？明確：諸葛亮生活在三國時期，距杜甫所在唐朝隔了兩晉南北朝和隋朝，相隔久遠(yuǎn)，如何寫蜀相而又不顯突兀呢？當(dāng)然是先看到丞相祠堂，聯(lián)想到丞相生平最為合理。明確：一個尋字，說明是有意尋找，而不是隨意散步走過去的。作者也是，他因為仰慕諸葛亮，才會前往瞻仰他的祠堂。同學(xué)們閉上眼睛想象一下，茂密的柏樹，枝葉交互，負(fù)勢競上，相互軒邈，給人一種什么感覺？靜謐肅穆的景象。這兩句寫景。此句改成“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”好不好？與原句在感情的表達(dá)上有什么區(qū)別？不好。古詩中常有這樣的表達(dá)，如唐代詩人李華《春行即興》：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴?！标懹蔚摹稌鴳崱罚骸叭祥L城空自許，鏡中衰鬢已先斑。改成盡和皆字，歡快自然，不能表達(dá)作者的內(nèi)心并且和全詩基調(diào)不符?！鋈欘l煩天下計，兩朝開濟(jì)老臣心。這里“三顧”是指三顧茅廬的典故，同學(xué)們在初中已經(jīng)學(xué)過，劉備求賢若渴，聽說臥龍鳳雛得其一便可得天下，于是三次去草廬邀請諸葛亮出山?！皟沙_濟(jì)老臣心”開的是劉備一朝，濟(jì)的是劉禪一朝，諸葛亮輔佐了蜀國兩朝國君，為了蜀國天下一統(tǒng)可謂鞠躬盡瘁死而后已了。當(dāng)今亂世，需要的正是諸葛亮這樣的忠智雙全的人，也表達(dá)了作者對他的敬仰之情。這兩句可謂此詩的點睛之筆，前句寫諸葛亮出師伐魏時客死五丈原，大業(yè)未成，留下千古遺憾的事實。這里又有一個問題，“英雄”是指那些人？明確：英雄不僅指作者本人，更有許許多多愛國愛民的仁人志士，壯志難酬，只能仰慕。三，探究思想內(nèi)容這是一首詠史詩，詠史詩是我國古代詩歌中重要的一類，是以歷史為客體來抒寫主體情志的詩歌。杜甫這首詩也不例外。結(jié)果政治一度失意潦倒，愿望未能實現(xiàn)，眼看著百姓困苦而不能挽救，心里的苦悶可想而知。板書：惋惜，壯志難酬，解疑： 現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)了這篇詩歌，同學(xué)們?nèi)绻€有不理解的地方，請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻摗?，讀《望岳》，《春望》，《蜀相》，《白帝城》四首分別出于杜甫四個創(chuàng)作階段的詩，仔細(xì)品味，感受詩人的各個階段的思想感情變化。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。教學(xué)重點：了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古詩的誦讀。教學(xué)方法：（1）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。（3）點撥法。課