【正文】 森森，森森是指樹木茂盛繁密的樣子。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。2，仔細(xì)揣摩“自”、“空”二字的妙處和表達(dá)的情感。大詩人杜甫就生活在這一段，他沒有李白那樣幸運(yùn)，他經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過程，空有一副“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的偉大抱負(fù)，卻屢屢受挫，看到了民不聊生苦難、看到社會的黑暗現(xiàn)實，他用自己充滿批判、憂慮和同情筆把這一切記錄下來，后世將之稱為“詩史”，他自己也被譽(yù)為“詩圣”，這一節(jié)課，我們一起揭開“詩史”中的一頁——《蜀相》，從中走近這位詩人，體會詩人的情感。二，理解詩歌。古詩中常有這樣的表達(dá)，如唐代詩人李華《春行即興》：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴。這里又有一個問題，“英雄”是指那些人？明確：英雄不僅指作者本人，更有許許多多愛國愛民的仁人志士，壯志難酬，只能仰慕。教學(xué)方法：（1）反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味詩歌蘊(yùn)含的思想感情，感知詩歌的聲韻美?！鞍彩分畞y”已經(jīng)“亂”了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風(fēng)雨飄搖中。點(diǎn)撥：這句詩描述了諸葛亮鞠躬盡瘁，死而后已的精神。這種感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？如果有，從哪里可以看出來？ 老師點(diǎn)撥、明確：“丞相”：（能否改為“蜀相”？為什么？）“丞相”更能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。了解常見的藝術(shù)手法并運(yùn)用其解讀古代詩歌、體味意境。大唐盛世是中國歷史上最繁榮的時期。基調(diào)就是指詩歌所抒發(fā)的基本感情，我們通常都是根據(jù)詩歌的寫作背景和主要內(nèi)容來把握的。剛才，我們通過了解詩歌的基調(diào)和格律初步把握了詩歌的誦讀，接下來我們一起來分析詩歌中最重要的內(nèi)容——感情，并據(jù)此更深一步的來把握詩歌的誦讀。個別讀，集體讀，聽錄音讀，再讀。用?盡?和?皆?寫出的是春意盎然、賞心悅目的景色，顯露的是欣喜愉悅的情感。（聯(lián)想大唐盛世，作者的思想，諸葛亮的事，壯志未酬的英雄，《詩經(jīng)》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色圖》）六、作業(yè)：背誦全詩第四篇：《蜀相》教案《蜀相》教案三維目標(biāo)：，了解詩歌常見的藝術(shù)手法； ，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊(yùn)。明確：此詩作于唐肅宗上元元年，杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中；唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國憂民的文人。映階——映照著臺階好音——悅耳的聲音，這里指鳥鳴 特寫鏡頭，從祠堂的外部到內(nèi)部，內(nèi)景（1）、王國維說：“‘紅杏枝頭春意鬧。② 淚滿襟——獻(xiàn)身精神的景仰、事業(yè)未竟的痛惜。這個人就是諸葛亮，我們今天來學(xué)習(xí)杜甫懷念諸葛亮的著名詩篇《蜀相》二、作者簡介，了解寫作背景讀懂一首詩，應(yīng)該了解詩人，了解詩歌的寫作背景問題：如果讓你用“一個的杜甫”介紹作者，你會填什么?為什么填這個詞？參考：一個可憐的杜甫。提問：這首詩的題材是？懷古詩既是懷古詩，為何不以《題成都武侯祠》或《武侯祠懷古》為題？本詩的主旨是歌頌諸葛亮的雄才大略與豐功偉績，同時惋惜他的壯志未酬，另以《蜀相》為題更能突出諸葛亮在人們心目中獨(dú)一無二的位置。公元234年，他統(tǒng)率大軍，占據(jù)了五丈原，與司馬懿隔著渭水相持一百多天。“兩朝”指東漢和蜀漢。結(jié)合主旨談這句詩表達(dá)的作者的思想感情。他們認(rèn)為語文可學(xué)可不學(xué)，因為學(xué)得再認(rèn)真，在高考中也考不到數(shù)理化那樣的高分，不認(rèn)真學(xué)，分?jǐn)?shù)也低不到哪兒去。這樣，原來不夠重視課本的人，懂得了課本的價值；原來感到作文無料可寫的人，也大有收獲?！蔽蚁耄Z文老師在課堂教學(xué)中真的能化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理就可逐漸消除，而走向積極。這樣學(xué)生在階段學(xué)習(xí)中有了收獲感、成就感，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，他們學(xué)習(xí)語文的胃口就會增加。怎樣才能化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動?我在講“賦”和“興”時引入了同學(xué)們喜歡和熟悉的流行歌曲。組長負(fù)責(zé)把本書里的重要課文分配到人。高中語文教學(xué)心得體會肖彩蕓語文在高考中的作用是舉足輕重的，在生活、工作中的作用更為重要。將關(guān)鍵字放入原句中展開聯(lián)想或想象，并結(jié)合全詩的意境情感分析字句、描摹圖景，以品味煉字的精妙?！鞍厣奔窗貥涿⒌牡胤?。兩朝——蜀先主劉備和后主劉禪兩代。這段時間，他創(chuàng)作了一系列贊揚(yáng)諸葛亮的詩篇，《蜀相》為其中最著名的一首。七、作業(yè)設(shè)計： 背誦《蜀相》，并預(yù)習(xí)下一課《湘夫人》。老臣心——盡忠蜀國，不遺余力，死而后已的精神。④出師還沒有取得最后的勝利就先病死了，常使后世的英雄淚滿衣襟。他身處安史之亂期間，他創(chuàng)作的許多詩歌，顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因而他的詩歌被稱為“詩史”。學(xué)生感受詩意，誦讀詩歌。那么，老杜這兩句詩中所表達(dá)的感情是由來已久的還是來游諸葛武候祠后才有的？這種由來已久的感情在前兩句詩中有沒有表現(xiàn)出來？如果有，從哪里可以看出來？