【正文】 攻。寫作背景：此詩作于唐肅宗上元元年(760)。在這首詩中作者表達(dá)的正是這兩種情感：對諸葛亮的敬仰之情以及對他和像他一樣的英雄壯志未酬、功業(yè)未就的惋惜之情。（明確：自，空）問題比較理解：“映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”與“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音” “映階碧草盡春色，隔葉黃鸝皆好音”有兩層含義①春意盎然、賞心悅目的景色②欣喜愉悅的情感“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”碧草映階，黃鸝隔葉，本是種賞心悅目的景象，然以此二字修飾，則所含之情便大有轉(zhuǎn)折：青草自綠，無人光顧；黃鸝好音，無人傾聽，這是何等凄涼傷感。天下計(jì)——推崇其濟(jì)世雄才老臣心——贊揚(yáng)其報(bào)國忠忱雄才大略、生平業(yè)績和 忠貞不渝、堅(jiān)毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由尾聯(lián)：出師未捷身先死，長使英雄淚滿澿出師——諸葛亮為伐魏，曾六次北伐中原。老杜在政治上始終一事無成，即便如此，他卻依然掛念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹??！疤煜掠?jì)”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。C．頸聯(lián)高度概括了諸葛亮一生的行事。4，答思想感情。詞類活用七、課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)詩歌一定要對詩人的思想、經(jīng)歷，詩歌的寫作背景有一定的了解，結(jié)合多方面去理解詩歌，深入理解其內(nèi)涵，理解古人的情思，才能領(lǐng)會其意蘊(yùn)美。語文就被他們打入了“冷宮”。高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文之所以出現(xiàn)種種消極心理，很大程度上是部分同學(xué)認(rèn)為憑著十多年積累的老底夠了，“我不需要學(xué)了”，如果能讓他們自己發(fā)現(xiàn)知識上的“空洞”，產(chǎn)生“我想學(xué)，我要學(xué)”的心理，他們就能付諸行動(dòng)。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個(gè)學(xué)生課題來處置。因此，教者要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練，學(xué)生覺得“詩歌鑒賞也就這么回事情嘛，沒有什么好怕的”。學(xué)生學(xué)語文，最怕的有作文、現(xiàn)代文閱讀和詩歌鑒賞。講“賦”時(shí)，在解釋了“賦”的含義實(shí)際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個(gè)姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實(shí)際上就是古代所說的“賦”?！睈垡蛩固挂舱f：“興趣是最好的老師。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。這樣幾個(gè)輪回之后，他們有種一籌莫展的感覺，不知道該怎么辦才好。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時(shí)間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。煉數(shù)量詞④ “不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，寫出了戍邊將士無一例外的思鄉(xiāng)之情煉虛詞⑤ “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。3，答手法。一個(gè)“尋”字表達(dá)了詩人對諸葛亮的仰慕之情向往之意。B．“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危?！弧[’字而境界全出。三、誦讀感知讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出感情、韻味（1）揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。一個(gè)憂國憂民的杜甫。第五篇：蜀相 教案蜀相杜甫教學(xué)目標(biāo)理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時(shí)代背景及詩人的人生經(jīng)歷來欣賞作品。杜甫是一位憂國憂民，以天下為己任，有遠(yuǎn)大抱負(fù)的詩人。（1）、杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ 明確：準(zhǔn)確。（詩：這句詩該怎樣朗讀呢？生：緩慢、傷感。明確：作者在武侯祠的所見所感五、品一品（作者怎樣寫的）詩文的主要內(nèi)容同學(xué)們都明白了，那么作者又是怎樣寫的呢？接下來我們就來品味一下作者的語言寫作的藝術(shù)手法丞相祠堂何處“尋”？錦官城外柏森森。我們剛剛讀了一遍這首詩，大家覺得讀的好不好？（各抒己見）。他有“詩圣”之稱。今天我們就一起來學(xué)習(xí)杜甫的《蜀相》，一起來體會一下“詩圣”心中的諸葛亮形象。合上書聽錄音，跟著背誦。王國維說：?‘紅杏枝頭春意鬧’，著一‘鬧’字而境界全出。?尋?：特意去找，?尋訪?武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。）這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？明確：有，這英雄也包括著老杜自己。誦讀指導(dǎo)：這兩句詩該怎么朗讀呢？ 明確：?天下計(jì)?、?老臣心??身先死??淚滿襟?該讀重。點(diǎn)撥：?天下計(jì)?寫出了諸葛亮的雄才大略，?兩朝開濟(jì)?寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，?老臣心?寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。三、了解詩歌格律，把握詩句節(jié)拍，再次誦讀。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無疑會大有好處。因此生活在那時(shí)的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感受是可想而知，尤其是那些憂國憂民，以天下為己任的人，他們的感受就更強(qiáng)烈了。唐朝樂隊(duì)是中國當(dāng)代最著名的搖滾樂隊(duì)。教學(xué)方法：反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。內(nèi)容特點(diǎn)：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今； ③憂國傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運(yùn)； ④悲嘆年華消逝，壯志難酬第三篇：《蜀相 》教案《蜀相》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌誦讀的基本方法。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹摹！俺鰩熚唇萆硐人?，長使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。三、指名朗讀，教者指導(dǎo)有哪位同學(xué)可以結(jié)合寫作背景概括出這首詩歌的感情基調(diào)？（整首詩抒發(fā)了作者怎樣的心情）明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào)?！妒裣唷纷饔谔泼C宗上元元年（760）的春天。在格律上比古體詩嚴(yán)格許多。學(xué)習(xí)詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。他通過在諸葛祠的所見所感，表達(dá)了怎樣的感情呢？明確：作者在頸聯(lián)中，寫到諸葛亮的生平功績，詩人的字里行間里充滿了對諸葛亮的敬仰和大業(yè)未成的惋惜，聯(lián)想到自己和當(dāng)今時(shí)事，作者有心匡扶社稷，懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的宏愿，他想當(dāng)一名賢相，輔佐帝業(yè)，成就堯舜偉業(yè)。板書：感佩敬仰■出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。板書：“自”、“空”以樂景寫哀情。同學(xué)們思考一下，那兩個(gè)字最能表達(dá)作者感情？明確：自、空。C 揣摩“尋”字。3，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”朗讀詩歌，尋找關(guān)鍵詞初步掌握詩歌基調(diào)。唐肅宗乾元二年（公元七五九年）十二月，杜甫結(jié)束了為時(shí)四年的寓居秦州、同谷（今甘肅省成縣）的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。情境導(dǎo)入：詩歌極盛于唐朝，因此唐代詩人數(shù)量多且對后世影響大者亦多。第一篇：蜀相教案（范文）蜀相教案蜀相計(jì)劃課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有感情的誦讀詩歌。教學(xué)方法：1，朗讀品味詩歌聲韻美2，講解與討論相結(jié)合，分析詩歌3，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。一生寫詩一千四百多首。成都有武侯祠。）B 題目是蜀相，即諸葛亮其人，為什么一開頭就要找丞相祠堂呢？有沒有同學(xué)能幫我們大家解解疑惑？明確：諸葛亮生活在三國時(shí)期，距杜甫所在唐朝隔了兩晉南北朝和隋朝，相隔久遠(yuǎn)，如何寫蜀相而又不顯突兀呢？當(dāng)然是先看到丞相祠堂，聯(lián)想到丞相生平最為合理。這兩句寫景。改成盡和皆字，歡快自然，不能表達(dá)作者的內(nèi)心并且和全詩基調(diào)不符。當(dāng)今亂世，需要的正是諸葛亮這樣的忠智雙全的人，也表達(dá)了作者對他的敬仰之情。杜甫這首詩也不例外。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。課時(shí)安排： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：古典詩歌相關(guān)知識復(fù)習(xí)古體詩：古詩、樂府詩 古典詩歌絕句（四句）近體詩（格律詩）律詩（八句）首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián) 律詩形成于唐朝，分國五言律詩、七言律詩。今天我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間作者在成都時(shí)所寫的一首《蜀相》。他“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神，他與劉備君之間魚水相得的關(guān)系，當(dāng)然都使仕途坎坷、報(bào)國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶。點(diǎn)撥：“天下計(jì)”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報(bào)國?！叭欘l煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心”要讀得放一點(diǎn)，帶贊頌的語氣。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會。春色無限，本是賞心悅目的之景，“自”“空”二字互文見義，卻使詩意逆轉(zhuǎn)，“階前的草一到春天便是一片碧綠，年年如此，可它為誰而綠？隔葉的黃鵬叫得那么動(dòng)聽，可有誰聽呢？”春色雖然無限，卻與詩人無關(guān)，由此很自然地使人感受到詩人內(nèi)心的寂寞和感傷。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