【正文】 水相得的關系，當然都使仕途坎坷、報國無門的杜甫心潮起伏、熱淚盈眶?！鞍彩分畞y”已經(jīng)“亂”了五年，百姓涂炭，田園荒蕪，唐王朝處于風雨飄搖中。今天我們將要學習的是安史之亂期間作者在成都時所寫的一首《蜀相》。其次，從對仗方面看：首聯(lián)、尾聯(lián)可能不以對仗，頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。課時安排： 1課時 教學過程：一、導入新課：古典詩歌相關知識復習古體詩：古詩、樂府詩 古典詩歌絕句（四句）近體詩（格律詩）律詩（八句）首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián) 律詩形成于唐朝，分國五言律詩、七言律詩。教學方法：（1）反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。培養(yǎng)學生在誦讀吟味中體會詩歌意蘊的特點。板書：惋惜，壯志難酬，解疑： 現(xiàn)在我們學習了這篇詩歌，同學們?nèi)绻€有不理解的地方，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論。杜甫這首詩也不例外。這里又有一個問題，“英雄”是指那些人？明確：英雄不僅指作者本人，更有許許多多愛國愛民的仁人志士，壯志難酬，只能仰慕。當今亂世，需要的正是諸葛亮這樣的忠智雙全的人，也表達了作者對他的敬仰之情。這里“三顧”是指三顧茅廬的典故，同學們在初中已經(jīng)學過，劉備求賢若渴，聽說臥龍鳳雛得其一便可得天下，于是三次去草廬邀請諸葛亮出山。改成盡和皆字，歡快自然，不能表達作者的內(nèi)心并且和全詩基調(diào)不符。古詩中常有這樣的表達，如唐代詩人李華《春行即興》：“芳樹無人花自落，春山一路鳥空鳴。這兩句寫景。作者也是，他因為仰慕諸葛亮，才會前往瞻仰他的祠堂。）B 題目是蜀相，即諸葛亮其人，為什么一開頭就要找丞相祠堂呢？有沒有同學能幫我們大家解解疑惑？明確：諸葛亮生活在三國時期，距杜甫所在唐朝隔了兩晉南北朝和隋朝，相隔久遠，如何寫蜀相而又不顯突兀呢？當然是先看到丞相祠堂，聯(lián)想到丞相生平最為合理。二，理解詩歌。成都有武侯祠。諸葛亮，字孔明，號臥龍（也作伏龍），漢族，瑯琊陽都（今山東臨沂市沂南縣）人，三國時期蜀漢丞相，杰出的政治家、軍事家、發(fā)明家、文學家。一生寫詩一千四百多首。大詩人杜甫就生活在這一段，他沒有李白那樣幸運，他經(jīng)歷了唐代的由盛到衰的過程，空有一副“致君堯舜上，再使風俗淳”的偉大抱負，卻屢屢受挫，看到了民不聊生苦難、看到社會的黑暗現(xiàn)實，他用自己充滿批判、憂慮和同情筆把這一切記錄下來，后世將之稱為“詩史”，他自己也被譽為“詩圣”，這一節(jié)課，我們一起揭開“詩史”中的一頁——《蜀相》，從中走近這位詩人，體會詩人的情感。教學方法：1，朗讀品味詩歌聲韻美2，講解與討論相結合，分析詩歌3，點撥最能體現(xiàn)意境的語句或詩歌的情感、態(tài)度與價值觀。教學重點和難點：1，了解諸葛亮的生平事跡。第一篇：蜀相教案（范文）蜀相教案蜀相計劃課時：一課時教學目標：1，讓學生學習有感情的誦讀詩歌。2，仔細揣摩“自”、“空”二字的妙處和表達的情感。情境導入：詩歌極盛于唐朝，因此唐代詩人數(shù)量多且對后世影響大者亦多。教學內(nèi)容：一，背景性理解：1，杜甫生平及詩歌創(chuàng)作背景。