老師點(diǎn)撥、明確： ?丞相?：（能否改為?蜀相?？為什么？）?丞相?更能體現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。正是因為?出師未捷身先死?，才令人扼腕嘆息，才?長使英雄淚滿襟?。再放詩歌錄音，同學(xué)們跟讀。又說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。所以老師很喜歡唐朝樂隊的歌。如杜甫的《蜀相》、劉禹錫的《烏衣巷》、《石頭城》、李白的《登金陵鳳凰臺》、蘇軾的《念奴嬌?赤壁懷古》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》、張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》等等。杜甫是想做宰相的，本懷著“致君堯舜上，更使風(fēng)俗淳”（讓帝王成為像堯舜一樣圣明的君主）的政治抱負(fù)，卻始終沒有機(jī)會。點(diǎn)撥：“天下計”寫出了諸葛亮的雄才大略，“兩朝開濟(jì)”寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，“老臣心”寫出了諸葛亮的忠心報國。今天我們將要學(xué)習(xí)的是安史之亂期間作者在成都時所寫的一首《蜀相》。培養(yǎng)學(xué)生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊(yùn)的特點(diǎn)。當(dāng)今亂世，需要的正是諸葛亮這樣的忠智雙全的人，也表達(dá)了作者對他的敬仰之情。這兩句寫景。成都有武侯祠。教學(xué)方法：1，朗讀品味詩歌聲韻美2，講解與討論相結(jié)合，分析詩歌3，點(diǎn)撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的情感、態(tài)度與價值觀。情境導(dǎo)入：詩歌極盛于唐朝，因此唐代詩人數(shù)量多且對后世影響大者亦多。3，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”朗讀詩歌，尋找關(guān)鍵詞初步掌握詩歌基調(diào)。同學(xué)們思考一下，那兩個字最能表達(dá)作者感情？明確：自、空。板書：感佩敬仰■出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。學(xué)習(xí)詩人精妙的構(gòu)思，理解詩人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格?！妒裣唷纷饔谔泼C宗上元元年（760）的春天。諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非?？嗤吹?。內(nèi)容特點(diǎn)：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今； ③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運(yùn)； ④悲嘆年華消逝，壯志難酬第三篇：《蜀相 》教案《蜀相》教案教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌誦讀的基本方法。唐朝樂隊是中國當(dāng)代最著名的搖滾樂隊。我們今天雖然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學(xué)修養(yǎng)無疑會大有好處。學(xué)法指導(dǎo)二：要懂點(diǎn)格律，讀準(zhǔn)節(jié)拍。誦讀指導(dǎo)：這兩句詩該怎么朗讀呢？ 明確：?天下計?、?老臣心??身先死??淚滿襟?該讀重。?尋?：特意去找，?尋訪?武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。合上書聽錄音，跟著背誦。他有“詩圣”之稱。明確：作者在武侯祠的所見所感五、品一品（作者怎樣寫的）詩文的主要內(nèi)容同學(xué)們都明白了，那么作者又是怎樣寫的呢？接下來我們就來品味一下作者的語言寫作的藝術(shù)手法丞相祠堂何處“尋”？錦官城外柏森森。（1）、杜甫用這兩句來概括諸葛亮一生的功業(yè)，你認(rèn)為準(zhǔn)確嗎？你最佩服和崇敬諸葛亮的哪一方面？ 明確：準(zhǔn)確。第五篇：蜀相 教案蜀相杜甫教學(xué)目標(biāo)理解詩歌意象，梳理作品脈絡(luò)，把握作品的內(nèi)容和主旨學(xué)會聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的時代背景及詩人的人生經(jīng)歷來欣賞作品。三、誦讀感知讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏讀出感情、韻味（1）揣摩感情基調(diào)——傷感、嘆惋——要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。開濟(jì)——幫助劉備開創(chuàng)基業(yè)／輔佐劉禪匡濟(jì)艱危。B．“映階”二句是說祠堂內(nèi)碧草空有春色，黃鸝徒有好音，卻沒有多少人去欣賞。3，答手法。但是，教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生，讀書的時間越久，語文學(xué)習(xí)的熱情越低，尤其是到了高三，更是輕視語文學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出種種消極心理。然后收集整理的資料，并加工處理，如修改、裝訂等。講“賦”時，在解釋了“賦”的含義實際上就是直接進(jìn)行敘述或描寫后，我引了《小芳》的歌詞：“村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長??”指明這種從多方面進(jìn)行描寫的方法實際上就是古代所說的“賦”。盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西。最后教師收齊，裝訂成冊，作為一個學(xué)生課題來處置。語文就被他們打入了“冷宮”。4，答思想感情。“天下計”指統(tǒng)一中國、興復(fù)漢室。天下計——推崇其濟(jì)世雄才老臣心——贊揚(yáng)其報國忠忱雄才大略、生平業(yè)績和 忠貞不渝、堅毅不拔的精神品格正是詩人之所以景仰諸葛武侯的緣由尾聯(lián)：出