唐肅宗乾元二年（公元七五九年）十二月，杜甫結束了為時四年的寓居秦州、同谷（今甘肅省成縣）的顛沛流離的生活，到了成都，在朋友的資助下，定居在浣花溪畔。在世時被封為武鄉(xiāng)侯，死后追謚忠武侯。3，“書讀百遍，其義自現(xiàn)”朗讀詩歌，尋找關鍵詞初步掌握詩歌基調(diào)?！鲐┫囔籼煤翁帉?？錦官城外柏森森。C 揣摩“尋”字。D 丞相祠堂附近怎么樣，作者用一個詞寫出來，柏森森，森森是指樹木茂盛繁密的樣子。同學們思考一下，那兩個字最能表達作者感情？明確：自、空?！崩钋逭眨骸盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁。板書：“自”、“空”以樂景寫哀情?！疤煜掠嫛笔侵钢T葛亮的雄才大略，未出隆中而天下三分，其后取荊益二州，以巴蜀為根據(jù)地，六出祁山，七擒孟獲，可謂“盡智”。板書：感佩敬仰■出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?？吹叫鄄糯舐缘闹T葛亮功業(yè)未遂，無限感慨悲苦從中而生，難免要“淚滿襟”了。他通過在諸葛祠的所見所感，表達了怎樣的感情呢？明確：作者在頸聯(lián)中，寫到諸葛亮的生平功績，詩人的字里行間里充滿了對諸葛亮的敬仰和大業(yè)未成的惋惜，聯(lián)想到自己和當今時事，作者有心匡扶社稷，懷著“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏愿，他想當一名賢相，輔佐帝業(yè)，成就堯舜偉業(yè)。結束：八月我走進成都草堂 看見唐朝清瘦瘦的目光 憂國憂民透明銳利 悲憤而憂傷穿梭時空的思維在你的眼光里我看見 盛唐的光輝一閃即逝 在你的茅屋里我聽到 怒吼的秋風冰冷剌耳 在你的詩句里我讀到 錚錚的白骨吶喊千古在你的草堂上空我還看見總有一只孤雁成為太陽的影子 以及你那寬厚的布衣里 裹滿了滄桑而你 只用一滴眼淚 便把家園 淋濕你的草堂是民族精神的家園 偉人朱德的詩句“草堂留后世，詩圣著千秋” 便是最好的贊美不能和你在草堂上相遇相識 不能和你在茅屋里飲酒交談 惟有在你詩圣杜拾遺像前 用深情的目光懷念思索你詩歌的精神 你在茅屋慘淡經(jīng)營的詩句 那是在苦難艱難中掙扎我知道一千二百多年前的八月 你家園的天空秋風怒號你和你的妻兒在黑暗和冰冷中嘆息 就是南村的孩子 都欺你老無力 今夕何昔了我們的家園已充滿溫馨 我們的孩子已在千萬間 用水泥和鋼筋構筑的房屋里 用你的詩歌取暖 讀你的詩句懷念課后練習：1，在學習完了這首詩歌之后，相信同學們對這首歌的基調(diào)和情感都有了一定理解，現(xiàn)在在理解的基礎上，學習朗讀、背誦此文。學習詩人精妙的構思，理解詩人創(chuàng)作的獨特風格。（2）充分調(diào)動學生的參與意識，采用講析和討論相結合的方法。在格律上比古體詩嚴格許多。二、介紹作者、寫作背景杜甫，字子美，世稱杜少陵、杜工部，他的一生正好趕上了安史之亂，備嘗了人生坎坷的艱辛。《蜀相》作于唐肅宗上元元年（760）的春天。唐肅宗風庸颥，寵信宦官，排斥功臣。三、指名朗讀，教者指導有哪位同學可以結合寫作背景概括出這首詩歌的感情基調(diào)？（整首詩抒發(fā)了作者怎樣的心情）明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào)。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。諸葛亮雖然雄才大略，功業(yè)昭著，最終卻沒有完成自己的事業(yè)，這就不能不使人為之嘆惋了。這是他一生中最為感人之處。“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”中前句要讀得稍快，帶惋惜的語氣，“死”字要讀得沉痛；后句要讀出感傷的語氣，尤其是“淚滿襟”三字要一字一頓，有泣而涕下的感覺。這說明了杜甫這首詩的成功，顯示了杜詩的魅力。老杜在政治上始終一事無成，但，即便如此，他卻依然憂念國事，掛懷天下，所以他的內(nèi)心是非常苦痛的?！皩ぁ保禾匾馊フ遥皩ぴL”武侯祠，也表現(xiàn)出詩人對諸葛亮的崇敬、仰慕之情。雖是寫景，字里行間卻寄寓著感物思人的情懷，這就叫情景交融。后句讀出惋惜的語氣，前四字稍快，后三字則要慢，“自”“空”要重讀，體現(xiàn)出詩意的逆轉(zhuǎn)。內(nèi)容特點：①表達像古人那樣建立功業(yè)志向，抒發(fā)對古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判，多借古諷今； ③憂國傷時，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，但由國家民族的前途命運； ④悲嘆年華消逝，壯志難酬第三篇：《蜀相 》教案《蜀相》教案教學目標：掌握詩歌誦讀的基本方法。把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊。教學方法：反復吟誦，細細品味詩歌蘊含的思想感情，感知詩歌的聲韻美。教學設想： 三聽三讀，層層深入地把握誦讀；讀中有品，以品帶讀，品讀結合。唐朝樂隊是中國當代最著名的搖滾樂隊。這時國家統(tǒng)一，經(jīng)濟繁榮，政治開明，文化發(fā)達，對外交流頻繁，社會充滿自信，民族的自信心、自豪感，以及氣度都達到了前所未有的高度，社會生活的各個方面無不呈現(xiàn)出活躍的狀態(tài)。因此生活在那時的人們就仿佛一下子從天堂掉到了地獄一般，他們的感受是可想而知，尤其是那些憂國憂民，以天下為己任的人，他們的感受就更強烈了?！妒裣唷肥且皇坠旁姟Ｎ覀兘裉祀m然不提倡寫古體詩，但是經(jīng)常誦讀，對提高閱讀古詩文的能力，提高自己的文學修養(yǎng)無疑會大有好處。所以，首先就請同學們結合剛才老師介紹的寫作背景，迅速瀏覽詩歌，把握詩歌的感情基調(diào)：杜甫在這首詩中抒發(fā)了一種怎樣的情感？（或：那么，有誰能結合剛才老師介紹的寫作背景來說說這首詩歌的感情基調(diào)嗎？）明確：抒發(fā)的是感傷、嘆惋的心情，這也正是全詩的基調(diào)。三、了解詩歌格律，把握詩句節(jié)拍，再次誦讀。七言句的節(jié)拍有兩種方式：X X一X X一X X一X 和 X X一X X一X一X X。學法指導二：要懂點格律，讀準節(jié)拍。詩歌中最能表現(xiàn)出詩人感情的是哪些詩句？是前半首還是后半首？ 明確：是?三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。點撥：?天下計?寫出了諸葛亮的雄才大略，?兩朝開濟?寫出了諸葛亮的宏偉業(yè)績，?老臣心?寫出了諸葛亮的忠心報國。?這句詩中的思想情感又是怎樣的呢？明確：深沉、嘆惋、感傷的思想感情。誦讀指導：這兩句詩該怎么朗讀呢？ 明確：?天下計?、?老臣心??身先死??淚滿襟?該讀重。（二）、分析首聯(lián)、頸聯(lián)，體會情景交融的手法，把握誦讀。）這里的英雄有沒有包括老杜自己呢？明確：有，這英雄也包括著老杜自己。老杜在政治